九寨溝課文教案

九寨溝課文教案1

第一課時

知識與技能：能正確流利有感情朗讀課文並背誦課文三至五自然段。

學會本課生字和理解重點詞語。初步理解課文內容。

過程與方法：在誦讀的基礎上理解課文所寫內容，在自學引導中掌握重點詞句的意思。

情感態度價值觀：激發學生喜愛大自然的興趣和保護環境的意識。

教學重難點：仔細品讀，理解文中重點詞句的意思。

教學準備：九寨溝風景圖和教學課件

教學過程：

一﹑激趣匯入

1﹑師：在我們遼闊的國土山有許多自然風光，你都知道有哪些？

這節課老師要帶領同學們去一個迷人的地方，板書課題。問：誰知道它在哪裏？

2﹑師播放課件或呈現圖片欣賞問：從畫面中你都看到了什麼？

師揭題。

二﹑初讀指導

1﹑生自由讀課文，提出要求：讀準字音，圈出文中生字和不理解的詞語。

2﹑分組讀課文正音並相互理解詞語，記憶重點生字。

3﹑指名彙報，共同解決不理解的詞語。

三﹑再讀課文，理解內容

1﹑指名讀第一至二自然段問：爲什麼稱它爲“九寨溝”？人們把這裏稱之爲什麼？

2﹑指名讀第三自然段，師生評價後學生討論：這一段寫了什麼？分別有什麼特點？師指名彙報後問：你最喜歡哪一處景觀，說說爲什麼喜歡？

3﹑自由讀第四自然段問：這一段重點寫了什麼？用筆畫出表示它們特點的詞語。指名彙報。

4﹑齊讀第五自然段問：這一段在全文中起到什麼作用？省略號

省略了什麼？誰能展開想象再補充幾個？

5﹑再讀全文說說：爲什麼把這裏稱之爲“童話世界”？

四﹑總結質疑

1﹑師：從這節課中你都有哪些收穫？還有什麼不明白的？

五﹑作業設計

1﹑抄寫生字和重點詞語。

2﹑背誦課文三至五自然段。

第二課時

知識與技能：能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文的第三到第五自然段。理解課文並瞭解最後一個自然段在全篇中所起的作用。

過程與方法：在誦讀的基礎培養語感，加深對課文內容的理解。在討論和深入探究中明白爲什麼把這裏稱之爲“童話世界”和“人間仙境”？

情感態度價值觀：瞭解九寨溝美麗的自然景色，激發學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

教學重難點：討論探究爲什麼把這裏稱之爲“童話世界”和“人間仙境”？

教學準備：課件和有關九寨溝的資料。

教學過程：

一﹑激趣匯入

1﹑師：上節課我們來到了九寨溝，誰能說說那是個怎樣的地方？

2﹑師：這節課老師繼續帶領同學們去欣賞那神奇的童話世界，

感受這人間仙境的迷人景觀。

二﹑總體感知

1﹑師：（出示九寨溝風景圖）看，九寨溝自然風光是多麼美麗，請同學們認真讀第三自然段，看看有哪些景物？圈出來。在讀讀有關句子，感受一下這些景物怎樣，在書上做上記號。

2﹑師指名彙報並相機指導朗讀問：爲什麼把這些湖泊稱爲“地上的瑤池”？怎樣讀出你對這大大小小的湖泊的喜愛之情？

3﹑師：自然風光是這樣迷人，別忘了珍稀動物正等着我們叫朋友呢！讀讀，看看作者向我們介紹了哪些動物？可愛在什麼地方？用筆把你認爲重要的詞畫下來。

4﹑師：根據學生的理解指導學生重點朗讀。

5﹑師：到童話世界去轉了一圈，誰能用書上的詞概括的說說九寨溝給你的印象。

6﹑師小結：這真是一個充滿詩情畫意的人間仙境啊！

三﹑討論探究

1﹑師：爲什麼把這裏稱之爲“童話世界”和“人間仙境”？

2﹑生分組討論，指名彙報。

3﹑師總結並出示九寨溝其他資料。

四﹑角色表演

1﹑師：爲了讓更多的人瞭解九寨溝，走進九寨溝。假如你就是一名導遊，能否把這裏的迷人景象介紹給前來遊覽的中外遊客？

2﹑生分組做導遊介紹。

3﹑指名介紹，師生評議。

五﹑總結質疑

1﹑學了這節課，你都有哪些收穫？還有什麼不明白的請提出來。

2﹑指名談收穫和解決問題。

六﹑作業設計

1﹑誦讀課文三至五自然段。

2﹑以導遊的身份寫一段導遊詞。

3﹑摘抄文中優美的語句。

板書設計： 課文9 九寨溝

童話世界 珍稀動物

人間仙境 詩情畫意

九寨溝課文教案2

教材學情分析：

《九寨溝》是一篇介紹旅遊勝地的文章，帶學生領略祖國的美好河山，它風景如畫，神奇瑰麗。所以在本篇課文的教學中除了要讓學生在誦讀過程當中體驗九寨溝的美，同時也要培養學生熱愛祖國河山的感情。總的來是說，它不論從發展語言，還是發展思維來說，都是一篇優秀的課例！

