小班數學優秀教案及教學反思《認識多、少、一樣多》

作爲一名優秀的教師，我們需要很強的課堂教學能力，寫教學反思能總結我們的教學經驗，那麼優秀的教學反思是什麼樣的呢？下面是小編爲大家收集的小班數學優秀教案及教學反思《認識多、少、一樣多》，歡迎大家分享。

活動目標：

1.使幼兒能將上下兩組物體建立一一對應的聯繫，並能熟練地說出兩組物體是一樣多或不一樣多(多一個或少一個)。

2.發展幼兒初步的分析、比較能力。

活動準備：

小盤子、橡皮泥若干。小盒、小積木、貝殼若干。小兔跳磁帶、小兔頭飾若干。

活動過程：

一、開始部分(老師很神祕地、和藹地)

師：昨天我見到小兔子，它說要和它的夥伴到我們小班來作客。我們爲他們準備什麼好吃的呢?

小朋友：我想準備蘋果;我想準備香蕉;我想準備蘿蔔……

師：那我們就爲小兔子準備蘿蔔吧。可是這兒沒有蘿蔔，怎麼辦呢?

小朋友：做蘿蔔;拔蘿蔔;捏蘿蔔……

師：小朋友的主意都很好，這裏有橡皮泥，我們就動手捏蘿蔔吧(發給每人一個盤子、橡皮泥)。

小朋友邊捏蘿蔔邊跟着老師說兒歌：“捏、捏、捏蘿蔔，團一團、搓一搓，捏出‘小尾巴’。蘿蔔做好啦。”

師：現在我來當檢察官，檢查一下是不是每個盤子裏有一個蘿蔔。好，每張桌子上，蘿蔔不多也不少，盤子不多也不少。請小朋友看一看，比一比蘿蔔和盤子怎麼樣?

小朋友：盤子和蘿蔔一樣多。(請小朋友跟老師重複兩遍“蘿蔔和盤子一樣多”)

二、基本部分(噹噹噹敲門聲)

師：誰來啦(開門)?噢，是小兔子們。

(互相同好)

師：(面向小兔子)我們班小朋友聽說你們要來可高興了，特意爲你們準備了許多蘿蔔。小朋友們，請把蘿蔔送給小兔子吧。

兔：謝謝小朋友們。

師：把蘿蔔分給小兔子，每隻小兔子一個蘿蔔。好，現在每隻小兔子都有了一個蘿蔔。呵，還剩下這麼多蘿蔔，小朋友比一比，蘿蔔和小兔子什麼多，什麼少呀?

小朋友：蘿蔔多，小兔子少。

師：對，“蘿蔔比小兔子多，小兔子比蘿蔔少”，跟老師說一遍(慢點說)。小兔子也爲小朋友們帶來了禮物。

兔：夥伴們，我們把禮物送給小朋友吧(送禮物)。

師：哦，送給每個小朋友一個小盒子。請開啟盒子，看看裏面有什麼呀?

小朋友：有貝殼和積木。

師：是漂亮的貝殼和積木，積木是小朋友最愛玩的，貝殼還可以粘貼許多小動物。小朋友一定喜歡。

師：小兔子送禮物給我們還有一個要求，請小朋友把積木擺成一排，再把貝殼也擺成一排，一個貝殼對着一塊積木，看誰擺得整齊。

我還要再當一回檢察官，看看都擺好了沒有。好，現在請你們仔細看看自己擺的，數一致，比一比，你發現了什麼，勇敢地站起來說一說(指導個別幼兒)。

A小朋友：積木多，貝殼少。

B小朋友：我的也是積木多，貝殼少。

……

師：(面對全體)他們都說積木多，貝殼少，你們看一看自己擺的，跟他們說的一樣嗎?小朋友：一樣。)那麼誰用完整的話說一說，積木比貝殼多幾個，貝殼比積木少幾個?

G小朋友：積木比貝殼多一個，貝殼比積木少一個(多請幾個小朋友說)。

師，他們說的`真對。“積木比貝殼多一個，貝殼比積木少一個。”跟老師說兩遍(慢點說)。

三、結束部分(一隻小兔子與教師說悄悄話)

師：剛纔小兔子說，它們特別喜歡小朋友，想請你們和他們一塊到外邊去玩，好不好?

小朋友：好!好!

師：現在我們學小兔跳，跟小兔子一起到外面玩去吧(隨兔跳音樂出活動室)。

活動反思：

幼兒園數學教育是幼兒課程中不可缺少的一部分，新的課程觀和知識觀也告訴我們："幼兒不是被動的接受知識，而是建構和發現知識，不是知識的旁觀者，而是知識意義的主動建構者和創造者，而且幼兒的這種角色不是教師仁慈地賜予的，而是他們作爲學習者天然具有的。"在幼兒數學教育領域中，讓幼兒真正做到"學會應用數學的觀點和方法去解決身邊生動的實際問題，而不是把他們作爲一種知識儲備或是教條。"需要我們從觀念到行爲做一次深刻的反思，要使幼兒園的數學教育真正做到有效甚至高效，還有很長的一段路要走，讓我們共同努力做到。