我在街上識漢字教案

第一課時

教材分析：

《我在街上識漢字》語文社S版，一年級上冊識字（二）第二課。本課分三部分：第一部分是圖畫，在繁華熱鬧的大街上，兩位小學生看着站牌上的字說話；第二部分是詞串，與街道招牌上書寫的內容相對

應，意在提供識字的語言環境；第三部分編排了要求會認和會寫的字。 設計理念：

根據小學生的認知是由形象向抽象、由簡單到複雜發展的這一識字規律。本課應採用直觀形象的教學手段，讓學生看課件，基於上一課學習了看電視識漢字的情況下在情境教學中識字。課堂教學採取自主、合作、探究的學習方式，培養學生的觀察能力、識字能力。

課時安排：兩課時

教學目標：

知識與能力

1.認識“店、飯”等9個生字；

2.正確讀出課文中的三組詞；

3.培養觀察、實際日常生活中的漢字的興趣。

過程與方法

1.以引導學生看情境圖匯入課文學習；

2.多種形式認讀，認識生字；

3.實踐活動。開展“漢字就在我們身邊”的`識字活動，激發學生的識

字興趣，培養學生的識字能力。

情感、態度與價值觀

在引導學生認讀課文情境圖上的生字及透過多種形式對課文的朗讀中，激發學生隨時認識漢字的熱情，產生對漢字的熱愛之情。 教學重點：

1.學會本課會認字；

2.引導學生掌握在街上識漢字的識字方法，激發學生識字興趣。教學難點：

1. 學會本課9個會認字；

2. 引導學生掌握在街上識漢字的識字方法。

教學準備：多媒體課件、蘋果生字卡

教學過程：

一、談話激趣，引題

1.導語：小朋友們，你們喜歡逛街嗎？

2.生反饋，師小結，揭示課題：今天，我們就一起去大街上看看，一起來學習一種新的識字好方法——我在街上識漢字（板書課題：2、我在街上識漢字）

二、創設情景，初步感知

1.導語：現在老師要帶你們去上街了，看看你們都看到了哪些地方？認識了哪些漢字？（出示課件）

2.指名說出自己所看到的詞語並拼讀詞語（根據學生所說詞語同步板書）

三、初讀課文，自主識字

1.導語：同學們真棒！會認這麼多的字，這些詞語又回到了書上，看小朋友讀的怎樣？（大聲讀 小聲讀還可以同桌讀）

2.檢查朗讀。

A、齊讀

B、指名拼讀

C、手打節拍，學生齊讀，讀出韻味。

3.連詞遊戲。

導語：同學們讀的非常好，老師這有一個連詞遊戲，請同學們參加，看誰連的好，而且讀的也好。

四、學習字詞，教給方法

1.課件出示文中詞語，師：這些詞語裏藏着會認字寶寶，請同學們快速地找出來，再說說你是用什麼辦法和它們交上朋友的？

2.學生在學習小組內交流識字方法。（拼音識字法、合字法、拆字法、加筆畫加偏旁法、減筆畫減偏旁法、形近字分辨法、偏旁識字法、謎語識字法等。）

3.生反饋，師小結。

4.同學們的識字方法真多，老師請同學們讀一讀。

廣字加佔就是店

大口加元組成園

4.組字遊戲。

導語：老師這有一個組字遊戲，想考考你們，如果你能把它們組合在

一起，就大聲讀給同學們聽。

5.用生字擴詞並用該詞語說一句話。

例： 汽 汽車 馬路上跑着各種各樣的汽車。

五、組織遊戲，鞏固識字

摘果子

黑板上貼了寫有9個生字的蘋果，師指名摘下蘋果，學生拼讀蘋果上的生字，讀對了，領着全班拼讀並組詞，讀錯了，把蘋果貼回黑板上。 遊戲口訣：

師：秋天到，果子熟，誰來摘個大果子。

生：我來摘個大果子。

六、聯繫生活，課外識字

1.說一說你在大街上還認識了哪些漢字？

2.想一想除了看電視和在大街上識字外，還可以在哪識漢字呢？

七、總結引導，強化識字意識

小朋友說得對，在我們日常生活中，到處都有認不完的字，學不完的知識，只要我們做一個有心人，處處留心，就一定會成爲識字大王的。趕快行動吧，比一比，看誰在生活中認的字最多。

作業設計：

口頭組詞

店（）（）電（）（）

飯（）（）反（）（）

汽（）（）氣（）（）

園（）（）元（）（）

板書設計：

2、我在街上識漢字

diànfàng

店 飯

ōngsīqìzhànyu公 司汽 站 ányī園 醫 àn 院 yu