語言活動風在哪裏教案

導語：激起編詩歌的願望，嘗試使用詩歌的語言來進行創編，鼓勵幼兒能在同伴面前大膽表現自己。以下小編爲大家介紹語言活動風在哪裏教案文章，歡迎大家閱讀參考!

語言活動風在哪裏教案1

大班語言活動：詩歌《風在哪裏》

江蘇省溧陽市實驗小學幼兒園 趙丹紅

活動目標：

1．透過朗誦、表演等方式使幼兒感受詩歌的美。

2．能和同伴合作創編詩歌並樂意當衆朗誦。

活動準備：

圖片《風在哪裏》、鋼琴曲磁帶、大操作圖、樹、花、草的標記、操作紙，記號筆若干。

活動過程：

一、激趣：“今天，老師請來了一位特殊的客人。是誰呢？” （教師開啟門）

“誰來了？”“你是怎麼知道的？”和一起尋找教室裏的風，引導幼兒用各種感官感受風。

二、鼓勵幼兒用好聽的詞語來講述自己看到過的風。

“你還在哪裏看到過風？”

三、請幼兒欣賞詩歌：《風在哪裏》。教師在鋼琴曲的伴奏下有感情地朗誦詩歌。

——在詩歌裏，風吹到了哪兒？你最喜歡哪個地方？爲什麼？

（引導幼兒感受“翩翩起舞”、“頻頻點頭”、“輕輕晃動”）

——朗誦詩歌的時候和我們平時說話與什麼地方不一樣？

（引導幼兒從聲音、動作，表情，配樂四方面談。）

四、請幼兒跟着老師一起邊朗誦詩歌邊表演，教師扮成風，鼓勵幼兒邊朗誦邊選擇自己喜歡的角色進行表演。

五、出示詩歌圖譜：

——猜猜看，圖上是什麼意思？

師生一起讀圖，鼓勵幼兒說出圖譜中相同的地方，幫助幼兒理解詩歌結構。

出示操作圖：圖中少了什麼？請幼兒將自己感受到的風填入圖中空白的地方。

六、幼兒進行操作。

1、 先完成的幼兒老師鼓勵他們互相朗誦。

2、 在教師的指導下將自己創編的操作圖按小組粘在一起，變成一首比較完整的詩歌，感受合作創作的'快樂。

七、請先完成的幼兒合作朗誦自己創編的詩歌《風在哪裏？》。

詩歌:風在哪裏？

語言活動風在哪裏教案2

活動目標：

1、在幼兒對風有感性基礎上，瞭解風的自由，感受詩歌的美。

2、激起編詩歌的願望，嘗試使用詩歌的語言來進行創編，鼓勵幼兒能在同伴面前大膽表現自己。

活動重點：

幼兒能夠感受詩歌的優美的意境。

活動難點：

幼兒嘗試使用詩歌的語言來進行創編，鼓勵幼兒能在同伴面前大膽表現自己。

活動準備：

1、課件詩歌情景圖（花兒、紅旗、風箏）等。

2、歌曲《郊遊》磁帶和輕音樂。

3、在孩子郊遊時開展過“尋找風”的活動。

4、幼兒每人一支記號筆，白紙若干。

5、實物：風鈴、風車、氣球、扇子等。

活動過程：

一、幼兒隨着歌曲《郊遊》的音樂進入活動室。

二、教師與幼兒談話：上個星期五，我們去幹嗎了？你們開心嗎？你們與我去尋找了誰？你們發現風在哪裏？你是怎麼知道？”（老師引導孩子回憶郊遊找風的情景，說說眼睛看到的和身體感覺到的。）

老師小結：風兒在哪裏，原來風兒到處都有，它吹遍每一個地方。

三、欣賞詩歌，感受詩歌的美。

1、老師介紹：老師這兒有一首詩歌說的就是風兒，你們聽一聽風兒在哪裏呢？

2、老師有感情地朗誦詩歌一遍，提問：你們聽見詩歌裏的風兒在那裏？

3、老師展示課件詩歌情景圖,引導孩子欣賞詩歌，提問：這次你們聽見詩歌裏的風兒在哪裏。誰告訴你的？它怎麼說的？（引導孩子運用詩歌裏的語言來回答。）

4、幫助幼兒體會詩歌裏的情趣，“爲什麼紅旗說風兒是它的好朋友？”“爲什麼花兒說當我輕輕跳舞的時候，風兒正從我的身邊走過？”“爲什麼風箏說當我輕輕往上飛的時候，風兒和我一起玩耍？”引發幼兒討論。

5、看圖完整講述詩歌。（可以和幼兒一起隨着音樂講述。）

6、師：“我們還可以用什麼東西來替代詩歌裏的花兒、紅旗、風箏？”（引導幼兒再次熟悉詩歌的語言和格式，爲幼兒自己編講打基礎。）

三、創編詩歌。

1、老師出示風鈴（或是風車、氣球等），當老師煽動扇子，幼兒聽到風鈴叮噹響時，提問：風兒在哪裏？風鈴會怎麼說？請小朋友來編一編。

2、欣賞同伴編的詩歌：我們聽一聽哪一個小朋友編得詩歌最好聽？（老師引導孩子對編講的語言進行分析，鼓勵孩子用詩歌的語言進行創編。）

3、自畫自編詩歌：請小朋友想一個和風很要好的東西，畫在小紙片上，再來說一句好聽的詩歌。

4、與客人老師一起欣賞自畫自編詩歌。（老師鼓勵幼兒把自己所畫的景色創編成詩歌，與客人老師一起分享，讓孩子在寬鬆的語言環境裏大膽表現。）

四、與客人老師一起表演歌曲《聽》，感受風兒與我們在一起的自由。

五、延伸

可把幼兒畫的詩歌訂製成一本詩歌本，放在語言角供幼兒繼續創編。