《小池》優秀教案

作爲一名教學工作者，通常會被要求編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋樑。我們應該怎麼寫教案呢？以下是小編幫大家整理的《小池》優秀教案，歡迎大家分享。

《小池》優秀教案1

教學目標：

1．朗讀並背誦古詩。

2．理解重點詞語“惜，愛，露，立”和詩句，能用自己的話說出詩句的意思。

3．理解詩的內容，感受詩中描寫的情景，激發熱愛大自然的情感。

教學重難點：

教學重點：

理解重點詞語“惜，愛，露，立”和詩句的大意。教學難點：讀詩聯想畫面，感受詩歌美景。

教學過程：

一、匯入

師：王冕學畫中，他畫的是什麼呢？

生：荷花（ppt1出示荷花圖）

師：是的，今天呀咱們就去學一首寫荷花的古詩。那就是《小池》。來，一起讀題目吧。

生：齊讀《小池》（ppt2出示詩的題目和作者）

二、初讀正音

師：想知道這首古詩中的荷花是怎樣的嗎？趕快自己去讀一讀吧。讀的時候讀準字音，讀通句子。（ppt3出示整首詩）生：自讀全詩。

師：大家讀得熱火朝天的。誰來給大家讀一讀呢？小老師，在哪裏？

生：小老師教讀。

師：大家都是小老師呢！一起來讀一讀吧！

生：齊讀全詩

師：真是會讀書的小老師！現在調皮的字寶寶單獨跑出來了，你還認識它們嗎？（ppt4出示“泉、惜、陰、愛、柔、露、蜻蜓”）

生：認識

師：小小火車開起來，火車開到哪裏去？

生：火車開到這裏來。

師：火車讀一個字，組一個詞；乘客跟讀。

（開火車讀“泉、惜、陰、愛、柔、露、蜻蜓”）

師：現在調皮的字寶寶又回到了古詩裏，細心的孩子一定能發現它、讀準它。來，齊讀古詩。（ppt5出示整首詩）生：齊讀古詩。

三、深讀詩文，理解詩意。

（一）走近詩人

師：這首詩的作者是誰呀？（ppt6出示作者簡介）生：楊萬里

師：有誰瞭解他嗎？給我們講一講吧！

生1：他是宋朝的。

生2：他是個詩人，愛寫詩。

師：楊萬里是南宋詩人，一生寫過2萬多首詩。他對自然景物有濃厚的興趣，寫了很多景色優美的詩文。透過讀他的詩，你彷彿就能看見那美麗的景色。

（二）走近詩文

那這首詩中描寫了那些景物呢？請大家自己小聲的讀一讀，找一找其中的景物吧！（ppt7出示整首詩）

生：邊讀邊找

師：亮眼睛在哪裏？誰來把你找到的景物說一說吧？

生：景物有“泉眼、樹陰、小荷、蜻蜓”（ppt8將詩中這些景物做強調：打圈，變色，放大均可。一定要突出）

（如生沒有找到，師要提示和追問）

師：真是亮眼睛！

師：引讀：“泉眼無聲，樹陰照水”（師邊說邊用手指ppt提示生讀）（ppt9只出示這一句）

師：自己再去讀一讀這句吧！你看到了怎樣的景色呢？生：泉水流了出來，陽光透過樹蔭照在水面上。

師：描繪的景色有點美了呢！在這一句中呀我們需要知道“惜、愛”的意思就能更好的理解這句詩的意思了。誰來給“惜”組個詞呢？（ppt10出示惜的意思，愛的意思）

生1：珍惜

生2：愛惜

師：是的，這裏的“惜”就是愛惜，泉眼很愛惜地讓泉水悄然流出。（ppt11出示泉水圖片）那誰在給“愛”組個詞吧！生1：喜愛

師：是呀，映在水上的樹陰喜愛這晴天柔和的風光。（ppt12

出示這幅美景的圖畫）

師：“泉眼很愛惜地讓泉水悄然流出，映在水上的樹陰喜愛這晴天柔和的風光。”看到這樣的景色你的心情怎樣呢？生1：高興

師：那你帶着高興的心情來讀一讀吧！

生2：快樂

師：來快樂的讀一讀吧。

師：讀得真快樂。現在你們就在這美景中呢！一起來帶着你的感覺讀一讀這句詩吧！

生：齊讀“泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。”

