幼兒園大班音樂詳案教案《音樂尋寶之旅》含反思

作爲一位傑出的教職工，很有必要精心設計一份教案，教案是實施教學的主要依據，有着至關重要的作用。那麼寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編爲大家整理的幼兒園大班音樂詳案教案《音樂尋寶之旅》含反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

設計意圖：

聽辨活動是具有一定難度的音樂活動樣式，因爲聽辨需要一定的音樂技能作爲基礎，也需要幼兒有專注傾聽的習慣。在以往開展聽辨活動時我發現很多幼兒對聽辨活動不感興趣，或者出現興趣隨活動的進展逐漸減弱的現象。這是因爲當幼兒無法理解音樂時，教師常用的手段就是讓幼兒反覆聽辨，在每一邊傾聽中教師又沒有提出合理的要求，使得有耳傾聽音樂的興趣在一遍又一遍的機械重複中逐漸喪失，最後只好由教師直接將聽辨結果告訴幼兒，這樣的聽辨活動自然是無效的，也無法提升幼兒的聽辨能力。針對這一現象設計了這次活動，旨在讓幼兒在音樂情境中享受聽辨活動的快樂。

活動目標：

1、在“尋寶”的遊戲情境中，聽辨樂句。

2、能用動作等形式表現不同的樂句，體驗透過合作找到“寶藏”的快樂。

活動重難點：

活動重點：仔細傾聽音樂裏的四個樂句。

活動難點：仔細傾聽每個樂句，在每個樂句開始做不一樣的動作。

活動準備：

庫企企音樂一段、尋寶祕籍圖四頁、寶盒、金幣巧克力、三把帶鑰匙的鎖。

活動過程：

一、引入遊戲情境

價值取向：出示寶盒，引發幼兒活動的興趣。

1、（出示寶盒）這是什麼？怎樣才能開啟它？（關注寶盒上的三把鎖）

2、怎樣才能找到鑰匙呢？

3、過渡語：（出示尋寶祕籍圖）這是我好不容易纔找到的尋寶祕籍圖，有了它我們就能找到鑰匙，趕快一起來看一看。

二、價值取向：閱讀祕籍圖第一頁，瞭解任務，初步傾聽樂句。

1、師：首先我們要聽懂音樂，才能出發去尋找“寶藏”。

2、教師播放音樂，幼兒欣賞。

師：這段音樂裏藏着一句咒語，是什麼？（庫、庫、庫企企）

3、再次欣賞音樂。

師：聽聽這段音樂有幾句樂句？

4、教師鼓勵幼兒用手勢來表現4個樂句。

三、聽辨並表現樂句

價值取向：閱讀祕籍圖，聽辨音樂用動作等形式表現不同的樂句。

1、一人尋找，嘗試表現樂句。

（1）閱讀祕籍圖的第二頁：一人爬山尋找鑰匙。

（2）祕籍圖告訴了我們什麼？（教師重點指導：聽清楚樂句，每一樂句開始都要變化爬山的動作。）

（3）個別交流：關注每個樂句的動作變化，跟着音樂一起唸咒語。

（4）幼兒一起嘗試，教師出示鑰匙，開啟第一把鎖。

2、兩人尋找，嘗試合作輪流表現樂句。

（1）閱讀祕籍圖的第三頁：兩人合作，在河邊輪流尋找鑰匙。

（2）幼兒自由結伴，形成兩人小組，商量輪流做動作的`先後順序。

（3）集體嘗試：聽辨音樂，跟隨音樂樂句的變化，兩人輪流交替做動作。

（4）個別小組嘗試，集體共同評價。（評價重點：是否能做到輪流，沒有輪到的幼兒能否靜止不動。）

（5）集體再次嘗試，合作成功後，教師出示第二把鑰匙，開啟第二把鎖。

3、四人尋找，合作表現樂句。

（1）繼續閱讀祕籍圖：四人合作，在草地上輪流尋找鑰匙。（教師重點引導：四人商量做動作的先後順序，每個人的動作要不一樣。）

（2）個別小組交流，集體分享。（評價重點：樂句聽辨準確，動作不同。）

（3）找到最後一把鑰匙，開啟最後一把鎖。

四、找到“寶藏”

價值取向：進一步傾聽音樂，體驗找到寶藏的快樂。

開啟寶盒，每位幼兒得到一份“寶藏”，幼兒聽着音樂拿着“寶藏”離開教室。

活動反思：

《綱要》指出：幼兒藝術活動的能力是在大膽表現過程中逐漸發展起來的，教師的作用應主要在於激發幼兒感受美、表現美的情趣，豐富他們的審美經驗，使之體驗自由表達和創造的快樂。在此基礎上，根據幼兒的發展狀況和需要，對錶現方式和技能技巧給予適時、適當的指導。