八年級課文《送東陽馬生序》教案範文

一、自學環節（10—15分）

1、知識連結：

作者作品簡介：宋濂（1310—1381），字景濂，號潛溪，明初文學家。

代表作品《宋學士文集》。

背景簡介：洪武十一年（1378），即宋濂告老還鄉的第二年，他應召入朝覲見明太祖朱元璋，正在太學讀書的同鄉晚輩馬軍則前來拜訪。宋濂瞭解到馬生是個“善學者”便寫了這篇序文，介紹自己的`學習經歷和學習態度，勉勵他珍惜太學的學習條件，刻苦學習，成爲德才兼備的人。本篇選的是序文的前半部分。

題目解說：所謂序，一種是寫來評介住做的，叫書序；一種是贈送別人的，叫贈序。本文屬後者。

2、知識檢索：（A級）

給下列加點字注音

嗜血逾約加冠叱咄俟負篋曳屣皸裂

僵勁媵人衾容臭燁然蘊袍

3、朗讀課文，整體感知：（B級）

一讀：學生聽錄音範讀，聽準字音；

二讀：學生放開聲音自由朗讀；

三讀：各組派代表有感情的讀。

思考：①本文主要寫了什麼內容？

②作者寫作的目的是什麼？

4、通譯課文。（以小組爲單位試着疏通文意，不懂的地方做好記號，準備質疑。）

A、解釋加點的字。

⑴家貧，無從致書以觀。

⑵錄畢，走送之，不敢稍逾約。

⑶既加冠，益慕聖賢之道。

⑷又患無碩師名人與遊，嘗趨百里外，從鄉之先達執經叩問

⑸俟其欣悅，則又清焉

B、翻譯句子。

以是人多以書假餘，餘因得遍觀羣書。

從鄉之先達執經叩問

俯身傾耳以請

故餘雖愚，卒獲有所聞。

以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。

C、翻譯下列通假字。

至舍，四支僵勁不能動。

同舍生皆被錦繡。

D、指出下面句中加點詞的古今異義。

錄畢，走送之。

媵人持湯沃灌

日再食

二、展示環節（20—25）

1、作者簡介、2、生字詞、3、通譯課文

三、檢測環節（5—10）：

四、總結評價（1—2）：學法指導：

閱讀相關資訊，瞭解作者作品，從而更好的理解文章。

結合書下注釋或查字典掌握加點字讀音，

讀通課文，要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字。不可多一字，不可倒一字，不可牽強暗記。

每一小組派一名代表質疑，全班答疑，教師參與。

積累重點文言實詞和虛詞。

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