小學音樂《貓虎歌》的教學反思範文

身爲一名到崗不久的人民教師，教學是我們的任務之一，寫教學反思可以快速提升我們的教學能力，教學反思我們應該怎麼寫呢？以下是小編爲大家收集的小學音樂《貓虎歌》的教學反思範文，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

小學音樂《貓虎歌》的教學反思1

《貓虎歌》最具有特色之處是符合低年級學生最感興趣故事改編的，有情節有鮮明的形象。本課我揣摩了孩子們好奇的心理，以故事帶領孩子快樂遊戲爲主線來貫穿整節課。在整個教學活動中，我利用各種手段努力給學生創設一種和諧、民主、愉快的學習氛圍，並且安排了打擊樂伴奏、歌曲表演、情境表演等教學內容，形成以教師爲主導，學生爲主體的音樂課堂教學模式，使學生整堂課都沉浸在歡快的氣氛中。在每個教學環節的設計上注重培養了學生的創作興趣與創造能力，讓學生在輕鬆的氛圍中學習音樂，感受音樂，表現音樂。

1.用故事匯入，激發學生的想象力。

歌曲《貓虎歌》本來就是由一則兒童故事改編創作而成的，於是我採用了故事匯入法，用形象生動的語言講述貓和老虎的故事，並在故事中設計了懸念，讓學生聯想、回答並模仿貓和老虎的聲音與動作，學生思想非常活躍，很快就掌握了貓和老虎的個性特徵。

2.動作創編解決難點。

歌曲中的結尾兩句“老虎被弄得稀裏糊塗哎”“森林之王你服不服!”是本課的難點句。在朗讀歌詞時就讓學生配上動作，“弄”字處用畫圈表示疑惑，“哎”字攤手，表示老虎還在思考解決。“王”字用貓師傅給自己的3個大拇指，並在樹上向着老虎得意地語氣來說這句話，編創這些動作來幫助解決難點。

3.以創編爲契機，激起學生的情感體驗

學完歌曲之後，因爲有前面對歌曲演唱和情感的認知作鋪墊，學生對貓和老虎的個性特徵都把握的很好，創編的動作也非常到位，表演很有創意，很形象生動;加上自己創編的動作，他們對歌表演就豐富多了，情感也激發出來啦。尤其是歌曲的最後一句：“森林之王，你服不服”，學生雙手叉腰，然後用手指往前一指，唱得特別起勁，特別有表情，把小貓得意的樣子表現的淋漓盡致。孩子們還請出串鈴加入到歌曲的表演中來，就這樣孩子們邊唱邊伴奏，沉醉在自己創造的美妙而又悅耳的樂聲中。

實踐證明，低年級音樂課的情境教學能激發學生對音樂的深厚興趣。透過這一課的教學，我深深地感受到在教學過程中，教師要根據教學目標，利用學生好奇、好動、好問的心理特徵，並緊密結合音樂課的特點，運用各種手段創設真實、新奇、有趣的學習情境，使他們在生動、活潑、愉悅、和諧的.氣氛中引起積極的情感共鳴，從而獲得最佳的教學效果。

小學音樂《貓虎歌》的教學反思2

透過聆聽《老虎磨牙》的鋪墊，同學們學貓虎歌的興趣更加濃厚，他們能夠用自己的動作來形象的表現樂曲。歌曲《貓虎歌》本身是由故事改編，於是我就從故事入手，儘量把故事講得生動，特別是把表情做到位，讓學生大概把握住貓與老虎的個性特徵。

這首歌曲的知識點較多，有附點音符、切分音、前倚音以及休止符，而且這首歌曲不易琅琅上口，因此，我很擔心學生是否能自學完整。歌曲中四分休止符的處理。透過聯繫前後詞曲，在第一段歌詞中，承接下一樂句，表示老虎被弄得稀裏糊塗、暈頭轉向的一個意識動作；而在第二段歌詞中卻表示小貓機靈地爬上樹逃生的一個反應動作。在延音的時值把握處，我採用較形象的方法讓學生數拍子，學生都掌握了，但我想，教學中可以滲透一些相關的樂理知識，不妨就讓學生直接數拍子來掌握時值，在其他幾個班教這首歌時嘗試一下。

在學完歌曲之後，我便讓學生上來表演，因爲有了前面的鋪墊，孩子們都對貓和老虎的個性把握得較好！而且學生在理解的基礎上，都還有創新，有了自己的東西！我覺得這樣在理解的基礎上，學生對於歌曲表現好多了，情感也把握得較爲精確！

