小學二年級語文西湖名堤教案
教學目標
1、 認識本課12個生字,書寫堤、淡、掠、蘇、犯,積累詞語10個
2、理解“鑲嵌、輕拂、連綿起伏、掠過、籠罩”等詞語的意思,積累描寫白堤,蘇堤景色的句子
3、讀課文,展開想說說“假如我來到了西湖之畔.......”做想家合情合理,表達清楚
4、瞭解蘇堤和白堤的來歷,感受西湖不僅有秀麗的山水,是世界聞名的旅遊景區,而且有美麗的傳說,一景一物都富有情趣。
教學重點、難點
積累描寫白堤,蘇堤景色的句子,展開想象
課的類型
新授課
教學方法
直觀演示法、互動參與法
教具準備
多媒體課件、生字卡片
選用參考
語文教學參考
教學過程
一、談話匯入,揭示課題
1、資訊大搜尋
2、確實,美麗的西湖就像一顆璀璨明珠,杭州因爲有了它,而擁有了“人間天堂”這一美稱。
3、齊讀第一節
4、西湖真美,你知道嗎?西湖上還有兩道名堤呢!今天,我們就一起去欣賞這美景吧!
5、出示課題:14、西湖名題 齊讀課題
6、學習生字“堤“
7、讀了課題,你想知道些什麼?
二、初讀課文、學習生字
1、小朋友問題提得可真好,請你帶着問題,自個兒讀讀課文,注意讀準字音,讀通句子。
2、我們小朋友讀得還真不錯,西湖究竟有多美?要學懂課文,我們首先得學會課文中的生字,寶寶,今天的組長是誰?在組長的帶領下自學生字,看哪組學得快,學得好?
3、小朋友學得可真認真!瞧,這些西湖中的荷花姑娘都露出笑臉,彷彿在歡迎你們呢!不如我們來搶讀,比一比誰讀得多,讀得準?
三、再讀課文,理解內容
(一)學習第二節
1、小朋友真聰明!生字、詞語都學會了,你能把它放入課文中讀一讀嗎?讀給組內的小夥伴聽,相信你會更加喜歡西湖的。
2、小朋友讀得可真美啊!我彷彿也來到了西湖邊,瞧,這纖纖細柳,亭亭玉立的荷花展翅高飛的鳥兒,多美!請你再讀一讀第二小節,把讀懂的'在組裏交流一下,不懂的在旁邊打上小問號。
3、交流(讀懂的)層層疊疊,連綿起伏,濃談質疑(不懂的)
4、小朋友真聰明,讀懂的可真多呀!西湖美景美不勝收,你能把它讀給大家聽嗎?自己在底下試試,指名讀,還有誰也想試試,這麼多小手都舉起來了,喜歡讀哪句就站起來讀哪句。
5、指導背育
小朋友讀得太美了,老師也陶醉在這美景中,那你能看着畫面試背給大家聽嗎?自己在組內試試,齊背。
(二)學習4、5小節
1、這西湖美景令人如癡如醉,可別忘了,這西湖上還有兩道名堤呢,一道是(白堤),一道是(蘇堤),這兩道堤與古代的兩位文學家――-(白居易和蘇東坡)有關,走,我們一起去看看。
2、自由讀讀課文4、5小節,找找白堤和蘇堤販景色有什麼不一樣,用“-”劃出描寫白堤景色的句子。
3、指名交流,媒示句子
4、指導朗讀
小朋友真聰明,都劃對了,白堤和蘇堤景色各不相同,你能讀出各自的韻味嗎?讀給前後的小夥伴聽聽。
5、誰願試試,不如我們來個小組比賽,每組各選一句讀,好嗎?
小組賽讀
四、拓展延伸,展開想像
1、除了蘇堤和白堤同,你還認識那些西湖景點,聽說過哪些傳說呢?你能把它介紹給大家嗎?(可以用上你自己搜尋的資料)先在組裏說說。
2、聽了你們的介紹,在座的許多老師都想去杭州旅遊,你們哪家旅行社願意服務,杭州一日遊;
要求:
1、每家旅行社派一名導遊
2、詳細介紹杭州風景,名勝古蹟評出最佳旅行社
3、我們的導遊介紹得可真棒,我們也彷彿來到了西湖之畔,“假如你來到了西湖之畔,你會說些什麼?做些什麼呢?
教案說明
課文語言優美,富有情趣,可讀性強,文章伊始,我便設計了“資訊大搜尋”這個環節,讓學生自主去了解西湖的有關傳說,資訊資料,充分調動學生的學習興趣。第1、2節介紹了西湖美景,短短兩節運用了三個比喻,將西湖婀娜多姿的寧靜水景展現在我們眼前。在教學中,我注重放手讓學生自主去學懂;說說“你讀懂了什麼?”學生各抒己見,紛紛把自己學懂的交流給同學聽,在其中,我還注重質疑環節的滲透。低年級的學生愛問爲什麼,雖然問題質量不高,但是提問的同時開啟了學生的思維火花,體現了他們主動探究的精神。久而久之,使學生養成“凡事多問爲什麼”的習慣,培養了他們善於思考的能力,想象,大力培養學生的想象能力,是本冊教材的指導思想,所以,課上我正確處理好課內學習和課外拓展的關係,讓學生充分運用課外蒐集的材料,展開想象,介紹各個西湖景點,進行說話訓練。
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