《在牛肚子裏旅行》教案設計
【教學目標】
1.識記本課生字以及詞語,理解相關詞語,區分“貯藏”、“蘊藏”;
2.能正確、流利地朗讀課文;
3.培養學生在閱讀中發現問題、提出問題的能力,並能透過讀文章、查閱資料解決疑難。
【教學重點、難點】
學會查閱資料,解決疑難,並獲取更多的知識。
【教學準備】
1.有關書籍;
2.製作多媒體。
【教學過程】
一、匯入,揭示課題
1.板書:旅行
說說“你去哪裏旅行過?感覺怎樣?”
2.完整板書課題:
37.在牛肚子裏旅行
齊讀課題,讀了課題你想了解些什麼?
在牛肚子裏旅行感覺怎樣呢?
二、初讀課文預習,整體感知
1.出示
讀通課文,字字音準,句句通順;
讀了課文,你瞭解些什麼?
還有哪些問題不明白?
學生自學
2.交流:
(1)讀準字音:ɡú zhù
骨碌 貯藏
(2)區別:貯藏 蘊藏
3.開小火車輪讀課文,說說讀文後知道了些什麼?
4.再輕讀課文,還有哪些不明白或感興趣的`問題呢?
(1)小組交流,嘗試解決個別疑問,提出最想研究的問題。
(2)大組絞流:
老師歸納整理、並板書:牛的胃是怎樣的?
牛的胃是如何消化食物的?
……
有些問題可以透過讀讀課文來研究,而有些問題需要查閱資料。
(3)提出研究要求:
①老師提供書籍;
②老師提供有關資料(每組一份);
③點擊校園網站;
④要求在交流時不看資料。
三、交流研究成果
1.牛的胃是怎樣的?
(1)學生交流。
(2)研究問題不僅可以看,還可以動手畫一畫:請學生邊畫邊講解。
(3)引讀課文:青頭對牛的胃瞭解得很清楚,所以當紅頭認爲自己馬上要死而大哭起來的時候,青頭安慰它說——
因爲——
2.牛的胃是怎樣消化食物的?
(1)學生交流:
(2)多媒體演示,學生學做講解員,向大家介紹。
(3)結合讀文。
3.小組分解色朗讀課文,談談自己對紅頭、青頭的看法。
(抓住紅頭、青頭說話的語氣,讀好課文)
四、小結拓展。
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