作文講評：放飛情思，讓作文語言的生命燃燒起來 教案教學設計(人教版九年級下冊)

 一、教學目標

1、引導學生學會欣賞，評價他人的習作。

2、寫作注意文采，講究遣詞造句，引導學生感悟語言的魅力，激發學生的寫作興趣。

3、寫作的思路要清晰。

4、進一步在寫作中讓學生感悟生命的真諦。

二、教學重難點

引導學生學會欣賞，評價他人習作，感受語言的魅力，掌握語言的表達技巧。

三、教法學法

本次作文講評課以學生欣賞評價爲主，教師指導爲輔。本着“評”的優先權應屬於作文字人的理念，這次作文講評課着重培養學生欣賞評價的能力，讓學生真正體會到自己是寫作的主人，是主體。

作文講評不只是指出問題，糾正問題，更是一種欣賞，一種激勵，在評講過程中，多表揚，多激勵，努力發現學生作品中的閃光點，滿足並創造學生的成就感，以增強學生的寫作信心，激發寫作興趣。

本節課教育的要點在於讓學生自己欣賞，評價，小組互評，發現語言魅力之所在。再總結語言表達之技巧，由感性認識到理性認識，使學生學會欣賞，學會評價，學會寫作。

四、教學過程

匯入新課

導語設計：冰心《談生命》告訴我們，生命中不是永遠快樂，也不是永遠痛苦，快樂和痛苦是相生相成的；從王鼎鈞《那樹》的命運，我們知道了，生命的價值不在於能活多久，而在於怎麼活；而張抗抗的《地下森林斷想》卻讓我們感知到了生命強悍與執着；丹麥文學家勃蘭克斯用《人生》告訴我們，人生有限，人生之路我們不可能把它延長，但我們卻有能力把它拓寬。今天，我們又一起來領略一下同學們對生命的真切感悟。（展示課件）

(二)回顧寫作的三個要素（展示課件）

1、材料--言之有物

2、構思--言之有序

3、語言--言之有文

（三）分發已批改的作文，請同學們先自看一遍自己的文章，注意老師給你的批註。

（四）審作文要求（展示課件）

透過第三單元的學習，我們對生命的本質應該有了新的感悟，請以“生命”爲話題，創作一篇文章。

1、你所選擇的材料必須圍繞所確定的中心

2、結構要清晰

3、用你最有文采的語言表達你對生命的理解

4、書寫規範，題目自擬，體裁不限，請寫五百字以上。

（五）概括點評本次作文的亮點與不足（展示課件）

本次作文的亮點

1、選材較廣，緊扣話題命題，命題新穎

《生命的聲音》《生命在於奉獻》《生命的退讓》《生命的長河》《感悟生命》《生命的鏈條》《生命-永不貶值的財富》《人生的曲線》《生命的組歌》《流星生命》《四季人生》          《生命有限 精彩無限》《生命如茶》《負重，讓生命更加精彩》《生命是一幅絢麗的畫》《我渴望生命永恆》《生命水》《生命的色彩》《爲生命喝彩》《痛苦也很美》

2、主題明確，結構清晰

《感悟生命》譚星

開篇點題，敘述自己對生命獨特的感受：生命像一杯白開水，如果你生麼都不放，那就很無味，很平淡，但如果你努力，你拼搏了，那它就變得有滋有味了。接着作者從生命需要勇氣，生命需要堅強，生命需要奮鬥，生命需要虛心四個層次來談，結構清晰，主題突出。

