《一個小村莊的故事》教學設計

《一個小村莊的故事》是人教版語文課本中的一篇精讀課文。該文講了一個美麗的小山村，由於人們過度的砍伐樹木，致使土地裸露，極大的削弱了森林的防護能力，終於在一場連續的大雨之後，咆哮的洪水將小山村捲走的故事。下面給大家分享《一個小村莊的故事》教學設計，歡迎借鑑！

《一個小村莊的故事》教學設計 篇1

一、教學目標：

1、在讀中品詞析句，體會作者用詞準確，生動形象。

2、理解小村莊消失的原因，聯繫上下文和生活實際，理解含義深刻的句子，並體會其中表達的效果。

3、能有感情地朗讀課文。

4、領會愛護家園、保護環境、愛護樹木，維護生態平衡的道理。

二、教學重點和難點：

教學重點：

1、理解小村莊消失的過程和原因。

2、理解含義深刻的句子。

教學難點：

聯繫生活實際理解本文所蘊涵的深刻道理

三、教學方法：

圖文結合、小組合作。

四、教具：

多媒體課件

教學過程：

一、情境匯入：

課件出示：山谷中，一個美麗的小村莊的圖片。（課件一）

你覺得這個小村莊及周圍的環境怎麼樣？用一些詞語來形容—

今天，我們就一起來學習第7課lt；一個小村莊的故事gt；，

二、品讀課文

（一）學習第一自然段

課文中是怎樣描述這個小村莊的？引出第一自然段：

1、自由讀，、畫出並體會優美的詞語：鬱鬱蔥蔥，清澈見底，湛藍深遠，清新甜潤。

2、讀出小村莊的美麗。（花樣讀）

過渡：是呀！多麼美麗可愛的一個小村莊，那裏綠樹成蔭，樹木成林。綠茵茵的草坪上雪白的羊羣撒歡地玩耍、嬉戲；牧羊人吹着笛子，悠揚的樂曲聲在碧藍的空中迴盪。不遠處有所小學校，從校園裏傳出孩子們朗朗的讀書聲。大人們都在辛勤地建造着自己的家園。整個山村充滿了祥和的氣氛和勃勃的生機。可是最後卻消失了，什麼都沒有了……引出第五自然段：

（二）齊讀第五自然段

（出示課件二：一片荒蕪的場景）

1、說說你讀懂了什麼？

2、這個小村莊到底是被什麼毀滅的？

（這時同學們有的說是被村民，有的說是被斧頭……藉此引出第2———4自然段。）

（三）請同學們默讀第2———4自然段。思考：、這個小村莊到底是被什麼毀滅的？

把你讀懂的詞、句用“﹏”畫下來並作簡單批註。不懂的詞句用“—”畫下來，可在小組學習中解決，如果小組解決不了，提到班上解決。

1、學習第二自然段：

（1）指名讀，質疑

師：讀了這一段，你知道了什麼？

生：我知道因爲村裏人砍樹，山坡上纔出現了裸露的土地。

師：你從哪些句子知道是村裏人砍樹的？

（課件三）誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。就這樣，山坡上出現了裸露的土地。

（2）相機指導理解用詞：

A、“誰”

B、理解“拎”（換詞方法）

C、理解“裸露”（出示圖片對比理解）

（3）句子訓練

（課件四）誰家想蓋房，誰家想造犁，誰家想（做傢俱），誰家（想燒飯）……就拎起斧頭到山坡上砍樹。

（4）小結、（板書：隨意砍樹）

2、學習第三自然段

師：人們在擁有了房子、犁之後他們停止砍樹了嗎？

你是從哪裏知道的？

生：人們在擁有了這些東西后並沒有停止砍樹。課文中說：、一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大…

（1）（課件五）

一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大……

（2）理解“不斷砍樹”、（板書：不斷砍樹）

（3）理解“柴煙”

