孫權勸學教案
教學目的
1.學習一些文言實詞和虛詞的用法
2.學習運用“吳下阿蒙”“刮目相待”等成語
3.理解本文開卷有益的主旨
教學重難點
重點:
1.透過多種方式朗讀課文,理解文章的內容和主旨
2.學習運用“吳下阿蒙”“刮目相待”等成語
難點:
1.學習一些文言實詞和虛詞的用法
2.聯繫生活,讓學生真正領悟到讀書有益於人的發展和完善的道理
教學時間 一課時
教學過程
一、匯入
1、語文學習重在積累和運用,莊子說:“吾生也有涯,而知也無涯”,意思是生命有限,學海無涯。而智出學海,希望大家能持之以恆,養成良好的學習習慣,不斷地豐富我們的語言寶庫,攀登學習的高峯,暢遊知識的海洋。“書山有路勤爲徑,學海無涯苦作舟”告訴我們學習需“勤奮”的真理。其實“學習”是一個永恆的'話題。今天,我們一起學習一篇有關“學習”這個話題的文言文。 (板書)孫權勸學
2、簡介《資治通鑑》及作者司馬光
(1)司馬光,字君實,世稱涑水先生,北宋政治家、史學家,著有《司馬文正公集》。
(2)《資治通鑑》是司馬光主持編纂的一部編年體通史,記載了從戰國到五代共一千三百六十二年的史事,“鑑前世之興衰,考當世之得失。”爲統治者治國提供歷史經驗和教訓的。
二、整體感知
1、聽配樂範讀,整體感知全文。
聽完範讀後,全班有感情地自由朗讀課文。
2、對着課文註釋和工具書來理解課文,不明白的地方相互討論研究,自讀理清課文情節。
在翻譯文言文時,我們不要求字字句句直譯,可以採用意譯的方法來完成,即:翻譯出文章的大意就可以了。本文主要講了呂蒙在孫權的勸說下“乃始就學”,後其才略突飛猛進而令魯肅歎服並與之“結友”的佳話。
以“提問”形式,落實文言實詞、虛詞和重點語句的大意。(板書重要字詞,疏導理解)
請位同學複述故事大概內容
(板書) 孫權 勸學
呂蒙 辭學——就學
魯肅 大驚——結友
3、全班有感情地齊讀課文,再一次理清課文。
4、把本文改編爲課本劇,請四位同學上臺表演。(課前已做好準備)
三、課文研析
※根據“自學導題”,以討論方式自學課文。
(1)孫權爲什麼要勸說呂蒙學習? (卿今當塗掌事,不可不學)
(2)孫權是怎樣對呂蒙進行勸學?
(3)本文是怎樣證明呂蒙學有成就的?採用了什麼手法來證明?(透過呂蒙與魯肅的“議論”來表現) (側面描寫)
(4)試分析課文人物形象。(孫權—關心部下、耐心規勸,呂蒙—虛心接受聽取別人的意見)
(5)這則歷史故事有什麼深刻意義?(透過這則故事可以告訴我們開卷有益,學習對健全人格的重要性。)
四、擴展訓練
※在課堂練習本上解釋“吳下阿蒙” “刮目相待”並造句。
“吳下阿蒙”原指三國時期吳國大將呂蒙。意思是說人沒有學問的意思。現在多用在他人有了轉變方面,凡學識大進,或地位從低下而攀高了,以及窮困而至富有了,都可以用此語。
“刮目相待”意思是用新的眼光來看待。表示不要用老眼光看待別人,要估計到別人的進步。
五、總結
大家這一節課一定有許多收穫,無論是課堂表現、問題回答,還是課文學習,大家談得非常好。本文透過孫權勸告呂蒙讀書,呂蒙最終由“吳下阿蒙”變得令人“刮目相待”的故事,告訴我們“開卷有益”的道理。學習本文後,讓我們明白了一個道理:書,是人類進步的階梯。書,是全世界的營養品。希望同學們多讀書,讀好書,讓好書伴大家健康快樂的成長。
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