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、瞭解九寨溝美麗的景色，激發學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

3、滲透環保意識

教學準備：

課件（九寨溝風光，相關歌曲）

教學重點：

流利並有感情地朗讀課件

教學難點：

讓學生在誦讀中體驗美，並激發愛國情感。

教學過程：

1、板書課題

2、談話匯入：

師：同學們，你們出去旅遊過嗎？你們都去過哪些地方？

生答略

師：是啊，我們的祖國地大物博，風景秀麗，在四川，也有這麼個神奇的地方，它就是……（課件出示九寨溝），學習了上一課，你能用這種句式填空嗎？

1、九寨溝位於＿＿＿。

2、因爲＿＿＿，所以人們稱它爲九寨溝。

走進它，就像走進了一個童話世界，那麼今天就讓我們再一次來感受這人間仙境的美吧！

課件出示九寨溝風景組圖

問：你們都看到了些什麼？

生答略

師：同學們，剛纔我們看了風景如畫的九寨溝圖片，接下來讓我們看看作者是怎樣有文字來表現雪峯，湖泊，瀑布的？

學生自由朗讀全文

問：你讀到了什麼？

生：雪峯

師：你能把描寫雪峯的句子讀出來嗎？

請學生評價，指出“銀光閃閃”應該重讀，讀出它的美。

指導學生再次朗讀（指名，齊讀）

師：你還看到了什麼？

生：湖泊

讀一讀

問：你們讀懂了什麼？

生：多，美

分別將這些句子讀一讀，分男女生朗讀等方式

師：除了高聳入雲的雪峯，五彩繽紛的湖泊，你還看到了什麼？

生：瀑布

自由朗讀

師：你感受到了什麼？

生：壯觀

師，什麼詞語反映出壯觀？你能讀出這種感覺嗎？

請喜歡瀑布的同學大聲讀好，你想到我們以前學過的哪首詩？

齊聲背誦古詩《望廬山瀑布》

師：同學們，看到這麼美的九寨溝風光，你們是不是都捨不得走了呢？可是呀，森林深處還有一羣珍稀動物在等着我們去交朋友呢！你們想知道他們是誰嗎？那麼就請大家快快開啟書本，看看他們都是誰吧？

生自由朗讀課文

師：你會用這種句式說話嗎？

森林裏的珍稀動物可真多呀！有（ ），有（ ），還有（ ）……

師：加上些形容詞讓它更具體些。

用上憨態可拘，行動敏捷等詞。

問：同學們，這些動物可想和我們交朋友了，你能幫他們做個自我介紹嗎？

生答略

師：九寨溝雪峯插雲，平湖飛瀑，異獸珍禽，它可真是一個……

生：人間仙境

齊聲朗讀最後一個小節

師：九寨溝如此秀麗動人，連著名的歌唱家容中兒甲來到這兒，也忍不住高歌一曲，讓我們一起來聆聽他美妙的《神奇的九寨》

九寨溝課文教案3

教材分析

《九寨溝》蘇教版小學語文教材第七冊第九篇課文。文章以生動的筆觸，飽蘸着對祖國山河的一片深情，精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景觀，使人不禁陶醉於祖國的山水美景，折服於靈幻的異獸珍禽。

文章層次清楚，語句清新，辭藻華美，重墨濃情，易於朗讀和背誦。

學生分析

四年級的學生已經具備了一定的審美能力，語言的積累上也變得豐富具有個性了。他們易於開啟思維，不拘形式地表達自己覺得新奇有趣或印象深刻、最受感動的內容，可以朗讀、可以歌唱、可以繪畫、可以介紹更可貴的是，能在老師的指導下組織起語文活動，從而達到在活動中學習語文，學會合作。

目標預設

1.能正確、流利，有感情地朗讀課文。

2.學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。

3.理解、感受九寨溝美麗的自然景色，受到美的薰陶，激發學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

4.背誦課文第三、四、五自然段，積累課文中的優美詞句、精彩句段。

教學重點、難點

重點：學習作者描寫九寨溝美景所用的方法，激發學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

設計理念

注重工具性與人文性的有機統一。以課文爲載體，從九寨溝的綺麗風光和有趣動物兩部分來激發學生豐富的情感，使學生情動而辭發，使課堂上煥發出一種如詩如畫的人性的光輝。

教學時間

兩教時

課程實施

一、匯入激情

1．教師飽含感情地述說：同學們，在中國，風景秀美的旅遊聖地多如繁星，九寨溝就如同其中最閃亮的一顆。作者用詩一般的語言和畫一樣的手法，爲我們描繪了九寨溝的神奇與秀美。相信大家讀了這篇課文，一定會被美妙絕倫的九寨溝所陶醉、所感染。

