《出塞》教學教案

作爲一名人民教師，常常要根據教學需要編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。教案應該怎麼寫纔好呢？下面是小編爲大家整理的《出塞》教學教案，歡迎閱讀與收藏。

《出塞》教學教案1

學習目標：

1、能正確、流利、有感情地朗誦《出塞》詩，並默寫《出塞》詩；

2、透過反覆對詩歌進行欣賞，感受詩歌的文化內涵和經典的無窮魅力，增強對詩歌的欣賞能力；

3、透過對詩歌的學習鑑賞，感受當時戍邊將士的苦難生活和詩人憂國憂民的情操，培養辯證的歷史態度，形成健康、積極的人生價值觀。

學習重點：目標2

課前準備：課件製作（或詩歌卡片）

學習過程：

一、賞“月”

1、談話：自古以來，喝酒的人喜歡借酒澆愁，而作詩的人喜歡“借月抒情”。看以下這幾句詩——

海上生明月，天涯共此時——唐、張九齡《望月懷遠》

明月幾時有，把酒問青天——宋、蘇軾《水調歌頭、明月幾時有》

春風又綠江南岸，明月何時照我還——宋、王安石《泊船瓜洲》

露從今夜白，月是故鄉明——唐、

杜甫《月夜憶舍弟》

舉頭望明月，低頭思故鄉——唐、李白《靜夜思》

舉杯邀明月，對影成三人。——唐、李白《月下獨酌》

我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西。——唐、李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》

2、談話：以上的詩句有一個共同的特點，就是詩中都描寫了月亮。現代的詩人們也喜歡在詩歌中描寫月亮，而且還譜了曲，唱成了歌。著名歌星胡彥斌唱過一首歌叫《秦時明月》，其中有這樣幾句歌詞——（出示歌詞：“望明月心悲涼千古恨輪迴嘗”）。引導學生想象歌詞中的意境，並有感情朗讀這句歌詞。

二、讀詩

1、談話：今天我們來賞另外一輪明月，那就是剛纔提到的曾被貶官到貴州隆裏的王昌齡筆下的明月。請把書翻到49頁，讀一讀王昌齡的《出塞》詩，自由讀，反覆讀，一直讀到順口了、清爽了爲止。

2、朗讀：①指明讀，並正音；②師生合作朗讀（先由生讀每句詩的前四個字，師讀每句詩的後三個字，然後調換順序再合作讀）；③生齊讀，強調要讀準節奏，讀出味道，更要讀出感覺，讀出情緒。提問：如果請你用一個詞來表達你讀完這首詩的感覺，你想到的是哪個詞語？（讓學生將他們想到的詞語寫在課文旁邊）

3、初次感悟詩歌內容

①引導學生領悟“秦時”與“漢時”加在“月”和“關”前之後創造出的時空交織的廣闊的想象空間。

②引導學生想象王昌齡在月下想到了什麼，把想到的說一說。

③帶着感悟到的感覺朗讀詩歌。

4、走近李廣

①談話：由於千百年來的邊疆戰亂給人民造成了無比巨大的痛苦，所以詩人情不自禁地想起了一個能止息邊亂的人來，他就是漢代名將——令匈奴人聞風喪膽的李廣將軍。

②簡介李廣生平，學習和朗讀司馬遷《史記·李將軍列傳》的結束語——“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”“桃李不言，下自成蹊。”並引出蔡琴演唱的《出塞曲》中的歌詞——“想着草原千里閃着金光想着風沙呼嘯過大漠想着黃河岸啊陰山旁英雄騎馬壯騎馬榮歸故鄉。”引導學生欣賞、朗讀。

5、再次感悟詩歌內容

①引導學生領悟“秦時”與“漢時”加在“月”和“關”前之後，“萬里長征人未還”就不僅是當時的人們，而是自秦漢以來的世世代代的人們的共同悲劇。希望邊境有“不教胡馬度陰山”的“龍城飛將”，也不只是漢代的人們，而是世世代代人們共同的願望。因爲它寫出了歷史的普遍悲劇，表達了人們的共同心聲，人們從他的這首詩獲得了感情共鳴——這正是這首詩千百年來傳唱不衰的一個重要原因。

