健康行爲大班教案

作爲一位傑出的教職工，通常會被要求編寫教案，教案是實施教學的主要依據，有着至關重要的作用。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編整理的健康行爲大班教案，歡迎閱讀與收藏。

健康行爲大班教案1

設計意圖：

在大班階段，幼兒應適當約束自己的行爲，做好上小學的準備。《綱要》中提出：“教育活動的內容的組織應充分考慮幼兒的學習方式和特點，注重綜合性、趣味性，寓教育於生活、遊戲之中。”由於幼兒的年齡特點的限制，透過直接的練習，生硬的說教不一定能讓幼兒願意或能夠抑制自己的行爲。而透過遊戲的方式進行練習，幼兒願意接受並且能主動地抑制自己的行爲。 我設計的這個活動是受到一個經典的體育遊戲的啓發對其加以修改而成。遊戲的名字叫《熊和小孩》，爲了提高幼兒的興趣，我爲遊戲編了一首簡短的兒歌《熊來啦》，將規則反映在了兒歌中，幫助幼兒掌握遊戲規則。同時我發現大班幼兒的求知慾很強，所以這個遊戲中也插入熊的習性方面的內容。

另外，其實很多幼兒早就會玩《木頭人》的遊戲，這兩個遊戲的玩法很相似，然而遊戲換一首兒歌體現，會帶給幼兒新鮮感。 我設計了讓幼兒自己商定遊戲規則的環節，這樣幼兒在活動中能主動學習，並且按自己的想法玩遊戲，能提高幼兒的積極性，並體驗成功感。

活動目標：

1、幼兒喜歡參與遊戲，情緒積極愉快。

2、幼兒透過遊戲培養抑制自己行爲的能力，訓練反應的靈敏性。

3、幼兒能按遊戲規則進行遊戲。

4、願意參與體育遊戲，體驗在遊戲中奔跑、追逐的樂趣。

5、培養幼兒健康活潑的性格。

活動準備：

“熊”頭飾一隻，圈劃幼兒活動範圍和“熊家”

活動過程：

1、匯入活動。

教師：“如果你突然遇到一頭大狗熊，你該怎麼樣，它纔不會吃你?” 幼兒討論提出意見。

2、設定情境，觀察討論熊的習性。

(1)請另一位老師扮成熊，聽到主班老師說“哎呀!瞧，我們班來了一隻大狗熊!你們快用你剛纔的辦法試試看，看它會不會吃你!”就出現。

幼兒嘗試自己的辦法，熊將出聲的，動的幼兒抓走。

教師請沒被抓走的幼兒介紹自己的方法：沒有動，沒有出聲音等。

(2)教師引導幼兒瞭解熊的習性：

“熊”介紹自己的特點：“人們都叫我‘黑瞎子’，沒錯，我的眼睛不好，但是我的耳朵可靈了!一點點聲音我都能聽見!”

教師引導幼兒討論遇到熊的時候該怎麼辦：看到了熊不要動，不要說話，就不會被熊吃了。

3、學習兒歌《熊來啦》。

(1)教師：“我這兒有一首兒歌，只要你會念這首兒歌就不會被熊抓走了，像不想聽聽?”

(2)教師念兒歌，幼兒以集體，分男女的形式學習兒歌。

4、第二次遊戲。

教師：“如果熊再來，我們怕不怕?我們就一邊念兒歌，一邊用兒歌裏的方法，就不會被熊抓走了!”

教師：“哎呀!熊來啦!”

熊出現，教師和幼兒一起念兒歌玩遊戲。

5、商定遊戲玩法和規則。

和幼兒一起討論“熊沒來的時候我們幹什麼?”“熊什麼時候出來?”“什麼時候念兒歌?”“什麼時候不動了”“什麼時候遊戲結束?”“熊的家在哪裏?”等問題。

教師總結幼兒的討論結果。

6、幼兒扮熊進行遊戲。

(1)請一位幼兒扮熊進行遊戲。

(2)請若干幼兒扮熊進行遊戲。

7、教師小結，評價，表揚按規則進行遊戲的幼兒。

8、幼兒“熊走”進教室。

附：兒歌《熊來啦》 熊來啦!熊來啦!聞聞你來聞聞他。

別動別笑別說話，別被狗熊抓回家。

活動反思：

教師的愛是教育中最爲寶貴的營養，沐浴在愛的甘露下的幼兒纔會有安全感，才能逐步適應幼兒園的生活。教師的反應，教師的一言一行對幼兒產生潛移默化的影響。除了關注他們的心理感受以外，還應該用親切的語言、目光去親近他們，關懷他們。

