《漢語拼音認識漢字》教學案例參考
一、激趣匯入,複習音節
師:小朋友,這兒有許多可愛的動物,它們的後面藏着我們學過的音節,你選擇其中一種動物,就會出現一個音節。誰想當小老師拼讀給大家聽?如果讀準了全班小朋友就跟道他讀一遍。
生1:我選擇小灰兔。(師點擊課件小灰兔後出示音節jià)
生2:我來幫助他——jià。
生3:我可以讀得更響亮些——jià。
全班齊讀。
生1:我選擇小毛驢——qí。
生2:老師我可以幫助他——qǐ。(讀得不是很到位)
生3:我能讀好它——qǐ。
生2:(自己站起來再讀音節)qǐ。
生4:老師我願意送給他一顆進步星。(學生自己動手做的)
……
二、看圖認識漢字
師:今天,我們又要認識一些漢字朋友,這些漢字朋友在哪裏?老師先帶小朋友到一戶人家家裏去看看他們在幹什麼?你看到什麼?你又想到什麼?先自己看圖說一說,再試着拼讀圖上的音節。現在請小朋友開啟語文書第19頁。
(學生自由讀課文,自己看圖說一說,並拼一拼圖上的音節詞)
師:你看到什麼?想到什麼?
生1:我看到兩個叔叔在下棋,我還看到一位阿姨在洗衣服,還看到一個哥哥在搭積木,還看到一個女孩在喂小雞。
師:在這句話中只需要在後面用一個“還看到”就可以了。
生2:我看到兩個叔叔在下棋,一位阿姨在洗衣服,一個哥哥在搭積木,還看到一個小女孩在喂小雞。
生3:(拼讀音節)xià
qí。(再讀詞語)下棋。
師:你在哪裏見過這個“下”字?
生1:地下室。
生2:錄音機裏聽過這個“下”。
生3:下樓梯時看見牆壁上寫着“上下樓梯靠右走”。
師:你觀察很仔細。
生4:“廈師二附小”的“下”。
生5:“廈師二附小”的廈是廈門的“廈”。
師:放學的時候請你仔細看看校門口的牌子,“廈師二附小”到底是哪個“廈”。
生6:下車,下飛機,下樓梯。
(其餘漢字教學同上)
……
師:小朋友真用心觀察。其實很多地方都可以見到我們學過的漢字,只要小朋友多留意我們身邊的漢字,我們就可以很快和漢字交上朋友。
三、鞏固漢字
師:請大家用手中的'卡片跟同桌小朋友一起做遊戲。拿音節卡片的小朋友讀準音節,拿漢字卡片的小朋友拿出相應的漢字卡片讀準漢字的字音,再將漢字放在音節下面。
學生動口讀一讀,動手擺一擺。
生1:讀
xià
qí。
生2讀“下棋”。
師張貼卡片全班齊讀。(其餘音節、漢字的複習鞏固同上)
師:現在我們一起來摘蘋果。這些“蘋果”後面藏着我們今天學的音節、漢字,誰讀準了,老師將“蘋果”送給他。(學生學習熱情高漲,爭先恐後。一雙雙小手高舉過頭,誰也不甘示弱)
生1:雞。
生2:服。
師:這個字和“衣”組成詞的時候讀fu,單個字讀什麼?
生3:讀第二聲fú。
……
師:還有“獨木橋”等着我們呢!橋上有一個詞語,誰能讀準這個詞並用這個詞說一句話,就可以安全走過“獨木橋”。
生1:下棋。
生2:我爸爸和叔叔愛下棋。
生3:下棋,我爸爸和我在下中國象棋。
生4:老師,我給××同學提一個小小的建議。他沒有將“下棋”合在一起說。應該說我和爸爸在下棋,下棋很好玩。
(這是課件發出歡呼聲,“你真棒!”)
生5:洗衣服,媽媽洗衣服很辛苦。
師:你理解媽媽洗衣服很辛苦,老師相信你一定會講衛生。
四、讀兒歌
師:小朋友看這幅圖,這羣小雞在幹什麼呢?請小朋友自己試着拼讀兒歌,自己會拼的、會讀的做個記號。
(學生讀兒歌)
師:你們是怎麼學會這首兒歌的?
生1:我認識一些漢字,遇到不懂的就藉助拼音,或者聽錄音。
師:你的辦法真好。
(全體學生自讀音節、漢字後伴隨音樂讀兒歌。邊讀邊比動作,快樂之情溢於言表)
在教學中,該教師安排多種形式的活動、遊戲,讓全體學生動口、動腦、動手,多種感官協同活動,提高識字效率。全體學生都是活動的主人。因此,課堂上學生情緒高漲。同時注意改變教學內容單一呈現的方式,以多種形式來呈現。學生自主學習,加強合作,學生的主體地位得到充分的體現。學生學得積極、主動,學習熱情高漲。關注每個學生的學習。在活動中老師儘可能地讓每個學生都能參與到活動中來,對學生的回答,既有即時評價,又有延時評價,儘量讓學生自己去發現錯誤並及時改正,或者讓學生互相幫助,獲取知識,而非老師的直接灌輸。面對學生的錯誤回答,用足夠的耐心去關注與等待。
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小學語文教案:漢語拼音
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