小學音樂《貓虎歌》的教學反思3

在《貓虎歌》中，我主要運用鼓勵評價法，對於不夠自信的學生，靈活的運用語言評價和體態評價，言爲心聲，在教學過程中，注意尊重每個學生的個性，隨着創造出多種生動的語言、極大的滿足了學生的成就感，提高了學生的自信心，並恰當的運用體態語言進行評價，對引發學生提高興趣，調節課堂氣氛，創設溫馨的人際環境能起到積極的輔助作用。

在本課教學中，我注意把學生的認知活動與情感活動有機地結合起來，將學生帶入一種思想境界，以便發揮學生的主體性、積極性、創造性，使之在探究的樂趣中激起學習情趣的一種情景教學，能讓學生有一種身臨其境之感，激發主動學習的慾望，本課所有環節都注重發揮學生的想象力，學生有了興趣，纔會充分的感受音樂，讓學生在主動、探究、合作的學習方式下更好的聆聽音樂，在輕鬆愉快的課堂氣氛中給學生大膽的展示機會，給學生以充分的自信。我利用各種手段努力給學生創設一種和諧、民主、愉快的學習氛圍，並且安排了肢體打擊樂伴奏、歌表演、創編歌詞、編故事等教學內容，形成以教師爲主導，學生爲主體的音樂課堂教學模式，使學生整堂課都沉浸在歡快的氣氛中。在每個教學環節的設計上注重培養了學生的創作興趣與創造能力，讓學生在輕鬆的氛圍中學習音樂，感受音樂，表現音樂。

在編創活動中，鼓勵學生進行藝術創新，從而引起感情的昇華。

小學音樂《貓虎歌》的教學反思4

蘇霍姆林斯基說過：“真正的教育智慧在於教師保護學生的表現力和創造能力，經常激發他體驗學習快樂的願望。”本節課是一節綜合性藝術表演課，新課標要求學生能夠配合歌曲用身體即興做動作，在本節課我設計以“兩隻老虎”的律動組織教學。進一步透過模仿老虎和小貓聲音與動作這一實踐活動，激發學生的學習興趣，引導學生主動參與學習，滿足了學生的表演慾望。在歌曲教學中引導學生根據歌曲意境用肢體即興做動作。

歌曲《貓虎歌》本身是由故事改編，於是我就從故事入手，抓住學生的心理，吸引他們的注意力。在學生回答小貓可能用了什麼好的方法智鬥老虎時，學生們思路敏捷出乎意料，我及時用讚美的語言和獎勵頭飾的方式鼓勵肯定他們。

在歌曲教學中循序漸進解決重難點，透過我的範唱讓學生找出歌曲中小貓用了什麼辦法智鬥了老虎。在引導學生用動作表現‘森林之王’你服不服時，我應該給學生多些時間表現小貓的神氣動作，不宜倉促。再引導他們唱到“只憑一招會上樹啊，‘森林之王’你服不服”時用手勢來寫一個“王”字幫助學生在短時間裏唱準唱對“王”字的時值，學生們掌握的很好。在“老虎被弄的稀裏糊塗哎”這個環節我課後反思應該在“稀”字處板書上畫兩個圈，再在“塗哎”時寫出要數的拍子，這樣就更容易的使學生直觀的體會到樂句的時值。也可以滲透音樂知識，透過我的範唱讓學生自己找出時值的規律。

新課標指出在有情節的音樂表演活動中擔當一個角色，對自己和他人的表演簡單評價。在本節課表演環節我引導學生佩戴頭飾師生表演、生生表演的方式分角色表現歌曲，學生興趣濃厚積極性高。

在歌詞編創環節，我原本設計加入貓和老虎的叫聲只是在“吔吔吔”和歌曲結尾處，結果學生觀察力豐富，思路開闊，基本每句都加入了聲音，使得我不得不及時改變思路，第一次表演時加入的聲音比較緊湊，顯得有些慌亂。第二次表演時我給學生分了組，這時就有了層次，課堂的表現效果也非常顯著。

新課程指出能夠與他人合作，進行律動、音樂遊戲，主動參與綜合性藝術表演活動。所以在拓展活動中，我設計學生戴頭飾表演、創編歌詞、選擇合適的打擊樂器、小組合作表演活動中鼓勵學生進行藝術創新，引起感情的昇華。老師與學生之間、學生與學生之間平等互動與合作，使學生在愉悅的學習氛圍中主動探究，積極參與，充分發揮想象力和創造力，增強他們綜合藝術表現能力，同時提高學生的合作能力，促進學生的全面發展。