讓教師在體育活動組織、指導過程中採取適當的`方法，在鍛鍊幼兒身體的同時有效促進幼兒健康心理的形成。活動中支援幼兒的自我挑戰活動，使幼兒獲得成功感;能及時發現幼兒在活動中的表現並作出反饋，激發幼兒的活動興趣和自信心;注意活動中部分幼兒心理負擔過重的問題並加以引導，使幼兒體驗到活動的樂趣，併產生積極的情緒體驗。從而培養幼兒良好的情緒情感。爲幼兒快樂的人生奠定基礎。

交流探討。向其他教師講述自己教學的實際與體會，從中發現問題，或請別人就自己的做法和體會發表意見，從交流中反思教學的得失。在未來的工作中，我們將繼續透過適宜有效的多種活動,提高幼兒的健康認識水平,改善幼兒的健康態度，培養幼兒的健康行爲,最終使幼兒養成健康的生活方式。

健康行爲大班教案2

活動目標：

1.瞭解守時的重要性，養成按時作息的習慣。

2.初步培養幼兒有禮貌的行爲。

3.願意大膽嘗試，並與同伴分享自己的心得。

4.探索、發現生活中的多樣性及特徵。

5.培養幼兒健康活潑的性格。

活動準備：

材料準備：幼兒操作材料《健康·做個守時的好孩子》

活動過程：

1.教師講述故事《不守時的煩惱》。

提問：小虎不守時表現在哪裏?小虎從早上起牀到晚上回家，遇到了哪些不開心的事?爲什麼會發生這些事?

2.引導幼兒結合生活實際，分組交流討論：怎樣做個守時的孩子?

3.指導幼兒完成操作材料《做個守時的好孩子》

(1)幼兒看看、說說圖片內容。

(2)按照要求看圖連線。

4.模式遊戲"小學生課間10分鐘"。

玩法：提供材料，讓幼兒操場上自由活動。10分鐘後，教師發出信號，幼兒收拾材料回到指定的地點，比比誰最守時。

附故事：不守時的煩惱

小虎從來沒有時間觀念。媽媽說吃飯時間到了，小虎不聽，還要玩。爸爸說睡覺時間到了，小虎不理睬，繼續看電視。老師說上幼兒園不要遲到，小虎經常遲到。小朋友說："如果大家都像你，這個世界要亂套。"小虎不相信。

小虎早上起牀，想吃早點。媽媽說："早餐時間已過，早點都吃完了。"小虎只好自己去買早點，可是所有的食品店都關門了。小虎問:"上班時間到了，你們怎麼不開門?"營業員說："我們沒有時間表，想什麼時候營業就什麼時候營業。"小虎氣壞了。他來到幼兒園，老師說："廚房阿姨上班遲到了，來不及做早點。"這可好，小虎餓得受不了了。下午放學，別人都回家了，小虎的爸爸還沒來接他，急得他打電話問爸爸："爸爸，您怎麼到時間不來接我?"爸爸說：" 急什麼，我還要同朋友聊天呢。"這天，小虎很晚回到家，他想看的兒童片已經播完了，急得他直叫喚："今天真是亂成一團。"

健康行爲大班教案3

活動目標

1、 體驗眼睛、耳朵、鼻子的作用，增強自我保護意識。

2、 知道遇到突發事件時的安全處理方法。

3、 會正確判斷日常行爲，根據生活經驗大膽表述。

4、 初步瞭解健康的小常識。

5、 初步瞭解預防疾病的方法。

活動準備

1、實物：七巧板拼圖、醋、鈴鐺。

2、多媒體課件

3、標記圖若干張、展示黑板一塊

活動過程

(一)體驗耳、鼻、眼的作用。

1、遊戲活動“猜猜猜”，用耳、鼻、眼進行判斷。 師：猜--猜--,猜一猜，我們大家一起猜，小朋友我問你

(1)什麼樂器在歌唱?唱着什麼歌?(鈴鐺 x x xx x )

(2)什麼氣味飄過來?(醋 )

(3)七巧板，拼一拼，拼出什麼圖形來?

2、教師小結：哇，原來我們的眼睛、鼻子、耳朵，作用這麼大啊!

(二)學習處理突發事件的安全方法。

事件一：蟲子飛進耳朵裏

1、觀看錄像1(內容：早晨，小姑娘和小夥伴們在草地上玩，突然一隻小蟲飛進了她的耳朵，嗡嗡的叫，真難受。)

問：哎呀，發生什麼事了?小蟲飛進了蘭蘭的耳朵裏，這可怎麼辦?(相互討論)

2、瞭解正確的處理方法。(觀看課件：媽媽用手電筒照蘭蘭的耳朵，小蟲飛出來了)

問：蘭蘭找到了誰呀?會發生什麼事? 小蟲爲什麼會從耳朵裏飛出來?

