《漸》（粵教版）(粵教版高一必修) 教案教學設計

 教學目標： 

1、培養學生從文中篩選有用的資訊的能力，自主探究課文內容。

2、學習作者在細碎的生活瑣事中展現人生哲理的方法。 

重點難點：

1、篩選有用的資訊，把握文章的整體思路和內容。

2、透過鑑賞與交流活動學習本文的寫作方法。

課時：1課時

教學過程：

一、匯入

童年的往事歷歷在目，宛如昨天的片斷，在不知不覺中，時間如東去之水不復還，生命也如水般漸漸流逝！我們該如何對待時間的漸變，生命的漸變？今天我們一起來學習豐子愷的《漸》，看能否給我們一些啓示。

二、探尋作家蹤跡。

在浙江省桐鄉市一個叫石門灣的小鎮上，出了一個被外國學者譽爲“最象藝術家的藝術家”。在故鄉人的眼裏，他是一個再平常不過的老者，但是隨着親眼見過他的人的越來越少，他留給後人的東西卻愈來愈珍貴了。他就是一代藝術大師------豐子愷。

豐子愷：原名豐潤、豐仁，號子愷。浙江桐鄉人。長於美術音樂，又工散文。散文多爲關於藝術、兒童和人生的感懷與穎悟。可分爲三類：

（1）探究人生和自然奧祕 

（2）寫兒童情趣

（3）寫本人生活經歷和社會的炎涼世態

皈依佛教，一生淡泊，潔身自好。散文集命名爲《緣緣堂》

三、課前預習。

1、準確讀出下列詞語。

紈絝子弟（wán  kù）    傭工 yōng    圍爐擁衾qīn   刑笞 chī    牛犢dú   

　（ gá  ）軋朋友

軋  　（ yà  ）傾軋

        （ zhá ）軋鋼

四、閱讀與探究

讀作品：

   1、首先請大家讀作品，把時間交給打家。請迅速輕聲瀏覽課文，思考以下兩個問題：

（1）什麼是作者所說的“漸”？作者是如何讓我們真切感受到“漸”的？

（2）作者在文中對“漸”的具體解說有哪些？給了你怎樣的感受？

（學生活動，與學生交流，給予指導。）

明確：

1）最能概括作者對“漸”理解的一句話（即“漸”是什麼？）：使人生圓滑進行的微妙的要素，莫如漸；造物主騙人的手段，也莫如“漸”。

文章的“漸”是一個關於時間推移、事物變化的程度的修飾詞，意謂“漸漸”。

2）文章如何讓我們真切感受到“漸”的？

大量的實例。都有哪些？（某組學生可接龍回答）

§1 孩子變老頭    少女變老婆子

§2  紈袴子弟變偷兒

§3  季節輪換   晝夜推移    兒女成長    水仙開花

§4  抱犢過河

§5  時鐘移針

這些大量生動形象的事例，讓我們真切地感受到了“漸”的存在。可見作者觀察思考生活的細緻我們也要學會在自己的作文中運用生動形象的生活事例來使要闡釋的道理深入潛出，易於理解。

討論交流：你的生活與學習中有“漸”的現象嗎？

2、 這些生動的事例，其實都是爲作者闡述“漸”的理解而服務的。那作者在文中對“漸”的具體解說有哪些？給了你怎樣的感受？

（生回答）

預設：

§1人生是由“漸”來維持的。--人生階段一步步地演變是靠漸來維持地，否則人就會痛不欲生了。

§2人之能堪受境遇的衰變，也全靠“漸”的助力。--人生境遇的鉅變之所以能被接受，也是靠“漸”來實現的。

§3這真是大自然的神祕的原則造物主都的微妙的工夫。--“漸”是自然界的一條原則，而且不容破壞。

§4“漸”的作用，就是……一大詭計。

§5我覺得時辰鍾是人生最好的象徵了。

§6“漸”的本質是時間。

這些思想的火花在每一段中起到一個總領的作用，即中心句。考場作文中應該學會借鑑。因爲這樣可以使文章結構清晰，又能深化主旨，展示寫作的思想深度。

3、 說到“漸”的本質是時間，最後兩節的內容還比較難理解，但其中卻包含着作者寫此文的宗旨，我們先齊讀一遍。（生齊讀）

討論分析：

1 )文章在提出“漸”的本質是時間後，舉了搭車乘船的例子。這個例子作者想表達怎樣的意思呢？

a請用文中的語言來回答。

“一般人對於時間的悟性……全體。”

b用自己的話說，意思是什麼呢？

搭車乘船的時間比較短，人們能夠支配、把握，能有明達之人出現。而對於乘“社會”或“世界”的大火車的較長時間“人生”而言，人們就不能支配‘把握了，就少有明達之人了，以至還出現“兇險殘慘的爭鬥”。

2 )“兇險殘慘的爭鬥”是人們不能把握時間而做出的不明達的舉動。那其實面對自己並不長的生命時間，即人生，人們還有哪些不明達的表現？（啓發生回答）

如：     浪費時間        追求名利而不折手段       違背道德良心做壞事      斤斤計較個人得失，不豁達      

4、你認爲作者寫這篇文章的目的是什麼？

明確：能不爲“漸”所迷，不爲造物所欺，而收縮無限的時間並空間於方寸之中。

即能夠把握時間，把握人生，而成爲“大人格”“大人生”的人。

喚醒人們的時間意識，激勵人們要把握好時間，把握好生命，做一個有“大人格”、“大人生”的人。

提問：你平時有沒有浪費時間的現象？

（學生活動）講自己的體會以及名人名言收集。

5、你認爲古今中外有哪些人物是具備了“大人格”“大人生”的人，他們又都具備了些什麼內涵？（學生討論回答）

預設：人物：

◆ 感嘆“逝者如斯夫，不捨晝夜”的孔子

◆ “先天下之憂而憂，後天下之樂而樂”的范仲淹

◆ “一蓑煙雨任平生”的蘇東坡

◆ “橫眉冷對千夫指，俯首甘爲孺子牛”的魯迅

◆ 努力讓死亡成爲一個“節日”的史鐵生

◆ 扼住命運咽喉的貝多芬

具備的內涵：

◆ 智慧、明達的思維；

◆ 高瞻遠矚的目光；

◆ 海納百川的氣度與胸懷；

◆ 謙讓、平和的人生態度；

◆ 不計較個人得失，對社會人生有所助益；

◆ 超越自我，執著於人生意義的追求

五、鑑賞與交流

作者用怎樣的方法把抽象的道理講明白？

明確：使用舉例論證、比喻論證的論證方法

舉了一些非常貼近現實生活的例子來分析人生的發展變化是在不知不覺中微妙進行的。“鉅富子弟”的變化、晝夜季節的變化、兒女的成長、植物的花開、抱犢過溝等。 把看不見的人生變化比喻成人們熟悉的走路，音樂符號、時鐘等，說理形象而到位。

找出你認爲精彩貼切的詞語或句子、段落並作簡要分析.

結合課文說說你是否感到“漸”對你的影響，這影響是好是壞？你今後該如何把握你的生命？

六、小結

     今天我們一起學習了豐子愷的《漸》，知道了生命是一個漸變的過程，今後要學會珍惜時間，把握好生命，不爲“漸”所迷，不爲“漸”所欺，做一個有“大人格”、“大人生”的人，提高生命的質量！