《五彩池》優秀教案
教學目標:
1、 瞭解五彩池池、水的特點,明白池水顯示出不同顏色的原因。
2、 詞句上,要求學生理解生詞意思,感受作者的語言美,理解比喻句的妙處,並試着爲五彩池寫一寫導遊詞。
3、 感受大自然的神奇和美麗,激發學生熱愛祖國山河的強烈情感。
教學設計意圖:
《五彩池》一篇精讀課文。課文講了“我”到四川松潘縣旅遊時在藏龍山看到的五彩池的情景。全文以“聽說、嚮往——親身前往、目睹奇景——簡介成因——讚歎人間瑤池”爲思路,重點講述了五彩池的數量、顏色、大小、深淺和形狀,以及池水顯出不同顏色的原因。課文語句優美,景色可人,充分向讀者展示了大自然的神奇和美麗。
根據課文內容,在新課程改革理念的指導下,在設計教學的時候,我充分利用網絡教學的強大優勢,樹立“大語文觀”,突現創設情境、引導學習、討論探究、合作互動、發展個性、拓展思維、情感昇華的目的。指導學生在《走進五彩池》的專題站中搜集處理自己需要的資訊,在合作學習、討論探究中,完成對課文的理解及相關知識點的訓練。
在教學中,我還注意擺好“教與學”的位置,指導學生學會電子彙編,把自己的研究成果作成形式多樣的電子作品。
教學準備:
學生和老師進行課前五彩池相關資料的收集,教師將資料進行篩選,製作成專題站《走進五彩池》。
教學過程:
一、激趣,匯入
1、大家看過《西遊記》嗎?那還記得西遊記裏講過一座美麗的瑤池嗎?
2、指名說說瑤池是什麼樣的?你想去瑤池嗎?
3、 老師今天就要帶你們去瑤池看一看。
二、多媒體創設情景,整體感知:
1、播放視頻《五彩池》,欣賞五彩池的神奇和美麗。
2、欣賞完了美景,你有怎樣的感受?(生:神奇、美麗 板書:神奇美麗)
3、有一位作者,他在遊覽完這美麗的景色後,被這神奇深深打動,寫下了一篇文章,讓一起看課文,板書《五彩池》。
4、讀課文,思考作者是按怎樣的敘述順序、寫出了五彩池的哪些方面的神奇和美麗?
5、指名彙報。
三、藉助網絡,學習五彩池的特點及成因。
(一)合作學習,自主探究,明其特點:
1、五彩池的這些神奇的美,你最渴望更加具體瞭解的是哪些方面?
2、分小組合作學習,利用《五彩池》網頁,自主學習探討,深入瞭解自己最感興趣的地方。
3、做好準備,採用自己覺得最合適最能表現的方式,彙報關於五彩池的.自己最感興趣的地方。
(可以描繪解說、可以朗讀想象、可以引導大家欣賞畫面、可以充當小導遊介紹等等等等)
4、五彩池羣池子數量不僅多,而且形狀各異、深淺不同、大小不一、色彩不同,你覺得除了我們剛纔瞭解的,五彩池的形狀、大小、色彩還會有哪些?小組內說說,在網站上畫畫、寫寫。
5、交流。
6、自由讀讀自己覺得最美的地方。想想怎樣才能讀出那種美。
7、指名讀、齊讀。
(二)究其原因:
1、五彩池爲什麼有這些神奇瑰麗的景象呢?
2、藉助網頁,分小組討論學習。
3、小組派發言員彙報。教師小結。(根據學生彙報情況,選擇是否需要出示“地質成因”和“折光原理”網頁進行小結)
4、原來神奇而美麗的五彩池,是因爲有造就這些神奇和美麗的獨特原因。
5、齊讀本段。再次感受其美麗與神奇。
四、運用資源,收攏全文,拓展昇華。
1、今天我們欣賞了如此美麗而神奇的五彩池,又瞭解了造就這些神奇和美麗的奇特原因。大家說說我們的五彩池和你們夢想中的瑤池相比,你有什麼感受?
2、爲什麼作者最後說:原來五彩的瑤池就在人間,不在天上?
3、其實不僅僅是五彩池,我們祖國幅員遼闊,還有許多風景神奇秀美的地方。你還知道哪些地方?給我們介紹介紹?教師相機指導學生欣賞網站上已有相關資源。
4、祖國大好河山,美景如畫,你有什麼感受?想法?
五、作業:
以學習小組爲單位,把你們想了解的祖國大好河山,透過各種方式查閱資料瞭解,製作一份“神奇美麗的自然風光”演示文稿,或者是學習交流主頁。
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