一個小村莊的故事的語文課程教案
教學目標
(一)知識與技能
1.在讀中品詞析句,體會作者用詞準確,生動形象。
2.讀懂課文主要內容,理解小村莊消失的原因,聯繫上下文和生活實際,理角含義深刻的句子,並體會其中表達的效果。
3.能有感情地朗讀課文。
(二)過程與方法
創設情境,以讀爲主,開展研究式和體驗式學習,鍛鍊創新素質。
(三)情感態度與價值觀
領會愛護家園、保護環境、愛護樹木,維護生態平衡的道理。
(四)創新素質培養目標:
重點培養學生的創新志向、創新思維和創新想像。
教學分析與處理
(一)教材分析
這篇文章短小,語言樸實,然而其隱含的道理卻非常深刻,本文沒有一處譴責人們濫砍亂伐樹木的行爲,卻把抽象的含義化爲具體的物象,讓我們從這些可視可感的畫面中去領悟、認識保護環境的重要性。
(二)學生分析
本文語言淺顯、樸實,用娓娓道來方式向學生講述了一個村莊從發展到毀滅的過程。但文章中也有含義很深的句子,與學生的人生體驗有些距離,理解起來有一定的難度。教學中,讓學生結合體會,談感受,教師適當點拔。
(三)重點、難點、創新點、德育點、空白點的確立。
重點:
1.理解小村莊變遷的過程和原因。
2.理解含義深刻的句子。
難點:聯繫生活實際理解本文所蘊涵的`深刻道理。
德育點:
1.透過質疑,培養學生的問題意識,鼓勵學生敢於提出問題,發表自己的觀點。
2.透過培養和提高學生的環保意識,引導學生爲建設和擁有一個綠色的家園做出自己的努力。
創新點:鞏固與創新運用環節中,讓學生自由發言,談感受,表現自己對環境保護的感悟。
空白點:
多處設定空白,主要體現在解決重點,突破難點中。學生自由研讀,提出問題等。
教學內容
本文正如它的題目,講述在一個環境優美的小村莊中,人們靠着手中鋒利的斧頭,將樹木一棵棵砍下來,蓋成房子、造成工具和傢俱,過上了不錯的“日子”。但是由於過度砍伐樹木,致使土地裸露,終於在一場連續的大雨之後,咆哮的洪水將小村莊捲走了。揭示了村莊里人錯誤的行爲以及這種錯誤行爲引發的嚴重後果──不愛護大自然,必將受到大自然的懲罰。
教具的選擇與使用目的
本課教學採用自制的多媒本課件,展示直觀的、感性的情景材料。其目的是讓情境再現,使學生多感官參與教學,使學生的情感體驗達到較深的層次,對課文內容有更深刻的體會和感悟。
教學過程
本課採用師生合作研究體驗創新教學程序,重視讀中感悟,誦讀貫穿整個課堂教學的始終。
一、創設問題情境(情境匯入)
1.教師播放村莊的畫面,創設情境,學生欣賞感悟,同時設問質疑。
2.教師導語:同學們,今天老師想給大家講一個小村莊的故事。在山谷中,有一個小村莊。那裏的森林鬱鬱蔥蔥,村前河水清澈見底,天空湛藍深遠,空氣清新甜潤,這裏住着幾十戶人家,靠着周圍豐富的自然資源,用斧頭砍下樹木,蓋成房子,造成各種工具,日子過得還都不錯。(課件出示)你覺得這個小村莊怎麼樣?(板書)那麼這個美麗的小村莊現在怎麼樣了呢?請同學們齊讀(出示“什麼都沒有了──所有靠斧頭得到的一切,包括那些鋒利的斧頭。”)。爲什麼會這樣呢?今天我們來繼續學習第7課《一個小村莊的故事》(板書課題)
二、師生合作研究探索(學習2-4節)
(一)學習第二節
1.自主探究,發現問題,
指名讀,質疑。
帶着你的問題,自由讀課文,把你找的答案用直線畫下來。
(本環節意在使學生整體把握課文內容,並透過質疑培養學生提出問題能力)
2.自由研讀,分析理解
(1)設計問題:從哪個句子中知道村裏人砍樹的?(留空白,尊重學生的選擇,有觀點後討論,學生可以從關鍵詞、句多角度分析,解決本課教學重點,同時滲透環保教育)(空白點、重點、德育點)
(課件出示)誰家想蓋房,誰家想造犁,就拎起斧頭到山上去,把樹木一棵一棵砍下來。就這樣,山坡上出現了裸露的土地。
(2)質疑
指名再讀,其他人想一想,你從中讀懂了什麼?有什麼不懂的?(空白點)
(尊重學生選擇,留空白,請學生在讀的基礎,提出問題,然後再透過讀來解決問題,使學生更深入地理解課文的內涵。)
A.理解“誰”
B.理解“拎”(換詞方法)
C.理解“裸露”(出示圖片對比理解)
D.小結:
(板書:隨意砍樹)
(3)指導朗讀
(4)句子訓練
(課件出示)誰家想蓋房,誰家想造犁,誰家想( ),誰家( )……就拎起斧頭到山坡上砍樹 。
(發揮學生的想像力,讓學生補充句子,把學生對課文的理解與生活經驗相合)(創新點、留空白)
這裏省略號表示什麼意思呢?
(5)小結
(二)學習第三節
設計問題,引發思考:
內容概括:這篇介紹了關於07一個小村莊的故事教學設計一,一個小村莊的故事,希望對你有幫助!
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