教師小結：如果以後遇到小蟲飛進耳朵裏，我們不要着急，可以自己先用手電筒試一試，不行時馬上請大人來幫忙。

事件二：積木塞進鼻子裏。

1、 體驗鼻子塞住的感覺。

教師：我們的鼻子有時也會生病，那會怎樣?鼻子塞住會有什麼感覺?(體驗鼻子塞住的感覺)

2、觀看錄像2(內容：吃完午飯，玲玲在區角里玩積木，不小心把積木塞進了鼻子裏，氣也透不過來。)

(1)分組討論：玲玲可能會用什麼辦法取出積木?

(2)小組彙報，取出積木的方法。教師用圖標展示：用棉籤、鑷子等工具取出來;用手挖、擤鼻涕、打噴嚏取出來;請醫生、老師、長輩等大人幫忙解決。

(3)集體討論：你覺得哪種方法是安全的，哪種方法是不安全的，爲什麼?

(4)集體模仿擤出異物的正確方法: 按住沒有積木的鼻孔，用力往外擤，哼!

小結：遇到這種事情，可以自己先用擤的方法試一試，如果不行馬上請大人來幫忙。

事件三：沙子掉到眼睛裏。

1、觀看錄像3(內容：戶外活動時，東東在沙池邊玩沙子，不小心沙子弄到了眼睛裏，眼睛睜不開了。)

2、幼兒選擇處理方法

第一種：東東用手揉;第二種：請大人幫忙。

2、兩隊說出選擇的理由。

3、教師小結：我們的眼睛用手揉很容易受傷，請大人幫忙纔是最安全的。

問：在我們生活中，有時不小心也會發生危險的事情，如果發生了，我們怎麼辦?

總結：當我們遇到危險的事情時，應該先自己用安全的方法試一試，不行再馬上請大人幫忙解決。

(三)判斷日常行爲。

1、觀看錄像4(三段內容：對着耳朵喊、用鉛筆挖鼻子和耳朵、坐在汽車裏看書)

問：你發現哪些行爲是錯誤的?有什麼危害?

2、觀看錄像5(五段內容：口含筷子去盛飯、倒滑滑梯、躺着看書、玩沙的手掏耳朵、看綠色植物)

問：請你用一句話告訴他：應該怎麼做?

3、做《保健操》

輕輕捏捏小鼻子，再來深深吸吸氣，吸—吐—吸—吐 ，我的鼻子真舒服;

輕輕按摩小眼睛，上刮刮，下刮刮，12 34 56 78 ，我的眼睛真舒服;

輕輕揉揉小耳朵，從上往下揉一揉，上揉揉，下揉揉，我的全身都舒服。

活動反思

《綱要》強調：“教師應成爲幼兒學習活動的支援者、合作者、引導者。”也就是說，教師只有對自己的角色進行正確的定位，才能在教學活動中更多地關注幼兒的實際情況和主體發展，關注幼兒情感需要。因此，我在整個教學過程中，努力使自己成爲良好氛圍的營造者、有效探討的引導者、個性發展的支援者、學習活動的參與者。

1、 良好氛圍的營造者

安全、愉快、寬鬆的外部氛圍是建構積極有效互動的基本前提。如果幼兒不想、不能、不敢參與活動，與教師自由、愉快的交往，那麼任何正面的教育都是不可能實現的，因此，我們教師就應成爲良好氛圍的營造者。在活動中，運用遊戲“猜猜猜”激發幼兒的參與慾望，又用生活情景再現，個體、小組、集體的問題討論等形式引發幼兒學習熱情，最後用我們來做“保健操”進一步強化了幼兒的自我保護意識。

2、有效探討的引導者

“支架學習”理論提倡：幼兒主體性的建構和發展需要教師的幫助，幼兒是以自身主動的學來積極建構自己這一建築物。而教師的“教”則是建築物不可缺少的“支架”。在本教學中，我是以“引”的方式帶領幼兒完成探討過程的。首先透過問題：“如果小蟲飛進了你的耳朵，你會怎麼辦?”“玲玲可能會用什麼辦法取出積木?”再爲後面“你覺得哪種方法是安全的?”獲取安全的處理方法做了有效的鋪墊。在隱性的引導中，使幼兒積極、主動進行探討，體驗學習的快樂。