②帶着新感悟到的感覺朗讀詩歌。

三、總結

同學們，李廣將軍連同他生活的年代已經離我們遠去了，王昌齡的時代也已經離我們遠去了，我們偉大的祖國飽經幾千年的風霜，如今終於步上了繁榮、穩定的發展道路。我們的邊關不再烽火連連，我們的戰士也不再萬里不歸，但是大家要看到，在我們繁榮、穩定的背後還是隱藏着非常巨大的戰爭危機的，只要我們稍作鬆懈，敵人就會乘虛而入、奪關佔土，將我們重新推入戰爭的海洋。王昌齡說“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山”，我們是不可能再寄希望於李廣了，我們只能寄希望於在座的各位，祖國以後的天空就要靠你們來支撐了。李宇春憑着一首歌獲得了湖南衛視百度娛樂沸點20xx年度盤點的最人氣偶像獎，這首歌的名字叫《少年中國》，其中有這樣一句歌詞：“少年強，那中國一定也很棒。”所以，希望各位，好好努力，你們就是祖國將來千千萬萬的李廣啊！

同學們，我們今天破天荒在大白天賞了一回月。這些月有張九齡筆下的月——海上生明月，天涯共此時；有蘇軾筆下的月——明月幾時有，把酒問青天；有王安石筆下的月——春風又綠江南岸，明月何時照我還；有杜甫筆下的月——露從今夜白，月是故鄉明；也有李白筆下的月——舉頭望明月，低頭思故鄉—舉杯邀明月，對影成三人—我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西；當然還有王昌齡筆下的月了——秦時明月漢時關，萬里長征人未還。同學們，這些描寫月亮的著名詩篇，就是古人留給我們的經典，留給我們的文化！希望大家可以將這些經典好好誦讀，可以將這些文化好好傳承、好好地發揚光大！

板書設計：

出塞

秦時明月漢時關，萬里長征人未還。——歷史悲劇

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時空交織

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但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。——共同願望

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其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。

