《孫權勸學》七年級課文的教案

內容預覽：

《孫權勸學》教案

學習目標：

1、熟讀課文，揣摩想像人物當時的語氣、神態和心理活動。

2、品味語言，理解呂蒙與魯肅對話的含義。

3、學習一些文言實詞和虛詞的用法，提高自學能力。

學習重點、難點：

1、揣摩體會人物的語言特點，並能讀出人物不同的語氣語調。

2、理解呂蒙與魯肅對話的含義。

學習安排：二課時

學習過程：

自主學習

㈠瞭解作品：

㈡、讀譯課文，理解文意

一、讀一讀:

學生自由朗讀課文，讀準字音、停頓、節奏、表情，注意人物對話的語氣。

根據提示，讀出下面句子的正確的語氣。

A '卿今當塗掌事，不可不學！'（語重心長，諄諄告誡）

B '孤豈欲卿治經爲博士邪！'（反問句。強調學的目的，有責怪的語氣。）

C '卿言多務，孰若孤？'（反問句。否定呂蒙託辭的理由。要重讀強調。）

D '卿今者才略，非復吳下阿蒙！'（感嘆句，驚訝讚歎的語氣）

E '大兄何見事之晚乎！'（感嘆句，帶有自豪的語氣。）

2、譯一譯：圈點勾畫，粗通文意，嘗試用現代漢語翻譯課文。

①疑難詞語探究：

以四人小組爲單位討論文中理解有困難的詞句或文言常用詞語。以提問形式在班內交流，教師適當提示、指導。

②理解下列句子的`含義。

a蒙辭以軍中多務。應理解爲：蒙以軍中多務辭，以：拿，用，介詞。

b大兄何見事之晚乎！應理解爲：長兄怎樣知道這件事這麼晚啊！何：怎麼，爲何。

c刮目相待：用新的眼光來看待。也作刮目相看：刮：擦。摩。刮目：擦眼。待：相看待。

3、議一議：

①魯肅爲什麼會對呂蒙 刮目相待?

②呂蒙學有所成，課文直接表現這一點沒有?是怎樣表明的?

③爲什麼士別三日，即更刮目相待。

⑥ 刮目相待後，魯肅有何舉動?說明了什麼?

（與呂蒙結友，說明魯肅對呂蒙的賞識、認可。）

二、導學過程

㈠、小組展示

㈡合作探究，互動釋疑

1、合作探究：

①卿今者才略，非復吳下阿蒙!表現了魯肅怎樣的感情?

②士別三日，大兄何見事之晚乎!表現了呂蒙怎樣的心境?

③刮目相待後，魯肅有何舉動?說明了什麼?

2、互動釋疑：四人小組提問釋疑，全班交流解決。

三、模仿表演，體驗反思

1、模仿表演：

2、體驗反思：

你怎樣看待呂蒙讀書迅速長進這一事情？這對你有什麼啓示呢？

四、總結存儲，課外延伸

1、總結存儲： 2、課外延伸：

①解釋吳下阿蒙刮目相待並造句。

②《孫權勸學》【拓展閱讀】

魯肅過蒙屯下

魯肅代周瑜，當之陸口，過蒙屯下。肅意尚輕蒙，或說肅曰：呂將軍功名日顯，不可以故意待也，君宜顧之。遂往詣蒙。酒酣，蒙問肅曰：君受重任，與關羽爲鄰，將何計略以備不虞?肅造次應曰：臨時施宜。蒙曰：今東西雖爲一家，而關羽實熊虎也，計安可不豫定?因爲肅畫五策。肅於是越席就之，拊其背曰：呂子明，吾不知卿才略所及乃至於此也。遂拜蒙母，結友而別。時蒙與成當、宋定、徐顧屯次比近，三將死，子弟幼弱，權悉以兵並蒙。蒙固辭，陳啓顧等皆勤勞國事，子弟雖小，不可廢也。書三上，權乃聽。蒙於是又爲擇師使輔導之其操心率如此。（《三國志?呂蒙傳》節選）

1．解釋文中加點詞語的意思。

（1）過： （2）詣： （3）就：

（4）悉：

2．用/給下列句子斷句。

於 是 又 爲 擇 師 使 輔 導 之 其 操 心 率 如 此

3．句子翻譯

（1）將何計略以備不虞?

譯文：

（2）吾不知卿才略所及乃至於此也。

譯文：

4．魯肅爲什麼和呂蒙結友？

答：

5．聯繫課文《孫權勸學》，談談你對呂蒙的看法。

4、兩文都是談學習的，共涉及四個人，讀完後你得到什麼啓發？請寫在下面橫線上。

答：

____________

②寫一篇讀後感．談談學了本文後你的體會。

③課後背誦全文。