課文《我要的是葫蘆》教案範文

【教學目標】

１、會認“葫、蘆”等６個生字。會寫“言、每”等８個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。

３、懂得吸取種葫蘆的人的教訓，做任何事情都要注意事物之間的聯繫。

【教學重點】

體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。

【教學難點】

理解重點詞句，感悟道理。

【用具準備】

多媒體課件。

【教學設想】

植物生長一般要經歷這樣一個過程：生根，發芽，長葉，開花，結果。在這一過程中，前一環節直接影響着後一環節，要想得到好果實，就得細心呵護植物各部分的生長，不能只注意結果。做任何事都得注意事物之間的聯繫。那個種葫蘆的人，眼睛只盯着葫蘆，葉子上長了蚜蟲也不管，結果，小葫蘆慢慢變黃，一個個都落了，多可惜呀 ！可愛的小葫蘆爲什麼會落呢？這是學生可能會質疑的問題。因此，教學時，可以以此問題爲突破口，採用變序閱讀法，先學習第一段和最後一段，再重點朗讀中間兩段，感悟問題的原因：種葫蘆的人，只要葫蘆，而不管葉子，他不知道事物之間是有密切聯繫的。他所犯的錯誤，可以從他的語言看出來。因此，可抓住文中的人物語言朗讀體會，理解課文內容。

【教學過程】

第一課時

〖揭示課題

１、板書課題：

齊讀。

２、學習生字詞“葫蘆”。

３、師：你們見過葫蘆嗎？誰能說說葫蘆是什麼樣的？

學生自由回答。（課件出示葫蘆）

〖初讀課文，讀通課文

１、自讀課文，遇到生字藉助拼音讀準字音。

２、同桌互相交流記字方法。

３、採用多種形式讓學生認讀。並找出帶生字的句子來讀，要求讀通順。

４、分自然段讀課文，想讀哪個自然段就讀哪個自然段。

〖精讀課文，讀懂課文

學生自由讀課文，想想讀懂了什麼：

１、說給同桌聽聽；

２、指名說。（結合學生回答，屏幕顯示相應自然段，並進行板書。）

一、教學第一自然段

１、課件出示文中圖２：

指名說：這棵葫蘆一開始長得什麼樣？

（具體說說藤、葉、花、果實的樣子）

２、指導朗讀：

⑴ 你喜歡這棵葫蘆嗎？能把這段話讀好嗎？

⑵ 課件出示：

細長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花。花謝以後，藤上掛了幾個小葫蘆。多麼可愛的小葫蘆哇！

自由讀、指讀、齊讀。

二、學習第四自然段

１、過渡：多麼可愛的小葫蘆哇！種葫蘆的人正美滋滋的看着它呢。那麼結果怎樣呢？

２、自讀課文，想一想：種葫蘆的人最後得到葫蘆了嗎？請你找出課文中的句子。

３、課件出示課文第四自然段。

齊讀。

三、自學２、３段課文

那麼可愛的小葫蘆爲什麼一個一個全都落了？學生自由回答。

１、教學第二自然段：

師：葉子有了什麼變化？（結合學生回答出示課件。）這些蚜蟲會怎樣？可他怎麼想？

⑴ 指名讀第一句話。

⑵ 指名錶演那個人說話的`樣子。

⑶ 齊讀該段。

２、教學第三自然段：

⑴ 同桌分角色朗讀鄰居和種葫蘆人說的話。

⑵ 師生合作分角色朗讀。

⑶ 學生自由組合並表演。

⑷ 師：你們覺得他們倆誰說得有道理？

學生討論，指名答。

３、課件演示：

小葫蘆和綠葉的對話──葫蘆藤每天向葉子輸送養料，葉子再將養料輸送給小葫蘆。蚜蟲吃綠葉，使它無法輸送養料。小葫蘆因沒有養料供給，隨即變黃落下。

〖你認爲種葫蘆的人錯在哪兒？

〖學了本課你明白了什麼道理？

第二課時

一、複習匯入

１、幻燈片出示短文，複習生字：

鄰居家種了許多葫蘆，細長的葫蘆藤上開滿了雪白的葫蘆花，這些葫蘆花可真漂亮哇！你看，他們正盯着我們看呢！

２、採取多種方式讀，如自讀、小組讀、集體讀、分組讀等方式進一步複習鞏固。

二、我會寫

１、課件出示要會寫的字：

言、每、治、棵、掛、哇、怪、慢

２、自己把生字讀一讀。

３、小組能互相說一說每個字的偏旁、筆畫、哪個筆畫在橫（豎）中線上、你認爲應該注意的地方。

４、師生交流，交流過程中學生練寫。學生練寫，互相評價。重點講解：“掛、哇”二字右邊的“圭”，是由上下兩個“土”字組成的；“言”字第一橫長，下面兩橫短；注意“每”字的筆順。

三、我會讀

課件出示：

葉子上的蟲還用治？

葉子上的蟲不用治。

有幾個蟲子怕什麼？

有幾個蟲子不可怕。

讀一讀、比一比、說一說有什麼不同點和相同點。

四、擴展練習

１、小組討論：種葫蘆的人看到小葫蘆都落了，會想些什麼呢？

２、小組代表彙報討論結果。

３、續講故事：第二年，他又種了一棵葫蘆，……

４、指名講故事。

五、作業

在課外找幾個成語送給這個種葫蘆的人。如：瓜熟蒂落……

【板書設計】

我要的是葫蘆

葫蘆藤上長滿綠葉──蚜蟲──葫蘆變黃了

【教學後記】

透過多媒體課件的幫助，學生對於葉子和葫蘆之間的關係瞭解的非常清楚，因此對於一些重點難點，可藉助多媒體課件的幫助，使學生生動形象的的感知內容。分角色朗讀學生較感興趣，在反覆朗讀中引導學生體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣，效果較好。