師：那在第二句中你又看到了怎樣的景色呢？（ppt13出示這一句古詩）

生1：蜻蜓來了。

師：還有不一樣的嗎？

生2：蜻蜓站在了荷葉上。

師：你從哪個字看出小荷葉是剛剛長出水面的呢？

生：露

師：那露出水面的小荷葉是什麼樣子的？

生：小荷葉剛剛長出來，只露出尖尖的一個小角。（ppt14出示圖片）

師：這個只露出一個尖尖的小角的小荷葉，發生了什麼事情呢？生：蜻蜓落到了它的上面。（ppt15出示圖片）

師：那詩人爲什麼不用“落”而用“立”呢？

（如生說的是站，則問“爲什麼不用站而用立呢？）

生：用立更生動/更具體（如生沒有說到師要提示）

師：是呀，一個露，一個立，讓小池塘顯得更有生機，浮現在我們眼前的畫面就更加生動具體。作者連這樣的小細節都觀察到了，如果你是作者楊萬里，此時你怎樣來讀“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”呢？

生：（有生機的，喜氣的，指名讀，評價，齊讀）

師：讓我們看着畫面，想想這小荷花池的美麗景色，再一次齊讀小池。（ppt16出示能展現整首詩的圖畫）

生：齊讀

師：作者怎麼寫得這樣好呢？你讀出了什麼？追問這首詩表達了作者什麼樣的感情？

生：對小荷花池美景的熱愛，對大自然的熱愛

師：誰能讀出這喜愛的感情呢？（指名讀，齊讀）（ppt17出示整首詩）

師：讀得真美啊，彷彿小池現在我們的眼前一般，想像整首詩的意境試着背誦出來（給兩分鐘時間背誦）誰能有感情地背誦出來？（指名背誦，齊背）（ppt18出示“我是背誦小明星”）

四、回顧拓展師：在小小的荷花池中，一股泉水緩緩地、小心翼翼悄無聲息地流出泉眼，在斜陽的照射下，清晰可見。陽光透過池畔的綠樹，將樹陰投入水面，陰陽交錯明暗斑駁。好像是泉水很愛惜風和日麗的美好景色。泉水的細流匯成了小池，昨日還平靜的

水面上，今天就長出了尖尖的、還包卷着的嫩荷葉，並吸引着可愛的蜻蜓飛來嬉戲。（ppt19出示出示能展現整首詩的圖畫）（說不完可簡單描繪整首詩的美景）其實關於“荷花“的詩還有很多很多。詩人楊萬里就還寫了一首關於荷花的詩《曉出淨慈寺送林子方》，我們一起來讀一讀吧！（ppt20出示古詩《曉出淨慈寺送林子方》）

《小池》優秀教案2

教學目標：

1、理解詩句的內容，能用自己的話說出詩中描寫的情景。

2、指導學生根據詩句想象出初夏荷塘的美景，培養學生的想像力，激發學生熱愛美好事物的情趣。

3、朗讀課文，背誦課文，默寫課文。

教學重難點：

1、朗讀並背誦課文是重點。

2、指導理解詩句意思及領會所表達的感情是難點。

課前準備：掛圖；小黑板；朗讀錄音磁帶。

教學過程：

一、創設情境，匯入新課

1．同學們，看看這大自然吧，萬物總是那麼和諧的相處，使大自然如此的美麗。從古至今不知道有多少詩人用他們的筆來讚美過大自然的萬物。今天我們就來學習其中的一首：《小池》（板書：小池）

