《用心靈去傾聽》公開課教案

一、教學內容

人教版小學語文六年級上冊第三單元第十二課《用心靈去傾聽》

二、教材分析

課文真實的記錄了“我”與問訊處工作人員蘇珊的交往過程，讚美了蘇珊用心靈傾聽孩子的心聲、用愛心幫助孩子的善良品質，表達了“我”對蘇珊深切的懷念之情。全文圍繞“我”與蘇珊的交往過程這條主線展開，脈絡清楚。本文的語言樸素，平凡中飽含深情，讀起來真實可信，生動感人。

三、課時安排

一課時

四、教學準備：多媒體

五、教學目標

（一）、知識與技能

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、理解課文，瞭解“我”和蘇珊的交往過程，感受“我”與蘇珊之間的.真情

（二）、方法與過程

領會文章的寫作手法，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。充分運用以問逐次揭示中心。

（三）、情感、態度、價值觀

理解課文內容，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。體會“我”對蘇珊的深切懷念之情。

重點、難點

1、瞭解“我”和蘇珊的交往過程，感受真情。

2、引導學生理解重點詞句，體會作者感情。 執 教：姚華強

六、教學過程：

（一）、匯入新課

生活貧困的桑娜和漁夫，有着樂於助人的美好心靈；殘疾青年善意的謊言背後，只是爲了能讓“我”安心看書；那麼陌生的老人，給了“我”什麼樣的情感體驗呢？今天我們一起走近——用心靈去傾聽

（二）、初讀感知

課文講了誰和誰之間的故事？師生共同用自己的話說出課文大意（講故事）。 生字、詞處理：多音字（着：zhuó裝、zháo迷、 聽zhe），（乘：chéng機、千shèng之國）。

無所不知：什麼事情都知道；興高采烈：心情很愉快；彼此見面

（三）、研讀感悟

1、誰用心去傾聽，從何看出？

（蘇珊，我告訴她我叫湯米，我也知道了她的真實名字：蘇珊。）

2、課文一開始就就是湯米訴說煩惱的情景嗎？那麼又是介紹了一件什麼事情呢？哪些段在講這個問題？

（不是，我們家有臺電話，我以爲它是無所不知的小精靈。）

3、由於什麼事情後，我向蘇珊開始訴說我的煩惱？

(我的手被錘子敲傷之事。）

4、例舉幾個我的煩惱？

（長方形的面積計算，西班牙首都在哪，“修理”一詞怎麼拼寫，爲什麼天天歌唱的小鳥突然一動不動等）

5、透過這些事情，我得到了蘇珊的耐心（ 幫助 ），具體哪些段講個事情呢？

6、“我”跟蘇珊相識了嗎？ 她最近生活得怎麼樣？

以上從何哪看出的呢？此處看出“我”對蘇珊怎樣情感呢？哪些段講這幾個問題？

（四）、小結

7、蘇珊在“我”心中具有怎樣的地位，從何看出？

（如同我的母親，認識這個從未謀面卻如同我的第二個母親的人）

8、對於我不斷的提問，蘇珊是怎樣做的？蘇珊又是一個怎樣的人呢？

（總是耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋，用心傾聽孩子的心聲，熱心幫助孩子的人）

（五）、板書設計

用心靈去傾聽

我 蘇珊 發現小精靈

得到幫助

深切懷念

（六）、作業：該課語家

真心傾聽愛心幫助