用心靈去傾聽說課稿

作爲一名教學工作者，可能需要進行說課稿編寫工作，編寫說課稿是提高業務素質的有效途徑。如何把說課稿做到重點突出呢？下面是小編整理的用心靈去傾聽說課稿，希望能夠幫助到大家。

一、說教材

《用心靈去傾聽》是新課標人教版六年級上冊第三單元的一篇略讀課文，本單元的主題是“人間真情”。全文圍繞“我”與蘇珊的交往過程這條主線展開，脈絡清楚。課文真實地記錄了“我”與問訊處工作人員蘇珊交往的過程，讚美了蘇珊用心靈傾聽孩子的心聲、用愛心幫助孩子的善良品質，表達了“我”對蘇珊的深切懷念之情。課文采用兒童的視角觀察事物，選取一些平凡的瑣事來表現人物品質，語言樸素自然，平凡中包含深情，讀來真實可信，生動感人。

二、說教法、學法

《用心靈去傾聽》是本組最後一篇略讀課文，學生對於本組課文的學習方法已經有了一定的認識。所以教學時，我主要引導學生採用“自主、合作、探究”的學習方式，放手讓學生課前藉助預習提綱，遷移運用學法，自主學習、自主發現、自主探究；課堂上引領學生充分地展示、交流學習成果，教師適時點撥、引導。使學生真正獲得自主學習的成功樂趣，提高獨立閱讀能力，從而達到自能讀書，自主學習、自主發展的目的`。

三、說教學目標

1、透過預習，學習本課生字、詞語；有感情地朗讀課文，瞭解課文內容；2、領會文章的寫作手法；抓住關鍵詞句，體會蘇珊用心靈傾聽給我帶來的快樂與幸福，感悟我對蘇珊的懷念之情；3、學會在生活中用心靈傾聽別人的心聲，用愛心幫助他人；4、培養學生蒐集資訊、主動探究、品詞析句、展示交流的學習能力。

四、說教學重難點：

教學重點：抓關鍵詞句，體會蘇珊用心靈傾聽給我帶來的快樂與幸福，感悟我對蘇珊的懷念之情；教學難點：懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。

五、說教學準備

指導學生通讀課文，將課文中的生字新詞做上記號，自讀自寫，不理解的查工具書；利用課餘時間，查閱“問訊處”相關資料，以便正確理解問訊處一詞的意思。

六、說教學過程

圍繞教學目標，依據六年級學生的年齡特點，本課時教學過程我分六大環節：

一、回憶匯入，據題提問

首先，回憶本單元我們學習了哪些真情故事，請學生說一說，以進一步領會人間處處有真情。接着揭示課題，板書課題：用心靈去傾聽指導學生讀好課題，理解課題，重點理解“傾聽”二字。然後追問：看了課題你還有哪些疑問？以激發學生讀書的興趣。

這樣設計，旨在引導學生回憶真情故事，爲本文學習做了鋪墊，然後再次引導學生“圍繞題目質疑”調動學生主動發現問題的熱情，激發他們求知的慾望，充分體現了以學生爲主的教學理念。

二、自讀課文，引發思考

匯入課題激發學生閱讀興趣後，提出如下自讀思考題：

1.小時候“我”以對家裏的什麼東西最感興趣？裏面的小精靈叫什麼？她幫助“我”解決了哪些困難？

2.長大以後，“我”試着拔通是話，提起“修理”這個詞的用意是什麼？從中有什麼體會？

3.最後拔通電話聽到的是蘇珊的一句什麼話？“我要到另一個世界去歌唱”與前文的“到另一個世界幸福地歌唱”有什麼不同？

4.蘇珊是一個什麼樣的人？“我”是怎樣知道的？你是從文中哪些描寫中讀出來的？

這樣安排，旨在踐行“問題導學”之理念，提出問題，引導學生自主預習，感知課文內容，事後師生共同交流，學生互相學習，查漏補缺，使學生對課文有一個全面的認識，培養學生遷移學法獨立學習的能力。

三、合作探究，展示交流

全班展示交流，教師點撥，指導朗讀。

1、彙報交流感動的句子。

下面說一說學生是如何展示交流的，教師如何點撥指導的。

預設1、小組可能從讀句子談感受的角度彙報。一組彙報後

教師追問：哪組還有不同的感受？其他組繼續展示。

其中，在展示交流第4句的時候，有的組補充說我們發現課文最後一段：“湯米，我要到另一個世界去歌唱”與這句相照應；有的組補充說我們還發現了前後照應的句子；有的組還把體會到的前後照應的好處與同學交流，等等

然後，教師引導學生感情朗讀前後照應的句子，進一步感悟好處。

預設2：小組可能以感情朗讀的方式彙報。（學生感情朗讀，教師隨機引導學生評議，教師點撥、指導朗讀，學生練習朗讀。）

預設3、小組還可能用現場表演的方式彙報。一個同學扮演蘇珊，一個同學扮演作者，現場入情入境的詢問和解答。教師隨機引導學生評議哪地方演得好，爲什麼？

2、有感情地朗讀自己感動句子，進一步品味蘇珊的美好心靈。

3、質疑解疑。提出小組沒有解決的問題，師生共同解決。此環節設計，意在體現新課程提倡的自主、合作、探究的學習方式這一理念，真正的把學習自主權交給學生，在教師的點撥、引導下，課文由學生自主探究理解，問題由學生提出和解答，規律由學生髮現總結，使學生在主動積極的思維和情感活動中，加深對課文的理解和體驗，有所感悟和思考，真正提高學生的語文素養。

四、拓展延伸，深化主題

提出問題：其一，同學們，此時此刻，你們最想對蘇珊說什麼？選擇你喜歡的方式表達出來，可以是一首小詩，一段感悟……

其二，“用心靈去傾聽”會給人帶來什麼？在這個大千世界中，值得我們用心靈傾聽的有哪些？結合自己的情況說說怎樣才能當一位好的傾聽者？

引導學生暢所欲言，讓學生用心靈去傾聽給別人帶來快樂和幸福，用愛心去對待生活，讓愛在我們的心靈深處紮根！

此環節設計，意在引導學生自主表達對蘇珊的崇敬，進一步懂得傾聽的重要性，滲透語文的人語性，昇華學生的閱讀體驗和感悟，使學生在自主實踐中受到啓發，學會在生活中用心靈傾聽別人的心聲，用愛心幫助他人。

七、說板書設計：

爲求得在指導學生閱讀的過程中使學生對全文的內容、主旨有一個明晰的瞭解，力求閱單、明瞭。