死水教案(粵教版高一必修教案設計)
死水教案
教學重點:1、透過誦讀來感知《死水》的“三美”;
2、揣摩詩中的愛國之情。
3、反諷手法的運用
教學難點:3點
教學計劃:二課時
教學過程:第一課時
一、 匯入:《再別康橋》是那麼空靈,給我們描繪了一條有着彩虹般的夢境的康河,而聞一多的《死水》則給我們帶來了截然不同的感受。
二、 結合背景資料指導學生吟誦《死水》
1、 誦讀提示:《死水》是新格律詩的代表作品,四句一節;行數、字數整整齊齊;停頓、韻腳斬截自然,遣詞造句繪聲繪色,具有三美(音樂美、繪畫美、建築美)。
2、 讓學生在讀的過程中留意詩句中有關色彩的描繪。
3、 讓學生讀出反諷意味和強烈的憎恨之情。
三、 在反覆誦讀的基礎上,讓學生說出“死水”的象徵意義。
明確:答案不要求一致,可以有如下幾種說法:
1、 死水象徵美國社會,那是一個外表繁華、內裏充滿罪惡的社會。
2、 象徵北洋軍閥政府。當時腐敗的北洋軍閥政府製造了震驚中外的三一八慘案,激起全國人民的憤慨,
3、 象徵黑暗的中國。
四、 閱讀第一小節:
1、 提問:這一小節中的“絕望”、“清風吹不起半點漪淪”突出了死水的什麼特點?
明確:突出了死水的凝滯、完全喪失了生命力的特點。
2、 提問:“不如”、“爽性”表達出作者什麼情感?
明確:這是作者的憤激之語,表達出作者對死水的厭惡。
3、 小結:這一小節突出了死水的特點並表達了作者的厭惡之情。
五、 閱讀第二至第四小節:
1、 導讀:作者是怎樣具體描繪死水的?指名朗讀。
2、 討論作者的描繪方法:
如:作者是從哪幾個方面進行描繪的?(從色彩、形狀、聲音幾個方面描繪了死水的特點。)作者在描繪中採用了什麼修辭手法?(比喻的手法,以美好的事物來比喻極端的醜惡。)
3、 討論作者寫法的效果:
如:⑴、爲何要用美好的事物來比喻極端的醜惡?
明確:作者意反襯死水絕頂的骯髒、黯淡與污穢,進而尖銳諷刺給黑暗的社會以無情的揭露與批判。
⑵、爲何要寫死水的歌聲?
明確:意在反襯死可怕的、死一般的寂靜。
六、 閱讀最後一小節,教師指導:
一二兩句的作者照應開頭,並強調對死水的判斷和批判的肯定。三四兩句是作者的憤激之語,真實的意圖是說:中國的社會已經到了不可挽救的地步了,唯一的辦法是加速它的來亡,用新的社會來取代它。
七、 討論:新格律詩的“三美”主張是怎樣在這首詩中體現的?
明確:這首詩中,作者以富有色彩感的詞藻,繪聲繪色,給人以視覺的繪畫感;從詩歌的外形看,每句九字,每節四句,排列整齊,富有建築美;詩歌雙行押韻,每節一韻,從內在的韻律來看,每句四頓,富有音樂美。
八、 佈置作業
課外閱讀聞一多的其它代表性的詩作,理解詩人的愛國主義情懷。
九、教學總結:見下圖板書
死水
絕望 凝滯、完全喪失了生命力
1、 水的特點 吹不起半點漪淪
及作者的態度 扔 憤激之語
潑
銅:翡翠
鐵:桃花
油膩:羅綺
2、具體描給死水 黴菌:雲霞 繪形
臭水:綠酒
白沫:珍珠
花蚊:偷酒
蛙叫:歌聲 繪聲
3、照應開頭,表達憤激
第二課時:評講〈一課一練〉練習
教後記:
本課學生對內容興趣不是很大,且容易理解,宜補充課外內容加大容量,激發學生興趣。
王仁玉
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