2．再看課題，你想知道些什麼？（九寨溝在哪兒？它名字的來歷？那裏有哪些綺麗的風光？）

3．就讓我們來讀讀課文，看看課文是否回答了這些問題。

二、初讀課文，學習詞語。

1、指名五位學生分自然段讀全文。

2、讀後教師出示課件，糾正學生讀文之問題。

課件一：

湖泊

鑲嵌

溝谷

（1）分別出示三詞，指導學生讀準字音。

（2）把這三個詞連起來，用書上的內容說一句話。（順序可調換）

如：大大小小的湖泊，像顆顆寶石鑲嵌在綵帶般的溝谷中。

綵帶般的溝谷中，鑲嵌着顆顆寶石般大大小小的湖泊。

大大小小的湖泊，好像鑲嵌在彩色溝谷中的寶石。

課件二：

清澈見底

色彩斑斕

湖水清澈見底，湖底石塊色彩斑斕。

（1）分別出示二詞，讀準字音。

（2）出示課文中的語句，讀好。

（3）色彩斑斕什麼樣？

課件三：

憨態可掬

也許，你的運氣好，會在遠處密密的竹叢中，發現一隻憨態可掬的大熊貓，正若無其事地坐在那裏咀嚼鮮嫩的竹葉。

（1）讀詞：憨態可掬

（2）能說說你對這個詞語的理解嗎？

師：憨態可掬是個成語，就像同學們體會的那樣，形容天真單純的表情、神態盡情流露的樣子。

（3）出示書上的句子，讀一讀。

課件四：

雪峯插雲

古木參天

平湖飛瀑

異獸珍禽

詩情畫意

人間仙境

課文中還有一些概括九寨溝綺麗風光的詞彙，讓我們一起讀一讀。出示課件四。指名讀，讀好。

3．齊讀第五自然段，你有什麼發現？

引導學生聯繫課文開頭想一想。（總結全文，首尾呼應）

三、精讀第一、二自然段，理解內容。

1．透過剛纔讀書，你們知道九寨溝在哪，爲什麼叫九寨溝了嗎？

2．指名讀一讀書上的原句。

3．教師指導學生讀好。（一進入景區，就像到了一個童話世界。讀出欣喜、驚奇的感覺。）

4．你們想看一看這被稱作人間仙境的童話世界嗎？我們下一堂課繼續學習。

四、學習生字

1．學生自學。

2．檢查交流。

3．鋼筆描紅。

五．作業

1．朗讀課文。

2．蒐集九寨溝的有關資料。

3．鞏固詞語。

九寨溝課文教案4

教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第三、四、五自然段。

2、學會本課810個生字，認識其它七個生字，理解生字組成的詞語。

3、瞭解最後一個自然段在全篇中的作用。

4、透過品讀感悟，提高學生審美及理解的自我診斷與矯治能力。

教學時間：3課時。

教學過程：

一、匯入新課，揭示課題。

二、基礎性診斷與矯治。

1、解釋溝，指山溝。

2、根據課題質疑。如：九寨溝在哪裏？爲什麼取名叫九寨溝？它是怎樣一個山溝？

3、生帶着問題自讀課文。

（1）對照生字表劃出生字詞，讀準字音。

（2）思考剛纔的問題。

4、檢查自讀。

（1）指名逐段朗讀，讀通讀順。

（2）說說課文內容梗概。

三、理解性診斷與矯治。

1、讀第1、2自然段。

（1）自由朗讀，思考：九寨溝在哪裏？它的名字是怎麼得來的？找出關鍵的詞語。（神奇）引導朗讀這句話。

（2）提問：看到這句話你想知道什麼？

（3）討論問題九寨溝是怎麼樣的？

（4）朗讀1、2自然段，說說根據1、2段的介紹，你想象中的九寨溝是什麼樣子的？。

2、讀第3自然段。

（1）自由讀第3自然段，看文中介紹了哪幾處景觀？逐句找找，劃出你最欣賞的一處。

（2）指名把領略到的神奇美麗朗讀給大家欣賞。

（3）討論交流：從第一句插入雲霄、銀光閃閃你想象到什麼？從第二、三句中你有感受到什麼？是從哪裏感受到的？說說五彩池、五花海形成的原因是什麼？練習用自己的話說說；九寨溝還神奇在那裏？

