中班美術教案海底
在教學工作者開展教學活動前,總歸要編寫教案,藉助教案可以恰當地選擇和運用教學方法,調動學生學習的積極性。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編整理的中班美術教案海底,希望能夠幫助到大家。
活動名稱:
海底。
活動準備:
1、海底世界視頻,圖片。
2、繪畫用紙每人一張,水彩筆,畫好簡筆畫的黑板。
活動過程:
(一)觀看海底世界的視頻以吸引幼兒興趣。
1、教師提問:“小朋友們在日常生活中,都有看到過很多很多的魚,現在,小朋友要和老師一起來回憶一下,你都知道哪些魚?”
2、引導幼兒知道哪些魚是生活在海里面的。
3、透過觀看視頻讓幼兒瞭解生活在海底裏面的魚都有哪些特點。
(二)引導幼兒觀察美麗的海底世界裏面除了有魚還是否有其它生物。
在幼兒瞭解魚的一些特徵後,引導幼兒知道在美麗的海底,在魚類生活的周圍還有許多其他生物(如珊瑚,海藻……)
(三)透過海底世界的近景圖片使幼兒明確海底生物的結構。
1、教師出示圖片的同時,向幼兒講述一些空間概念,教會幼兒物體要儘量畫的大些,引導幼兒合理的安排紙張。
2、培養幼兒均勻塗色,用自己喜歡的方式完美自己的作品。
(四)教師出示事先畫好的“海底世界”指導幼兒作畫。
教師將事先畫好的“海底世界”出示在孩子面前,待幼兒參考,引導幼兒大膽作畫。
活動延伸:
鼓勵幼兒在衆多小朋友面前講述自己所畫的內容。
這是那天活動的教案,其實,老師並沒有給我規定園長來聽課我要講什麼課,只是帶班老師說,本班孩子太活躍了,一定要上一節比較安靜的課,而且一定要能吸引到他們,告訴我最好上美術課,因爲他們比較喜歡畫畫,所以,我就準備了這節美術課……
活動開始前,本班孩子依然很活躍,就算園長在他們也是一樣,我又不能對他們大喊,所以就想了一個可以讓他們快速安靜的辦法,我發現平時只要老師一拍手,孩子就會跟着拍,開始只是一兩個,後來幾乎大家都會跟着,所以今天我就利用這個,做了一個很簡單的拍節奏,首先,我邊拍手邊說“請你跟我這樣做…”,這對比較混亂的他們還算有效,沒過多會他們都跟着我一起拍手了,拍手過程中我會有變化,這樣他們就不會突然不跟着我做,而且對於後來那幾個還沒有跟着我做小朋友,我會有意在他面前拍,這樣他們就都跟着我拍了,這個小環節大概只有一分多鐘,就順利的讓他們都安靜了,這就是活動的開始,接着我便按教案上所寫,提問他們問題,孩子的回答大多數都是小金魚,後來一個小朋友回答還有鯊魚,這就引出了下面的問題,我便問小朋友,鯊魚和小金魚是一種魚嗎?它們生活的地方一樣嗎?這時候,小朋友的回答差不多都說鯊魚生活在海里面,於是,我又順利往下進行,問小朋友們,知道海底除了有魚還有其它的生物嗎?小朋友說有海藻,這樣爲了驗證他說的話,我便開啟了視頻……
一邊觀看視頻,我一邊詢問幼兒一些生物的名字,有的小朋友能說出來,有的就說不出來,不知道的生物,我會告訴他們,同時,在觀察其他生物的時候,我又引導幼兒仔細觀察海底的魚都是什麼樣子的,還有顏色,大小等,確實還得畫面很能吸引孩子們……
視頻結束後,我便問幼兒海底都有什麼,他們大多都能說出來,然後,我便放了一些近景圖片,讓幼兒清楚的看到一些生物的結構,同樣這個也很吸引他們,接下來就是作畫,因爲老師和我說,本班的幼兒對事物的'結構還不是很清晰,所以老師必須要畫出一些來做示範,這樣他們纔會畫,不然就會畫不出來,我當時聽到這個,堅決不給幼兒做示範,就像上學時老師講的,老師是不能畫出來的,這樣就剝奪了幼兒的想象和創造力,但是後來老師說,一定要給他們畫,不然他們真的不會畫,而且還給我看了一些以前的畫,的確是這樣,於是我便在小黑板上畫了兩幅海底世界的圖片,並在幼兒畫畫前,給他們講解,一定要會用紙張,要畫的大些,告訴了他們一些安排畫面的知識,下面就是他們作畫的時間,很多孩子都能理解我所講的安排畫面,這些孩子都是先畫了大大的魚,然後在我的指導中又添加了一些水草,海星…等生物(都是我示範的畫中有的生物),最後,我讓先畫完的小朋友講了一下自己畫的內容,活動就這樣結束了,總體來說,孩子們聽得很認真,畫的也很認真……
事後在反思,我自己感覺之前給他們講解的時間有點長,這樣他們最後時間到了,還有很多小朋友沒有圖完顏色,只有少數的小朋友畫完了,而且,我發現,給他們看的視頻和圖片並沒有爲他們起到很大的幫助,而最後畫畫的時候,還是要看着老師的範畫畫,但是,有的小朋友就是按照自己的想法畫的,等我週二上班的時候我會拍一些孩子的畫,這樣就可以比較清楚了!
恩,這就是那天的活動,希望是老師想知道的,同時我也很想請老師幫忙,我想知道,小朋友怎樣才能不用我做示範透過那些視頻和照片就能畫出來,是不是中班孩子還沒有這個能力呢,還是中班孩子已經有這個能力了,要看老師的引導呢?還有,在做這種美術活動時,老師該不該給幼兒畫出來呢?
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