幼兒園大班主題教案《邏輯狗》含反思
作爲一位優秀的人民教師,時常需要編寫教案,編寫教案有利於我們科學、合理地支配課堂時間。那麼你有了解過教案嗎?以下是小編爲大家收集的幼兒園大班主題教案《邏輯狗》含反思,僅供參考,大家一起來看看吧。
課程安排:
6本彩圖教材+十鈕智力模版1塊三月學習圖形對對碰一冊以圖畫、形狀和圖案爲線索,使幼兒在尋找事物間的規律中,提高分類、觀察比較、空間知覺和推理的能力,充分培養幼兒的邏輯思維。
四月學習《數量遊戲》
透過形象的圖例,讓幼兒在比較多少的活動中,逐步建立多多少、少多少、一樣多的數學概念,提高對10以內數量關係的理解。
五月學習觀察與理解調動幼兒已有的知識經驗,發現和理解事物間的聯繫,並能作出正確判斷。培養幼兒注意的集中性、指向性,觀察的目的性、順序性和精確性,以及分析、綜合和理解能力。
六月學習《發現、聯想與判斷》
透過觀察與比較,使幼兒獲得按照事物的聯繫、用途和種類進行分類的能力;在觀察和理解圖義的基礎上,學習反義詞。發展幼兒分析、理解、聯想與判斷的思維能力。
七月學習《貨幣遊戲》
透過內容豐富的貨幣遊戲,使幼兒能夠將數學計算運用到日常生活中來,豐富了幼兒的貨幣知識;同時付款是計算中的元素,它將透過金額預算,金額計算和換算來完成,提高了幼兒的數學運算能力。
九月學習聯想、推理與字詞遊戲在觀察、理解圖義的基礎上,進行看圖組詞和反義詞的學習。進一步發展幼兒按照事物的.聯繫、用途和種類進行分類的能力
主題反思:
這一活動是以幼小銜接爲主,情感爲主線的一系列生動的活動。我們以幼兒參觀小學掀開主題活動的帷幕,到對小學的好奇、想要上小學,再到對幼兒園的依依不捨、對老師朋友的分別,都體現了大班幼兒的年齡特點,情感發展。與此同時,一系列活動中教師、家長的參與也是我們作爲成人蔘與者心靈受到了孩子們的觸動,萌發了想要爲孩子留住幼年回憶的想法。
“走近小學”——我們組織孩子參觀了回民小學,觀摩了小學的環境、操場、實驗室等場景,並透過小學教師的見面、解疑,消除了幼兒對小學的陌生感,擔心自己沒有辦法適應小學生活的無安全感,透過對小學生活、學習、交往的瞭解,逐漸萌發了孩子們“我想上小學”的崇敬、興奮的心理。在這樣的過程中我們爲孩子提供了一系列小學的材料、背景,透過一個個生動的故事、歌曲、畫面等等爲孩子做了入學前的心理適應工作。
“瞭解小學”——我們以牆飾創設爲載體來了解孩子的真實想法,孩子自己提出有關小學的問題,自己設計“瞭解小學”的方案,並大膽實踐,透過牆飾設計來表達豐富的情感,來解答心中的各種疑惑。孩子在利用各種途徑尋求知識、豐富經驗的過程中,各方面能力得到發展,他們以主人的身份參與了整個環境的改變,滿足了探究的需求,也對小學生的生活、學習有了更多的瞭解。當牆面作爲作品展示空間出現在孩子面前時,是一種資訊的傳遞。這種資訊作用於幼兒頭腦中碰撞出新的生活經驗,看到自己的成果能夠與更多的小朋友分享,他們是多麼激動和開心,幼兒真正成爲學習的主人。
“離園時刻”——隨着上小學的興奮漸淡,離園的憂傷逐漸提升,對幼兒園的不捨:滑梯、操場、玩具、乃至桌椅,都是那麼的依戀;對老師的笑容、聲音、親切,都是那麼的難以忘懷;對朋友的嬉戲、玩笑、生活,都是那麼的難捨難分,孩子們開始從對小學的模擬到一次次認真地模擬幼兒園的生活,他們想要把幼兒園深深的刻在腦海,作爲幼時最美好的回憶。這時的我們,無論是老師還是家長,都盡力得想要爲孩子們做點什麼。帶着對孩子們的不捨,我們準備了大量的活動:設計名片、離園紀念冊……都以情感、友誼、親情爲主線的,家長們更是積極參與,給孩子們準備了離園小禮物、拍照、攝像,透過多樣的方式爲孩子留住這一切的美好。
透過這次主題活動的開展,給了我們不少啓示。孩子的興趣與需求是活動的生長點。作爲教師,我們要滿足孩子的興趣與需求,併爲孩子提供展示的物質條件和實現想法的精神空間。主題是孩子積累經驗,學習知識的過程,教師是活動的主導,對於孩子表現出的願望想法給予積極迴應,並將活動的目標與孩子的需求相結合,採取多種有效措施,豐富孩子的經驗,使活動深入開展。相信孩子,將孩子作爲主體,老師要真正成爲孩子活動的觀察者、傾聽者、提問者、合作者,併爲孩子的發展提供一切可能性。
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