3、個性發展的支援者

《綱要》中指出：“關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發展。”在本次活動中，我拋出了問題：“你覺得哪種方法是安全的?”後，幼兒馬上提出了自己的意見。當然有的意見是正確的，有的意見存在一定危險性。這時我沒有馬上否定幼兒的意見，而是鼓勵其他幼兒大膽發表不同的看法，並說出自己的理由，最後加以梳理總結。在這裏，我的觀點是，傾聽不同幼兒的聲音，支援每個幼兒在原有基礎上獲得發展。

4、學習活動的參與者

在“沙子掉眼睛裏了”的事件處理中，我與幼兒一起參與判斷、辯論，充分感受師幼關係的平等和諧，也讓幼兒在幫助、教導教師的過程中體驗成功的快樂;在幼兒探討“哪種方法是安全的?”過程中，我們都發現有個別幼兒說理(如：醫生是有豐富經驗的、是專門給病人看病的……)比教師考慮的更全面，很值得我們去學習。確實，師幼互動是雙向建構的過程，不僅幼兒在其中得到積極的影響和發展，教師也同樣從中汲取經驗與成長的養分，並在反思中逐步提高自己，達到自身主體的不斷髮展和提高，這正是我們每個教育者所期望的。

健康行爲大班教案4

活動目標：

1、進一步瞭解在進餐、睡眠、學習、遊戲中健康方面的習慣要求。

2、願意並堅持在寒假生活中養成健康的行爲習慣。

3、能積極地和同伴合作用簡筆畫的形式完成記錄單。

4、培養幼兒敏銳的觀察能力。

5、主動參與活動，體驗活動的快樂及成功的喜悅。

活動準備：

1、進餐、睡眠、學習、遊戲PPT圖片。

2、大卡紙一張粘在黑板，上紙、記號筆。

活動過程：

（一）師幼回憶假期生活。

師幼一同回憶假期中的生活。

教師：就要放寒假了，你會怎樣度過愉快的一天？請1到2名幼兒說一說。

幼兒可以結合以往經驗，說說自己每天會做哪些事情。

（二）出示圖片，提出要求。

1.當幼兒說到進餐、睡眠、學習、遊戲時就出示相應的圖片。

2.教師：剛纔有小朋友說了有吃飯，出示第一張圖片，有哪些是我們可以學習的地方（不挑食），有哪些是我們不應該做的地方，那正確的吃飯時是什麼樣的呢？出示第二張圖片。幼兒邊說到，教師邊以簡筆畫的形式呈現。

3.教師進行進餐小結：吃的時候要一隻手拿筷子，一隻手捧好碗。一口飯、一口菜。不能一次吃太多，更不能挑食。還不能邊吃邊講，不利於消化。

4.教師：那我們睡覺時要注意什麼習慣要求？幼兒進行討論。

5.幼兒邊說到，教師邊以簡筆畫的形式呈現。最後教師進行睡眠 小結：要有正確的姿勢，平躺或是右側睡。趴着睡不利於呼吸，左側睡會壓迫到心臟，並且能按時入睡。

6.教師：那老師也爲你們準備了學習和遊戲方面的記錄單，請你來說說學習包括哪些？遊戲包括哪些？

（三）幼兒進行操作

1.以小組爲單位進行合作，請你們商量一下誰負責畫，誰負責想辦法。並以簡筆畫的形式展現。

2.幼兒進行分組合作：第一到第四組合作學習記錄表、第五到第八組合作遊戲記錄表。

3.幼兒進行操作，教師進行巡迴指導

（四）師幼講評。

1．教師將幼兒的記錄表粘在黑板上進行講解。首先讓幼兒進行介紹，教師再進行總結，並出示正確的圖片。

2.學習小結並出示相應圖片。

教師：看書、寫字要保持一定的距離。正確的寫字姿勢是：上身坐正，兩肩齊平；頭正，稍向前傾；背直，胸挺起，胸口離桌沿一拳左右；兩腳平放在地上與肩同寬；左右兩臂平放在桌面上，左手按紙，右手執筆。眼睛與紙面的距離應保持在一尺左右。

3.遊戲小結並出示相應圖片。

教師：看電視最佳位置是，人距電視機2.5～8米遠，其高度要略低於眼睛視平線。過高時，由於擡頭，眼睛向上看很容易引起疲勞；過低時，因爲需要低頭向下看也容易產生疲勞。

（五）制定合理的假期一天計劃表

1.教師：這裏有一張小明的假期一天的生活記錄表。我們一起來看一下。師幼共同觀看記錄表。

2.教師：那你們每天的假期是怎麼樣安排的呢？回去和你們的爸爸媽媽商量一下，共同完成一份一天的假期安排表，好嗎？

活動延伸：

家園共育：回家和爸爸媽媽一起制定假期生活表。