柴煙是指木柴燃燒後所產生的氣體。

人們把這些樹木砍下來後幹什麼了？這裏指樹木被人們砍下來，用來生火做飯、取暖。

在我們生活中你遇到過這樣的事嗎？

（4）指導朗讀

3、學習第四自然段

過渡：我們雖然生氣、我們雖然難過，不管怎樣，家家戶戶靠着鋒利的斧頭，日子過得還都不錯。可是最後，那個小村莊卻被一場咆哮的洪水不知捲到了何處。

（1）理解“不錯”是真正的不錯嗎？

（2）情境再現美麗的村莊，想象：、洪水來臨時小村莊什麼樣？洪水過後又是什麼樣？

（3）談感受：

生：我知道這樣不錯的日子不會太長，因爲在他們隨意砍伐樹木的同時給他們帶來了極大的危害。

生：我彷彿看到了萬馬奔騰般的洪水把僅剩下的幾棵樹連根拔掉。洶涌奔騰的洪水已衝垮了他們的房屋，沖走了他們辛辛苦苦換來的一切。

生：我彷彿聽到了經過這裏的人們的嘆息道：目光短淺也！罪有應得也！

生：他們在慢性自殺。當洪水來臨時，他們來不及呼救，就已經告別了人世，告別了美好的未來。

（4）有感情地朗讀課文。

三、總結全文

齊讀全文，說說你學習了這一課懂得了什麼？

生：我懂得了我們不能隨意砍伐樹木。

生：我懂得了我們要愛護大自然，保護樹木。

生：我懂得了不愛護大自然，就必將受到大自然的懲罰。

師：同學們說的太好了！學習了這一課，我們知道了由於村民的無知與自私，他們過度砍伐樹木，忽略了樹能防風、固沙，不讓水土流失的作用，造成了山坡上的植被被破壞，環境在不斷地惡化，最終受到了大自然嚴厲的懲罰——小村莊被咆哮的洪水捲走了，一切都沒有了。我們要吸取這個沉痛的教訓，就讓我們一起愛護森林。愛護大自然！共同來保護我們美麗的家園吧！（、課件六：愛護大自然，愛護環境）

四、延伸作業

俗話說，心動不如行動。面對如此怵目驚心的環保問題，我們小學生能做什麼呢？就請各小組以小組爲單位，合作出一份“保護綠色家園”的手抄報吧！

《一個小村莊的故事》教學設計 篇2

【教學要求】

1、會認9個生字，會寫13個生字。正確讀寫“森林、鬱鬱蔥蔥”等17個詞語，摘抄含義深刻的句子。

2、有感情地朗讀課文，瞭解課文的主要內容。

3、領會愛護樹木、保護環境、維護生態平衡的道理。

4、聯繫上下文和生活實際，理解含義深刻的句子並體會其表達效果。

【教學重點】

理解含義深刻的句子，瞭解小村莊變遷的過程和原因。

【教學難點】

聯繫生活實際理解所蘊涵的深刻道理。

【教具準備】

生字卡片、生詞卡片、資料收集。

【教學課時】

2課時。

【教學過程】

第一課時

一、揭示課題，明確學習目標

1、出示課題：一個小村莊的故事。

2、質疑提問：讀了這個課題，你想知道什麼呢?

學生質疑的問題可能有：

這是怎樣的一個小村莊呢?小村莊會發生什麼樣的.故事?

教師可以把以上問題寫在黑板上。

二、初讀感知

1、學生自由讀課文，邊讀邊畫出本課的生字新詞。

2、學生再讀課文，用筆畫出不容易讀準、讀好的詞句，然後反覆練讀，直到自己滿意爲止。

3、分節指名讀課文，相機檢查鞏固生字新詞的讀音：

山谷、森林、鬱(yù)鬱蔥蔥、湛(zhàn)藍、甜潤、蓋房、裸(luǒ)露、擴(kuò)大、一棟(dòng)棟、各式各樣、應有盡有、工具、傢俱、鋒利、喘氣兒、黎明、洪水、清澈(chè)、造犁(lí)、咆(páo)哮(xiào)

4、全班交流認記生字的方法：

加一加：口+包→咆牛+利→犁木+東→棟

比一比：廣──擴有──鬱甚──湛果──裸

三、檢查預習

1、結合學生收集的資料，適當瞭解我國的森林覆蓋率與森林的破壞情況、植物與水土流失、植物與環境保護等相關知識。

2、學生針對課文進行質疑，第二節課進行回答：

對預習認真、能主動提出問題的學生給予表揚。

3、完整地齊讀課文。

四、指導寫字

1、認讀要寫的字。

2、爭做寫字小老師，找一找哪些字容易寫錯，該怎麼寫：

“森、蔥、犁、喘、黎”在田字格中的比例應該協調。

“蔥”的中間是“匆”不是“勿”。

“裸”的左邊部分是“衣補”不是“示補”。

“黎”的上部右邊的不能寫成多衣撇的“勿”。

3、各自抄寫一遍。

第二課時

一、設定懸念，引導質疑

小村莊發生了什麼樣的變化?變化的原因是什麼?

