幼兒園小班藝術領域：音樂遊戲——快樂農場

設計意圖

小班幼兒對熟悉的生活情景特別感興趣，幼兒擬人化的思維特點又使他們對動植物情有獨鍾。爲此，我們依託乘車、洗澡等生活情景和牛、羊、小鳥、蘑菇等動植物形象，將音樂的各種元素（音的高低、長短、快慢、強弱及聽、唱、玩奏樂器、肢體動作等表達方式）串聯起來，設計了音樂遊戲“快樂農場”。

活動目標

1、在遊戲中體驗音樂活動的樂趣。

2、初步感受2／4拍的節奏。

3、能夠運用自己的聲音、動作、玩奏樂器等方式表達對音樂的理解和感受。

活動重點

1、和着音樂模仿各種動物的叫聲和動作。

2、隨音樂的節奏敲擊響板。

活動難點

1、用自己的聲音表現小鳥飛的不同情景。

2、隨音樂創編動作。

活動準備

人手一個響板、一條長紗巾（布條或毛巾），小鳥手偶、圖卡、有牛、羊等動物標誌的盒子若干。

活動過程

1、去農場

師：今天的天氣真好，我們一起去農場玩吧。請小朋友們排好隊，我們要上車啦！

（老師和幼兒一起模仿排隊上車的情景。）

師：請大家坐好，開車啦！

（教師邊模仿司機開車邊歌唱，要儘可能清唱，邊唱邊引導幼兒在歌聲中走成一個圓形。唱到“紅燈停，噓”時，教師將一個手指頭放在嘴脣上，停在原地不動，等待幼兒都停下來。唱到“綠燈行”時，歌唱和走動的速度都要快一些，以使幼兒感受到音樂速度的變化。曲譜見附件一。）

評析：教師的清唱會增強歌聲對幼兒的吸引力。這個活動不僅是一個好玩的律動，更使幼兒在與教師的互動中很自然地進入主題。

2、農場歡迎您

師：（邊操作小烏手偶邊說）“農場到了。看，飛來一羣小鳥。它們各顯本領，歡迎小朋友的到來。這隻小鳥看到小朋友們來做客，多高興啊，它從地上一下子飛到高高的樹枝上和我們打招呼；那隻小鳥的本領真高哦，它一會兒飛得高，一會兒飛得低，像一架小飛機，真神氣；地上那隻小鳥正一點一點往我們這邊跳，它看起來好像有點害羞；大家快擡頭往上看，那隻小鳥真靈活，在樹枝上跳來跳去，一會兒就跳到了最高處！”

師：（出示圖卡1）“小朋友看，小鳥飛到老師手中的卡片上了。我們用好聽的聲音給它伴奏，好嗎？小鳥在地上時，我們就用低的聲音唱，小鳥飛到樹枝上，我們就把聲音唱高。讓我們試着用“a”來唱一唱。”

（說完，邊沿圖卡上的線條從左到右操作小鳥手偶，邊和幼兒一起唱。）

（出示圖卡2）“請大家看這張卡片。小鳥一會兒飛得高，一會兒飛得低。小鳥飛到最低的地方，大家就用低的聲音唱，小鳥飛得高一點，小朋友就唱得高一點，試一試吧！”

（說完，邊沿圖卡上的線條從左到右操作小鳥手偶，邊和幼兒一起唱。）

（出示圖卡3）“請看這張卡片。小鳥在往我們這邊跳。小鳥每跳一下，我們唱一個‘a’，小鳥跳幾下，我們就唱幾個！”

（說完，邊按圖卡上點的位置從左到右操作小鳥手偶，邊和幼兒一起唱。）

（出示圖卡4）“小鳥從樹杈最下面，一層一層往上跳。讓我們的聲音也跳起來，給小鳥加油吧！”

（說完，邊按圖卡上短線的位置從左到右操作小鳥手偶，邊和幼兒一起唱。）

注意：

A、如幼兒有興趣，可以反覆幾次，也可以請幼兒在圖卡上操作小鳥手偶，師生一起唱。

B、歌唱時提醒小朋友聲音要輕，不要大聲喊叫。教師的聲音不要壓過全班幼兒的聲音，要使每個小朋友都能聽到自己的聲音，也能聽到別人的聲音。

評析：人聲是最好的樂器，良好的聲音條件對幼兒音樂能力的發展非常有益。用圖卡上線或點的走向吸引幼兒發聲是一個有效的方式，教師的提示和以身作則可以使幼兒逐步體驗科學的發聲方法，並使他們的聲帶得到保護。集體歌唱時學會傾聽別人，不僅可以提高幼兒的音樂素養，還有助於培養他們的集體意識。