2．介紹作者：這首詩是楊萬里寫的。（1127------1206），江西吉水縣人，南宋著名詩人。他與同時代的詩人陸游、范成大、尤袤（mào）齊名，被譽爲“南宋四大家”。他的詩一部分是反映時政、同情人民疾苦的作品，多數是描寫自然風物的。特點是構思新巧，語言活潑明暢，借題發揮，富有風趣。

二、指導看圖，初讀課文

1．出示圖片，說說看到了什麼？（小池塘、泉眼、樹陰、幾片生機盎然的荷葉、幾隻小小的錯蜒）（板書：泉眼、細流、樹陰、小荷、蜻蜓）

2．詩人是怎麼描寫這麼美的小池的呢？大家自己去讀讀詩吧。

3．學生自由讀詩。

4．區別字：昔（）惜（）臘（）

廷（）蜓（）延（）

晴（）情（）蜻（）

河（）何（）荷（）

5．全班齊讀。

三、指導朗讀，體會詩意

1、引導學生小組合作學習，教師幫助學生分配角色，分解任務，明確方法。

2、教師巡視，瞭解小組學習情況，以吸收反饋，調整教學。

3、讓學生用自己的話，說說詩句的大意，並談談自己的感受。

誦讀（堅持以讀爲本，促進學生感悟。）

（1）第一小組彙報：無聲的泉眼愛惜泉水，讓它細細地流淌。

第二小組彙報：樹蔭倒映在水面，像是愛戀着晴天柔和的風光。

（2）這麼寧靜的景色，我們該怎麼讀呢？（聲音要輕柔、甜美、速度稍慢）

（3）學生自由練讀。

（4）指名讀。

（5）男女比賽讀。

（6）第三小組彙報：荷葉剛剛從水面露出一個尖尖角。

第四小組彙報：早就有蜻蜓飛來立在它上頭了。）

（7）哪位同學知道，這是描寫什麼季節的池塘？爲什麼？（初夏。夏季纔有荷葉和蜻蜓，而荷葉纔剛剛露出尖尖角，說明這是剛到夏天的.時候）

（8）多麼細小而有趣的大自然的片斷，竟然被細心的詩人觀察到了。如果你是詩人楊萬里，此時你會怎樣來吟誦“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”呢？

（9）指名反覆讀。讀出欣喜的語氣。

（10）全班朗讀。

4、有感情的朗讀整首古詩。

四、老師範讀，想像詩境

1、老師配樂範讀，學生閉上眼睛邊聽邊想像一幅小池圖。

2、指名說想像到了些什麼。（學生自由發揮，可以和詩中的一樣，也可以聯想更多的東西）

五、背誦古詩，總結全詩

1、全班比賽背。

2、你喜歡這首古詩嗎？爲什麼？（板書：寧靜、美麗）

3、小池只是大自然中的一個非常非常小的部分，大自然中還有更多美麗的景色呢。這些美景正等待着小朋友去發現，去觀賞，去讚美。當然，大自然更期待你們去愛護萬物，保護環境。這樣，美景纔會越來越美，越來越多。

六、拓展延伸，昇華情感。

1、小荷漸漸長大，想知道他們在盛夏時節的美景嗎？（出示滿池的荷花的畫面）

2、同學們今天我們學了有關夏天的一首詩，老師在向同學們推薦幾首關於夏天的詩

曉出淨慈寺送林子方【宋】楊萬里

畢竟西湖六月中，風光不與四時同。

接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

四時田園雜興【宋】范成大

晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當家。

童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜

麴院風荷【清】陳璨

六月荷花香滿湖，紅衣綠扇映清波。

木蘭舟上如花女，採得蓮房愛子多

初夏絕句【宋】陸游

紛紛紅紫已成塵，布穀聲中夏令新。

夾路桑麻行不盡，始知身是太平人

七、誦讀下課。

“俗話說，熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”我們要養成隨時誦讀的習慣。現在，讓我們一邊揹着《小池》，來結束本節課。