（4）邊討論邊指導、練習感情朗讀。

（5）最後，生再練讀第3自然段，進一步感受體會。

3、讀第4自然段。

（1）回憶第3自然段的學習方法：看介紹了幾處景觀；邊讀邊品；討論交流體會；感情朗讀。

（2）生依據學法自學。

（3）討論交流：課文介紹了哪四種珍稀動物？他們的主要特點是什麼？你有什麼感受？

（4）朗讀，體會動物的機靈可愛。

4、讀第5自然段。

（1）聯繫上下文邊自瀆，邊思考：省略號前面和上文的關係？省略號後面與上文的關係？

（2）討論交流，明確前半句是對九寨溝風景名勝的概括，總結了全文；下半句和一進入景區，就像到了一個童話世界互相照應。

四、發展性診斷與矯治。

1、試試當個小導遊，向人們介紹九寨溝。

2、提供關鍵詞語幫助學生背誦。

3、生練習背誦、指名背誦。

五、發展性練習。

蒐集描寫祖國名勝的.文章，進行課外閱讀、課內交流。

九寨溝課文教案5

教學目標：

1、能夠讀準本課生字、認清字形。

2、能夠正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀和背誦優美詞句。

3、能夠培養學生邊讀邊想象的良好的閱讀習慣。

4、瞭解九寨溝美麗的自然風光，激發學生熱愛大自然，熱愛祖國的思想感情。

教學重難點：

1、有感情地朗讀和背誦優美詞句，體會九寨溝美麗的自然風光。

2、能夠培養學生邊讀邊想象的良好的閱讀習慣。

教學準備：課件

教學過程：

一、創設情境、激趣匯入。

1、播放九寨溝風景圖片（兩三張），抓住學生的興奮點，追問。

2、引出課題：九寨溝（美美地齊讀課題）

3、師介紹：九寨溝在四川北部南坪、平武、松潘三縣交界的萬山叢中。因爲周圍散佈着九個藏族村寨，所以人們稱它爲九寨溝。九寨溝是我國著名的風景區，每年，都吸引着國內外大量的遊客到那遊覽，九寨溝究竟擁有怎樣的神奇魅力，作者又是用怎樣的語言來描繪的呢，讓我們開啟課本，盡情地去享受吧！

二、初讀感知、整體把握。

1、把預習中遇到的難讀的詞句多讀幾遍或向同學請教，然後再放聲朗讀課文。

2、出示四字詞語，學生練讀，把字音讀準確。（雪峯插雲、林深葉茂、五彩繽紛、色彩斑斕、平湖飛瀑、高低錯落、銀花四濺、蔚爲壯觀、詩情畫意、人間仙境）——開火車讀、男女生讀。

3、老師鼓勵學生透過自己的朗讀，讓別人知道它的意思。（指名讀、齊讀）

4、師：你們發現這組詞語有什麼共同特點嗎？（描寫景色的）

5、播放課件、配樂朗讀2—5段，學生欣賞後，師問：此時，你最想說什麼？（一個詞或一句話都行）相機板書：雪峯、湖泊、森林、瀑布、異獸珍禽、人間仙境

6、作者在文中也用了一句話來集中表達了他對九寨溝的讚美之情，是哪一句？請畫下來。（出示句子，齊讀。）

[設計意圖：給予充分的時間讀詞、讀句、鼓勵學生有感而發，其目的是培養學生對課文的整體感知的能力，同時積累語言。]

三、品讀感悟、想象創造。

1、師：在這個人人嚮往的人間仙境裏，你最喜歡哪？請大家輕聲朗讀第三自然段，邊讀邊用黑點或橫線劃出你最喜歡的詞語或句子，劃完後再放聲讀一讀。

2、小組交流劃的詞語和句子，說說爲什麼喜歡這些詞語和句子？

3、全班彙報交流，師相機出示句子、圖片，指導朗讀（自由讀、賽讀等）、背誦。

[設計意圖：在寬鬆的自讀自悟、生生交流的氛圍中，實現學生與文字的真正對話，教師只是一個橋樑作用；在採用多種方式的讀、背的過程中完成對語言的積累。]

[想象說話練習：]

第一句：一座座雪峯插入雲霄，峯頂銀光閃閃，就像。

第三句：湖底石塊色彩斑斕，有色、有色、還有色，。

湖水清澈見底，一眼就能看到。

第五句：當天氣晴朗時，的天空，的雲朵，的雪峯，的森林，都倒映在的湖水中，構成了一幅幅五彩繽紛的圖畫，難怪……

[設計意圖：旨在培養學生豐富的想象力和創造力，以想促悟、以想促讀，同時又發展了學生的語言。]

四、小結。

走進九寨溝，看到高聳的雪峯、五彩繽紛的湖泊、茂密的森林、高低錯落的瀑布，這所有的一切融合在一起，就好象是走進了一個童話世界，來到了一個人間仙境，你還想繼續往縱深行進嗎？那好，我們先休息一會，再接着去感受大自然所創造的一個又一個傑作！