二年級《1千米有多長》教學反思

《1千米有多長》是北師大版小學數學二年級（下）冊第五單元的內容。本單元是在學生學習了長度單位米、釐米的基礎上，進一步學習其他的長度單位。

在教學過程中，透過引導學生了解米、分米、釐米、毫米之間的關係，抽象出長度單位“千米”。“千米”這個長度單位比較抽象，教材透過三個步驟幫助學生體會 1千米有多長：第一步：透過同學們手拉手站成一排，體會10米大約有多長；第二步：透過全班同學手拉手站成一排和100米大約要走多少步，體會100米有 多長；第三步：透過10個100米跑道的長是1千米等場景，體會1千米有多長。在教學過程中，透過讓學生拉一拉、走一走、想一想等這些簡單的活動，真正體 會到10米、100米的距離到底有多長。在進行認識“千米”教學時，充分聯繫前面100米有多長，10個100米長就是1千米，然後結合學校實際，學校西 牆到東牆有100米，那麼1千米相當於10個這樣長的距離連起來，使學生體會到在表示較遠的距離時，要用“千米”作單位，並介紹怎樣用字母表示以及千米與 米之間的關係，聯繫生活實際，合理運用長度單位。

透過前面的學習，學生已經認識了長度單位：米、分米、釐米、毫米，以及它們之間的進率，多數學生能聯繫生 活實際，合理運用長度單位。但“千米”這個長度單位比較抽象，學生學習起來有些困難。爲了激發學生的學習興趣，可以把學生帶到學校的操場上進行教學，讓學 生實地拉一拉、走一走、想一想等活動，充分感知“千米”這一長度單位到底有多長。但是從學生的.作業反饋上來看，對於千米和分米，還有一部分的學生不能做出 正確的選擇，判斷。可能是教學中實踐操作時有的學生只是人云亦云，沒有聯繫自己的生活實踐去思考，理解，從而在填上合適的長度單位時，對這兩個單位還是錯 誤連連。