《瑣憶》教學設計(高一必修) 教案教學設計

   教學設計方案  

案例名稱 《瑣憶》教學設計 科目 語文

提供者 教學對象 課時 1課時

一、教材內容分析

本文爲高一年第一冊第三單元的課文，是唐韜1961年爲了紀念魯迅先生誕辰80週年而寫的一篇回憶性敘事散文。這篇文章在展示魯迅先生愛憎分明的性格時，突出表現了他關心青年、平易近人的特點，對我們全面瞭解魯迅的偉大人格，學習和發揚魯迅精神，有很重要的意義。這個單元的教學重點是概括要點，提取精要。因此教學中應注意引導學生透過練習概括，進一步提高學生的閱讀能力。

二、教學目標（知識，技能，情感態度、價值觀）

 1.學習本文以小見大的寫人方法。

2.理解本文瑣而有綱，瑣而有序的結構特點。

3.學習本文夾敘夾議的表達方式。

4.認識和學習魯迅“橫眉冷對千夫指，俯首甘爲孺子牛”的偉大人格。

三、學習者特徵

這篇文章的學習對象是高一學生，他們在初中已經接觸過描寫魯迅先生的文章，但對魯迅的事蹟瞭解並不多。

四、教學策略選擇與設計

朗讀與討論相結合，教師適當加以點撥，引導學生進入課文，自己閱讀分析。

五、教學環境及資源準備

多媒體課件（包括圖片，音頻） 

六、教學過程

教學過程 教師活動（理答） 學生活動 設計意圖及資源準備

匯入新課 （出示魯迅先生的照片）同學們請仔細端詳，他留着濃黑的鬍鬚，目光明亮，滿頭是倔強的一簇簇直豎起來的頭髮，彷彿處處在告白對現實社會的不調和，他犀利目光，似乎要看透現實的一切，直到你內心深處，使你無法躲藏。他那一簇簇直豎起來的頭髮，又何嘗不是一把把鋒利的匕首，讓一切邪惡不寒而慄，正所謂“橫眉冷對千夫指”，然而，能憎才能愛，在他那深邃的目光例，我們又能體會到他對民族命運、國家前途的深切關注。又所謂“俯首甘爲孺子牛”。今天，我們將透過學習唐弢的《瑣憶》一文，全面認識魯迅先生的偉大人格。 介紹作家作品，用幻燈片展示 放投影：作者簡介

朗讀課文

整體理解課文，概括文章的要點。

找出七次談話的內容。

聽錄音，解決生字詞，理清大意。

研讀分析課文 思考：

1．這七次談話很分散，內容不一，作者怎樣把它們聯繫起來成爲一個有機的整體？整篇文章的重點是什麼？

2．作者在不曾和魯迅相識的時候，對魯迅的印象怎樣？

3．後來又爲什麼想見魯迅？這時作者的心情又怎樣？

4．“一切都在意料之中，一切又都出於意料之外”這話怎樣理解？“意料之中”指什麼？“意料之外”指什麼？

5．“進化論牽制過我”這句話應怎樣理解？

6. “我懂得青年也會變猴子，變蟲豸，這是後來的事”這句話怎麼理解？

7.國民黨政權依賴美國結果被人家扔棄，卻還在大吹大擂宣傳，魯迅講攀附闊佬的故事是運用什麼方法揭露其醜態？我們試用一個詞語概括這醜態。

8.第七次談話體現了魯迅怎樣的戰鬥風格？

9. 結尾和開頭怎樣照應，在表現主題中起什麼作用？ 小組討論

組內交流

代表發言 投影問題

寫作特點 明確：

1. 選材精當。　　

2. 中心突出，線索分明。

3.敘議結合。

小組討論交流

拓展訓練 探究：如何看待魯迅先生的精神及其戰鬥風格?     學生思考併發言 寫出自己的體會

教學流程圖

七、板書設計

一、 前四次談話記魯迅平易近人、愛護青年的事，

表現魯迅“俯首甘爲孺子牛”的精神。　

二、 後三次談話記魯迅蔑視敵人，抨擊時弊的言論，

表現魯迅“橫眉冷對千夫指”的戰鬥風格。

八、教學評價設計

使學生理解文章瑣而有綱，瑣而有序的特點和以小見大的寫作方法，更深刻理解魯迅的偉大人格。