八、佈置作業

1、默寫古詩。

2、畫畫你心中小池的樣子。

《小池》優秀教案3

教學要求：

1、學會本課生字，認識新偏旁“口、女、魚”，理解生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、引導體會小池塘的美麗，激發學生仔細觀察周圍事物的興趣，初步誘發學生的想象力。

教學重點、難點：

正確抄寫本課的字詞；

透過朗讀感受水不同狀態帶給人的美感享受。

教學準備：

動畫、掛圖、生字卡片。

教學時間：

三課時。

教學過程：

第一課時

一、複習舊知，匯入新課。

1、什麼叫池塘？

2、板書課題：看到這個課題，想提出什麼問題嗎？

二、初讀指導

1、看圖，說說從圖上看到了些什麼？（學生交流。）

書上的圖畫的是什麼？說說你對池塘的感覺。

2、過渡：下面我們看看課文是怎樣寫小池塘的。

3、自由讀課文，讀準字音，讀通句子，初步理解生字詞的意思。

4、檢查自讀情況：

（1）出示詞語，正音：

姐姐吹氣水波一隻鮮紅蘆葦睫毛倒映珍珠鵝

（2）瞭解詞語理解情況。

動作理解“吹氣”；看圖理解“蘆葦”；

水波：水的波紋；

（3）學生自主識字記字。

出示生字：波姐鮮只

比一比，看誰記得又快又多。

學生自由討論。

教師用象形法記“氣”。

學生書空“吹”的筆順。

三、作業

1、認讀生字詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

第二課時

一、複習檢查：

1、聽寫生字詞：姐姐吹氣水波一隻鮮紅

2、聽寫偏旁：口字旁、魚字旁、女字旁。

3、學生朗讀課文。

二、繼續初讀指導。

1、自由讀課文，給各段標上序號。

2、交流：你讀懂了什麼。

三、精讀訓練。

1、精讀第一自然段。

（1）自由讀第一自然段，同桌說說你讀懂了什麼，還有什麼不懂的地方。

教師根據學生髮言歸納：

“池塘裏的水波一閃一閃的，像一隻明亮的大眼睛”說明池塘的水很清。

啓發理解“春風姐姐輕輕吹了一口氣，小池塘就醒過來了”。

（2）指名學生口述第一自然段的內容。

（3）默讀第一自然段：畫出你最喜歡的句子，放聲讀一讀。

（4）指名朗讀全段。

2、精讀第二自然段。

（1）自由讀，說說你讀懂了什麼。

（2）學生交流。

（3）結合學生的交流，歸納：這四句話都是打比方的句子。這樣寫，能給我們留下深刻的印象。

（4）默讀第二自然段，把這一段話畫成一幅畫。

（5）小結：這一段共四句話，從白天寫到夜裏，從天空寫到池塘，你覺得池塘怎樣？

（6）指導朗讀。

3、精讀第三自然段。

（1）指名讀。

（2）“五彩”指顏色多而美，爲什麼說“小池塘映出一個美麗的世界”呢？

朗讀全文，學生質疑。

四、作業

練習背誦課文，說說你是怎樣記住課文內容的。

第三課時

一、複習檢查

1、指名讀帶“像”的句子。

2、如果你站在小池塘的邊上，你會說些什麼呢？

二、背誦指導

1、指名背誦。

2、交流背誦的方法。

3、練習背誦課文。

三、寫字指導

1、出示生字：氣只吹波姐鮮

2、想一想，寫這些字我們應該注意些什麼？

學生交流，教師歸納：

“氣”第四筆是橫折斜鉤；第三筆寫在橫中線的上方。“女字旁”的一橫改成提。

3、教師範寫，學生按筆順描紅。

四、課堂練習

1、抄寫生字。

2、填空：

3、背誦課文。

板書：

睫毛

白雲 白鵝

太陽 小池塘 氣球

月牙 大眼睛 小船

星星 珍珠

五彩的世界