師：“農場裏有很多動物朋友，我們快來和它們打個招呼！”

（師幼一起來到有牛、羊等動物標誌的盒子前，向動物們問好。）

師：“我們給動物朋友們唱首歌吧！老師先唱，大家注意聽老師唱到哪種動物，就一起跟着音樂模仿它的叫聲和動作。”

（開始演唱歌曲：前六小節教師唱，最後兩小節師幼一起唱，熟練後最後兩小節由幼兒自己唱。曲譜見附件二。）

請幼兒說一說農場裏還有什麼動物，如雞、馬、狗、貓、豬等，創編出更多段落的歌詞來表演。

評析：問答與呼應的歌唱活動特別適合低齡幼兒。在重複的旋律中變換歌詞的“問”與“答”，可以使幼兒不斷體驗用音樂交流思想、情感的樂趣。

4。農場裏採蘑菇

師：“農場裏有這麼多動物朋友，讓我們四處找找有沒有他們愛吃的食物……喲，這裏有這麼多小蘑菇！大家快把它們撿起來，動物們可喜歡吃美味的蘑菇了。”（引導幼兒發現並拾起散落在教室各個角落的響板。）

師：“好，大家都有小蘑菇了，現在老師告訴大家，它的名字叫響板小蘑菇，請小朋友們先自己玩一玩。”（鼓勵幼兒按照自己的想法嘗試演奏響板。）

師：“××，你把響板小蘑菇拍得這麼快，你在想什麼呀？”

幼：“我在想它是一輛大火車，啪啪啪啪地跑！”

師：“××，你把響板小蘑菇拍得這麼慢，你在想什麼呀？”

幼：“我讓它像蝸牛一樣爬。啪——啪——啪，爬得好慢呀！”

師：“小朋友們都玩得很開心，下面我們就邀請響板小蘑菇給大家唱首歌。請小朋友用一隻手捏起小蘑菇的耳朵（響板的皮筋），輕輕放在另一隻手的'手心裏，讓響板小蘑菇張開大嘴巴，開始唱歌吧！”

（師生一起給一首2／4拍的歌曲或樂曲伴奏，對於暫時不能“合拍”演奏的幼兒，教師可以適當引導，但不要強迫他與大家一致。）

師：“響板小蘑菇唱得真好聽。來，讓我們把會唱歌的響板小蘑菇送給動物們做午餐吧！”

（師生一起將響板送到有動物標誌的盒子前“餵動物”，然後把響板放入其中。）

評析：幼兒對各種樂器的演奏方法充滿好奇。請幼兒先自由操作、探索，可以滿足他們的好奇心。之後，再引導他們給一個有穩定節拍的歌曲或樂曲伴奏，這樣能使幼兒演奏音樂的興趣更加濃厚。每個人對音樂的理解是不一樣的，玩奏樂器時，要允許小朋友用自己的方式表達。

5、農場歸來

師：“小朋友們玩得開心嗎？”

幼：“開心！”

師：“今天的農場活動結束了。大家很高興，肯定也出了好多汗。請小朋友每人拿一條毛巾，我們在好聽的音樂中洗個熱水澡吧！”

（音樂響起，教師引導幼兒用毛巾在身體的不同部位做洗澡的動作。可以先選擇2／4拍的音樂，然後再選擇不同節奏的音樂，鼓勵幼兒隨樂起舞。）

評析：孩子們喜歡模仿生活中的動作，也非常願意分享摩擦身體產生的感覺。邊聽音樂邊做動作，放鬆身心，滿足了幼兒活動身體的需要，同時讓孩子們再次感受了音樂的節奏。

活動反思

本活動既體現出幼兒的主體地位，又突出了音樂能力培養的線索。在教師營造的情景中，孩子們以自主探索的方式參與各種遊戲，始終保持着高漲的學習熱情。教師運用現代兒童音樂教育理念，巧妙地把活動的重點、難點變成了幼兒的興趣點，使幼兒對音樂的感受、表達能力在不知不覺中得到了提升。