三年級《西湖》教案
作爲一位傑出的教職工,時常需要編寫教案,教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋樑。我們該怎麼去寫教案呢?下面是小編爲大家整理的三年級《西湖》教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。
教學思路:
在模式教學下力求體現以學生爲主體,以讀書爲本的語文教學思想,鼓勵積極學生參與、主體參與、高效參與,師學生能在教師的指導下,在民主、平等、和諧的課堂氛圍中,透過自主學習自悟自得,激發學生的學習興趣。
教學目標:
1、能正確、流利、有感情的朗讀全文,背誦全文。
2、學習本課11個生字,理解由生字組成的詞語。
3、會用"猶如"、"像"、"彷彿","宛如"等詞語口頭造句。
4、理解課文內容,感受西湖的清奇秀麗,激發學生熱愛祖國山河的思想感情。
重點難點:
抓住重點詞語和文中的比喻句,體會作者的情感,感受西湖的美麗。
教學教具:
掛圖、錄音機
教學時間:
兩課時
第二課時
一、複習導疑、明確目標
師:同學們,昨天我們已經一起讀了這一課,今天我們再來輕聲讀一讀,,邊讀邊想,透過昨天的讀,你已經讀懂了什麼?還有那些問題需要在今天的課堂上提出來,我們大家一起解決。
生:昨天我已經讀懂了西湖的.美在哪裏?
生:我會背三段了。
生:我還學會了這一課的生字。
教師出示生字卡,檢查生字。
師:字音讀得很準,今天這節課上你們還有什麼感想和問題要提出來大家一起分享解決?
二、深入讀議、釋疑領悟
一、第1自然段
⒈教師引導:透過昨天的學習,我們感受了西湖那如詩如畫般的秀麗景色。
師生對背第一自然段,瞭解杭州有什麼樣的美稱?
⒉西湖是什麼?
二、第2自然段
⒈同學們上節課讀書時提出了一些問題:
⑴爲什麼說西湖時一副優美的山水畫?
⑵爲什麼說西湖時人間仙境?
⑶月下的西湖時什麼樣的景象?
⒉以讀代講,讀中作答
⒊啓發思考:聽了剛纔這位同學的朗讀,你們彷彿看到了什麼?
⒋西湖的美不僅在湖,也在山,哪些句子寫出了山美?
(討論後出示第2自然段第一句話)
引導理解"遠眺""層層疊疊""連綿起伏"等詞語。
⒌教師啓發,引導朗讀:
誰來讀讀描寫西湖水美的句子?"碩大"是什麼意思?
自由試讀,邊讀邊想象西湖湖面上點點白鷗飛掠的景色。
⒍ 現在你們明白爲什麼稱它爲一副優美的山水畫?請用朗讀來告訴老師。
三、學習第3自然段
十里西湖中是怎樣的景色?爲什麼說它是人間仙境?
請同學們朗讀相關自然段。
"仙境"是什麼樣的地方?你在什麼地方見過?
那麼你們想看看西湖仙境嗎?請讀課文。
讀了哪一句你彷佛看到了仙境?
結合課文理解"飄逸""掩映""典雅"詞語。指導朗讀。
四、學習第4自然段
⒈生自由讀第4自然段。想想這一段圍繞那句話來寫的。
⒉(出示2,3,4句)指名朗讀,其他同學邊聽邊想好像看到了什麼?
⒊指名朗讀兩個比喻句。
⒋明月東昇,湖光燈光交相輝映,此時如果你伴着悠揚的音樂泛舟湖上會有什麼感覺?
⒌指導朗讀最後一句。
⒍朗讀:師讀第一句,生讀二、三、四句。
三、回溯全文,朗讀品味
⒈我們循着"遠眺西湖——近賞湖中——月下游賞"的線索,細讀了課文,我們
又領略了西湖人間仙境般的秀麗景色。這樣的美文我們應反覆讀,品。
⒉學生朗讀練習。
⑴自由讀課文。
⑵教師小結
四、佈置作業
⒈背誦課文。
⒉摘抄好詞佳句。
板書:
6、西湖
山巒 湖水 (遠眺)
湖堤 小島 (近賞)
華燈 琴聲 (夜遊)
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