《生命的組歌》嚴奉羽

《生命的組歌》分三組來詠歎：風的顏色，海的呢喃，山的沉思。在詠歎生命的字裏行間可以看出作者深厚的語言功底。

《生命好精彩》李蒲威

小作者從生命的脆弱，生命的頑強兩方面對比來謳歌生命的精彩。

3、抒情自然，情感真實

《再小也是生命》李東華

透過描寫小蒼蠅對生的渴求，讓作者領悟到了怎樣來對待生命。

《愛生命 愛自己》胡豔平

直接抒發了生命只有一次，要百般呵護。

《生命的綠意》廖昱琦

透過對童年的回憶，展示了生命的神奇。

表達準確，言之有文

《生命的組歌》嚴奉羽《流星生命》陳靜

《生命的退讓》夏海豔《感悟生命》張勝兵

《生命在於奉獻》譚濤《生命是一幅絢麗畫》蒲琴

本次作文的不足

1、文章開頭過長。

2、文章結尾無昇華。

3、文不對題。

4、未正確使用標點符號。

5、書寫不規範。

（六）小組互評

1、分組交換作品，互相讀一讀，評一評，說一說（選材怎麼樣，命題怎麼樣，語言表達怎麼樣），把認爲好的語句或者段落畫一畫，在旁邊寫上簡單的點評。

2、小組同學交流對習作的收穫，建議，問題。

（七）佳作展示，榜上有名（展示課件）

一類作文

《痛苦也很美》楊念《生命的聲音》周陽春

《生命是一齣戲》陳連波《流星生命》陳靜

《生命的退讓》夏海燕《感悟生命》譚星

《生命的鏈條》葉青華《生命的價值》楊停

《人生的曲線》康忠華《生命如茶》蒲江娥

《生命的組歌》嚴奉羽

《生命永不貶值的財富》明先丹

《生命有限 精彩無限》陳璐

《負重，讓生命更加精彩》楊世華

二類作文

《生命在於奉獻》譚濤《生命的長河》李丹

《生命的榮光》許沐五《生命的色彩》歐玉

《感悟生命》譚軍《平凡的生命》張漫

《感悟生命》張勝兵《四季人生》劉曉榮

《生命的精彩》李蒲威《生命水》嚴超

《生命的色彩》丁剛建《感謝生命》譚輝

《感悟生命》湯濤《人生要搏》胡科用

《生命是一幅絢麗畫》蒲琴

《我渴望生命永恆》溫秋玲

《爲生命喝彩》龍愛民《生命的鏈條》吳漫

1、指名讀一讀習作，並說一說自己作品最得意的地方。

2、他評，說一說這篇文章有哪些亮點。

（八）片斷欣賞（展示課件）

1、片斷欣賞

①人生很長，生活很艱難，成長很辛酸，但每隻蝴蝶在蛻變前都是醜陋膽怯的毛毛蟲……即便生活給你一千個哭泣的理由，你也要給自己一千零一個理由微笑。陳穎《負重，讓生活更精彩》（巧用類比）

②生命似水，只要我們肯流動，那麼終究會匯入大海。嚴超《生命水）（巧用比喻）

③世界因生命而精彩，多彩的生命構成繽紛的世界。樹因小鳥增添了色彩，小溪因魚兒增添了色彩，大地因小草增添了色彩，花兒因密蜂增添了色彩，生命因拼搏增添了色彩……歐玉《生命的色彩》（巧用排比）

④曾經有人說：“梅以曲爲直，直則無姿.”然則人生亦以曲爲美，直則無實。康忠華《人生的曲線》（巧借引用）

⑤也許你想成爲太陽，可你卻只是一顆星星；也許你想成爲一顆大樹，可你卻只是一顆小草；也許你想成爲大河，可你卻只是一泓小溪。楊世華《負重，讓生命更精彩》（巧用排比）

⑥人生之路曲折而漫長，而在這人生之路上，稍不注意便會迷失自我……“人生如同一個座標，無論你是誰，總有個點與你相對應。”蒲南方《感悟生命》（巧用引用）

⑦我選擇茶樣的生命，欣賞茶樣飄然脫俗，如春日細雨潤物於無聲，如秋夜之明月皎潔而空明，如田田之荷，它擁有的是“出污泥而不染，濯清漣而不妖”的獨特魅力。蒲江娥《生命如茶》（巧用文言）

⑧曾經是那麼認真地想要讀懂你，於是冒昧窺探你的世界。於是將靈魂刻進你的脈絡，於是以你爲榮。時光流走了慘淡地生命，時光卻流不走悠遠的思索。肅立依舊，沉默依舊，滄桑依舊，思索依舊。嚴奉羽《生命的組歌》（詩樣的語言）

2、總結作文文采

①巧借引用     ②巧借文言   ③巧用修辭   ④來點幽默

⑤用活句式     ⑥多用成語    ⑦提煉警句

（九）佳文放送(展示課件)

Ⅰ生命如花

    有一個少年。認爲自己最大的弱點是膽小。爲此，他很自卑。父母帶着他去看心理醫生。醫生耐心地聽完介紹，握住他的手，非常肯定地說：“你只不過非常謹慎罷了，這顯然是個優點嘛。怎麼能叫弱點呢?謹慎的人總是很可靠，總是很少出亂子。”

    少年有些疑惑：“那麼．勇敢反倒成爲弱點了?”

    醫生搖搖頭：“不．謹慎是一種優點，勇敢是另一種優點。只不過人們通常更重視勇敢這種優點罷了，就好像白銀與黃金相比，人們往往更注重黃金一樣。”

    醫生問：“你喜歡噦嗦的人嗎?”少年說：“不喜歡。”醫生說：“但是，你若看過巴爾扎克的小說．就會發現這位偉大的作家很噦嗦，常爲一間屋子、一個小景色，婆婆媽媽地講個不休。但是，如果沒有了仔細入微的描寫，那也就不是巴爾扎克的小說了。你能說那是巴爾扎克的弱點嗎?”

