金色的腳印(人教實驗版六年級教學設計)

   課   題 24、金色的腳印 課  型  新授 第  1 課時 

教  學 目 標 1. 理解課文內容，體會狐狸一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛互助，和睦相處。

2．能有感情地朗讀課文。

3．揣摩作者如何把人與動物、動物與動物之間的感情寫真實寫具體的。

重 點  分 析 理解課文內容，體會狐狸一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛互助，和睦相處。

難 點  分 析 揣摩作者如何把人與動物、動物與動物之間的感情寫真實寫具體的。

教 具  準  備 課件或小黑板

教  師  活  動 學  生  活  動

  一、啓發談話，匯入新課

1、談話：同學們，在以往的文學作品以及你的生活經驗中，狐狸是一種什麼樣的動物？

 2、是什麼讓同學們對狐狸的印象發生了那麼大的變化？我們一起學習課文《金色的腳印》。

二、初讀課文，整體感知

1．組織小聲自讀課文及閱讀提示，瞭解故事大意，並勾畫出重要提示。

2．組織彙報初讀情況。(1) 本文主要講了什麼事？(2) “閱讀提示”對我們提出了哪些要求？嘗試擬訂自學提綱。 (3) 說說你還有什麼問題？

三、自主探究，討論交流

1．組織學生自學

2．組織集體討論交流：

（1）狐狸爲了救小狐狸都做了些什麼？

（2）狐狸一家和正太郎的關係發生了怎樣的變化？

（3）課文爲什麼以“金色的腳印”爲題？引導學生從多方面進行探討。

3、教師小結

四、課外延伸，昇華主題

1．引發學生思考：你能說說自己還知道哪些人與動物的故事？

2． 課外練筆：（二選一）①你與小動物之間最能體現真情的一個片段；②正太郎與小狐狸一家分別的情景一定十分感人，能把它寫具體嗎？ 1、說一說在以往的文學作品以及你的生活經驗中，狐狸是一種什麼樣的動物？

2、聽教師匯入本課內容

3．小聲自讀課文及閱讀提示，讀準字音，讀通語句，瞭解故事大意，並勾畫出重要提示。

4．彙報初讀情況。

(1) 本文主要講了什麼事？

(2) “閱讀提示”對我們提出了哪些要求？嘗試擬訂自學提綱。(3) 說說你還有什麼問題？

5.思考作者如何把人與動物、動物與動物之間的感情寫真實寫具體的。

6．集體討論交流：

（1）老狐狸夫妻倆設“調虎離山”之計營救小狐狸；老狐狸深入“虎穴”做窩餵養、營救小狐狸。

體會動物之間生死相依的濃濃親情，歌頌愛的偉大。

（2）“金色的腳印”表面意思是陽光照耀下，印在雪地上狐狸的腳印。深層次看，“金色”一般用來形容那些十分珍貴、有意義或值得紀念的東西，在這裏指狐狸一家得到人們的關心而團聚，又開始了它們美好的生活；這腳印，不僅包含着狐狸一家生死相依的濃濃親情以及它們對人類的友善，也包含着人類對其他生命的珍重與愛護。

7．說說自己還知道哪些人與動物的故事？

8． 完成課外練筆

教學反思 以自學探究爲主線，透過自擬提綱，質疑引導學生進行自主學習。自主學習後的生生交流、師生交流爲學生提供了更廣闊的舞臺，思維的相互啓發，朗讀的相互感染，會讓學生們的學習呈現百花盛開之勢。所以，老師們要相信學生的能力，大膽放手，讓學生成爲學習真正的主人。

板書：

* 金色的腳印

小狐狸（被捉）

奶 樁 回

喂 木 放 要

咬

老狐狸 送食 正太郎

（聰明、善良） 搭救 （善良）