桃李不言，下自成蹊。

《出塞》教學教案2

教學目標：

1、讀準字音，讀通句子。結合課後註解及工具書，瞭解古詩大意。

2、誦讀古詩，讀悟結合。體會詩人渴望和平的情感。

教學流程：

一、揭題，摹“塞”之形。

1、板書“邊塞”。師問，讀了這個詞，說說在你的印象中，邊塞是一個什麼樣的地方？

2、教師小結。

3、板書課題：今天我們來學習一首邊塞詩——出塞

二、誦讀，覺“塞”之味

（一）一讀，讀準字音。

1、先請大家自由地讀上2遍，要求讀準字音，讀通句子。

2、生自由讀。

3、指名讀古詩。注意正音。

4、全班齊讀。

（二）二讀，讀出節奏。

1、再請大家自由地讀2遍，要求讀出節奏，注意停頓和語速。

2、生自由讀。

3、指名讀。

4、師指導讀。

5、全班齊讀。

（三）三讀，讀出感覺。

1、師配樂範讀，生想象。

2、指名說。這首詩中的邊塞帶給你什麼樣的感覺？

3、師：帶着這種感覺讀讀詩。

4、全班齊讀課文。

三、想像，品“塞”之情。

（一）品“塞”之悲慘。

1、師：秦時明月漢時關，萬里長征人未還，（點擊出示：萬里長征人未還）在這句詩中，“徵”是什麼意思？“長征“呢？

2、大家再輕聲地把這句詩讀上2、3遍，邊讀邊想象戰鬥時和戰鬥後的畫面。

3、生自由讀詩句。（生讀時，播放戰鬥時的音頻）

4、生讀詩句，想象畫面。

5、指名說。

6、讓我們一起來看看戰鬥之後的畫面吧。（播放戰鬥之後的畫面。）

7、看了之後有感覺？學生自由發言。

8、補充描寫戰場的詩句。

師：萬里長征人爲還！這是何等的.悲慘啊！許多詩人也曾描寫過這樣悲慘的景象。我們一起來讀讀。

黃塵足今古，白骨亂蓬蒿。——王昌齡（古今多少戰士死於沙場無人收殮，白骨累累散亂在蓬蒿叢中，使人觸目驚心。）

白骨露於野，千里無雞鳴。_曹操（描繪戰亂後一片淒涼荒蕪的景象。）

天津流水波赤血，白骨相撐如亂麻——李白。（ 戰後駭人景象，可見戰爭的殘酷。）

山雪河冰野蕭瑟，青是烽煙白是骨。——杜甫（ 極寫沙場寒冷蕭條，烽煙遍地，白骨縱橫的慘狀。）

9、小結：黃沙漫天，荒草遍野，白骨凌亂。這就是“萬里長征人未還”的悲劇啊！此時此刻，在你的眼裏，邊塞是一個什麼樣的邊塞啊！

10、生自由回答，根據學生回答板書。（悲慘、恐怖、可怕……）

（二）品“塞”之安寧。

1、過度：目睹着邊塞的悲慘、恐怖、可怕，詩人的心中不能不想，不能不盼。他盼望着什麼？——（點擊：但是龍城飛將在，不教胡馬度陰山。）

2、生自由讀句子2遍。

3、師問：龍城飛將是誰？（李廣）你們瞭解李廣嗎？

補充詩：塞下曲：林暗草驚風，將軍夜引弓，平明尋白羽，沒在石棱中。

從這首詩中，你們看到一個怎樣的李廣？

4、是啊，飛將軍李廣可是一位大英雄。匈奴人聽到李廣的名字是聞風喪膽。

史記記載：

（點擊：廣居右北平，匈奴聞之，號曰：“漢之飛將軍”，避之數歲，不敢入右北平。——《史記》

譯文：李廣鎮守右北平，匈奴聽說他的名字，稱他是“漢朝的飛將軍”。躲避了他數年，不敢進右北平。）

5、師：當飛將軍李廣在邊塞的時候，匈奴數年不侵。還有“白骨亂蓬篙”的慘劇嗎？（不會）還有“人爲還”的悲劇嗎？（不會）

邊塞還會有悲慘、恐怖、可怕嗎？（不會）

6、小結：龍城飛將在，數歲不敢侵。此時此刻，在你的眼中，龍城飛將在的邊塞是怎樣的邊塞啊？（安寧、祥和、和平……）

7、引讀：一邊是悲慘、可怕、恐怖，一邊是安寧、祥和、和平，哪一種纔是人們心中的邊塞呢？（安寧、祥和、和平……）

師：所以，當悲慘一次又一次瀰漫在邊塞時，人們不能不想，不能不盼——生（小組）：但是龍城飛將在，不教胡馬度陰山。

師：所以，當死亡一次又一次盤旋在邊塞時，人們如何不想，如何不盼——生（小組）：但是龍城飛將在，不教胡馬度陰山。

師：所以，當恐怖一次又一次籠罩在邊塞時，人們怎能不想，怎能不盼——生（小組）：但是龍城飛將在，不教胡馬度陰山。

四、拓展，悟“塞’之魂。

1、過度。師：自秦朝統一中國以來，至今已是二千多年，這兩千多年，邊塞是戰亂得多，還是安寧的多？你能說說自秦朝到現在，在邊塞發生過哪些戰亂嗎？（指名說）

2、出示歷代邊塞戰亂簡史。

秦漢時期，匈奴入侵；魏晉時期，五胡亂華；

隋唐時期，突厥入侵；南北宋朝，遼、夏、金入侵；

清朝數百年，西方列強入侵；20世紀三十年代，日本大舉侵華。

（配低沉的音樂，學生默讀。）

3、學生談看了之後的感受。

4、小結：看看，這就是幾千年的邊塞，這就是多災多難的邊塞，這就是充滿苦難、死亡、與可怕的邊塞。

當匈奴入侵時，邊塞是怎樣的邊塞？（悲慘、恐怖、可怕）

當今遼入侵時，邊塞是怎樣的邊塞？（悲慘、恐怖、可怕）

當八國聯軍、日本帝國入侵時，邊塞是怎樣的邊塞？（悲慘、恐怖、可怕）

邊塞二千多年，則戰亂二千多年，二千多年，人們心中總有一種企盼，一種呼喚。你們說說，人們心中呼喚的是什麼？（和平、安寧）

5、師：企盼安定，呼喚和平。盡在這首出塞28個字。一起來讀讀這首出塞。

6、總結：但是龍城飛將在，不教胡馬度陰山。這就是戰亂中的人們千年的企盼和呼喚啊！

板書：

出塞

唐 王昌齡

悲慘 安寧

恐怖 邊塞 祥和

可怕 和平