    少年笑了。 醫生問：“你討厭酒鬼嗎?” 少年說：“當然。” 醫生問：“那你討厭李白嗎?”

    少年說：“當然不。” 醫生問：“難道李白不是酒鬼嗎?”

少年糾正醫生的話：“不對，李白不是酒鬼，而是愛喝酒的詩人，他能斗酒詩百篇呢。”

醫生笑道：“對，我贊同你的觀點，弱點在不同的人身上．會呈現不同的色彩：有的喝酒人，僅僅是個酒鬼；而李白則是酒中的詩仙。”

    醫生又說：“天底下沒有絕對的弱點。所謂的弱點，在一定條件下也可能成爲優點。如果你是位戰士，膽小顯然是弱點；如果你是司機，膽小肯定是優點。”

    弱點與優點相通．並能相互轉化，這雖然是心理醫生對男孩的開導或安慰，但也有確鑿的科學依據。

    有一位外科醫生，在多年的臨牀實踐中發現了一連串奇怪的現象：患心瓣堵塞症的患者，心臟奇蹟般地增大，好像是在努力改變心臟存在的缺陷；腎病患者若摘去了左腎，那麼他的右腎的生命力往往十分強盛。另外，耳朵、眼睛和肺等器官，也莫不如此。

    生命如花。每個人的生命都像一朵花，儘管不可能是完美無缺的一朵花。有的像豔花，有的像香花，有的像豔而香的花。豔花大多不香，香花大多不豔，豔而香的花大多有刺。只要豔者取其豔，容其不香：香者取其香，容其不豔；豔且香者取其豔香，容其有刺．那麼．每個人的生命都可能成爲最燦爛最精彩最具特色的一朵花。

     不要鄙視、妄自菲薄自己的弱點，換一個角度。它就是我們的特點甚至從沒發現的長處。“弱”在某種角度上也會變成一種“強”。

Ⅱ擁有生命真好

以前我從來沒有注意過它，珍視過它，因爲我感覺，它的存在只不過是對自然界的一點點綴，並沒有什麼值得可言的。 

    我常常摧殘一些生命。比如說，我經常把一些小草連根拔起來，遇到什麼小蟲子都要把他們折磨一番後，才讓它們死去。記得我抓到過一隻蝴蝶，我先把它長長的吸管扯下來，然後是六肢（因爲動物的四條腿叫四肢，那蝴蝶有六條腿就叫六肢好了）、觸角、翅膀，最後把它放在桌子上，饒有興趣地看着它那動又動不了的慘狀。直到看煩了，才把它送到西天去。現在回想起來，我發現我是多麼的殘忍，那個幼小的生命，就葬身在我的手裏，雖然它是一隻害蟲，可它畢竟也是一個生命啊！現在的我是絕對不會做出這麼另人痛惡的事情了，絕對不會的。 

我們在語文書上學了《生命，生命》一課，讓我知道了，動植物活着就是擁有生命，死了就意味着生命的流逝。 

讓我對生命內涵有更進一步瞭解的是發生在前幾天的一件事。那天我正陪着高金陽回家取書，天氣乾冷乾冷的，凍得我直打哆嗦，不知道怎麼了，幾隻小雞跑了過來，我看到它們在雪地裏找東西時心裏就充滿了喜悅，身上的寒意也被驅得一乾二淨了。 

    雖然只是幾隻雞，可我發現它們也是生命，她們並不是擺設，而是活物，人也如此，我漸漸開始感悟到了生命的內涵。至少我擁有生命我有思維，我有頭腦，我擁有快樂，這隻屬於我自己的。因爲我活着，我可以去做任何一件我想做的事情，可以去完成我的理想，我既然擁有生命，爲什麼不快樂呢？我開朗多了，人們說，動物的命運很悲慘，它們常常被人們捉住殺掉，-可是它們在沒有被捕殺之前，也應該覺得自己是十分幸運的，沒有被人們抓到殺掉吧！ 

朋友們，記住這句話吧，擁有生命就是擁有快樂。我們一定要珍惜活着的每一秒，把生命裝扮的更加絢麗多彩。

十、教學反思

用尼采的一首詩作爲我的教學反思：

願所有的笨重都變成輕盈

所有的肉體都不能變成舞臺

所有的精神都成爲飛鳥

那即是我的全部

那即是我不折不扣的全部

張文熙