二、自主閱讀，感悟交流

1、出示閱讀要求，讓學生自己進行閱讀。

2、同桌互相說一說自己從中得到的感悟。

三、引導探究，理解課文

1、學習第二自然段：

指名讀，然後理解“誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。”

⑴兩個“誰”是表“認指”，沒有例外，表明這裏的人們上山砍樹沒有任何的約束和限制。

⑵“拎”字表達了人們的一種隨意的心態。

⑶“一棵一棵”表示數目不確定，突出了人們沒有將砍樹當作一回事。

2、學習第三自然段：

⑴齊讀第三自然段，然後思考：從中讀懂了什麼?還有什麼不懂的地方?

⑵分四人小組交流提問。

⑶讀完以後你有什麼樣的感受?能不能把它用讀書的方式表達出來?

3、學習第四、五自然段：

⑴“不管怎樣，家家戶戶靠着鋒利的斧頭，日子過得還都不錯。”這句話你是怎樣理解的?把句子的“還”去掉，意思會變嗎?

⑵“什麼都沒有了──所有靠斧頭得到的以前，包括那些鋒利的斧頭。”對於這句話，你有什麼樣的感悟及感受?

四、總結昇華，領悟道理

1、讀讀泡泡裏的話“我想對小村莊的人們說”，讓學生選擇不同的角度，闡述自己的想法。如：可以譴責任命那的錯誤行爲，可以表達自己的同情之心，可以對人們今後的生活提出建議等。

2、如果你是小村莊的一員，請你說說該如何保住小村莊。

五、作業設計

1、根據自己的閱讀感受自主抄寫、體會、積累詞句。

2、以四人小組爲單位，設計保護環境的行動方案。

【板書設計】

7、一個小村莊的故事

鬱鬱蔥蔥的森林

美麗的清澈見底的河水斧頭→什麼都沒有了?

小村莊清新甜潤的空氣

《一個小村莊的故事》教學設計 篇3

教學目標

１、會認9個生字，會寫13個生字。正確讀寫“森林、鬱鬱蔥蔥、湛藍、甜潤、蓋房、裸露、擴大、一棟棟、各式各樣、應有盡有、、黎明”等詞語，摘抄含義深刻的句子。

２、瞭解課文的主要內容，領會愛護樹木、保護環境、維護生態平衡的道理。

３、有感情地朗讀課文。

教學重點

會認9個生字，會寫13個生字。

教學難點

聯繫生活實際體會課文所蘊涵的深刻道理。

教學準備

多媒體課件

教學過程

一、出示插圖，匯入新課

１、（出示書中圖片）師：山谷中，有這樣一個小村莊，請同學們看一看，它給你留下怎樣的印象？

（學生講述自己的感受，體會小村莊的環境之美。）

２、多美的一個小村莊啊！今天，就讓我們一起讀讀這個小村莊的故事吧。（板書課題：一個小村莊的故事）

二、字詞教學

１、學生自由讀課文。要求讀準字音，遇到不認識的字，藉助拼音多讀幾遍；遇到難讀的句子多讀幾遍，把課文讀通順。

２、同桌之間互相讀課文，互相糾正字音。

３、學生分段朗讀課文，師生共同正音。

４、檢查識字情況。

５、開火車認讀“森林、造犁、蓋房、擴大、各式各樣、應有盡有、黎明、柴煙”等詞語。

三、整體感知

１、（出示小村莊變化後的那幅圖）教師：山不再是鬱鬱蔥蔥，水不再是清澈見底，天空不再是湛藍深遠，空氣不再清新甜潤。村莊沒有了，什麼都沒有了。

２、出示：然而，不知過了多少年，多少代，在一個雨水奇多的八月，大雨沒喘氣兒，一連下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下來。可是，小村莊，卻被咆哮的洪水不知捲到了何處。（指名讀這段話）

理解詞語：“沒喘氣兒”是什麼意思？運用的是什麼修辭手法？從哪兒可以看出大雨沒喘氣兒？（採用擬人的手法，指大雨一直下個不停。從“一連下了五天五夜”可以看出大雨沒喘氣兒。）

３、想象情景：讀了這些詞句，你彷彿看到了什麼情景？你好像聽到了什麼聲音？（指名說）

４、再現情境：這是一幅多麼悽慘悲涼的畫面呀，讓我們再來親眼看一看這個風雨飄搖中的小村莊吧！看看抱頭哭泣的人羣吧！（播放洪水咆哮的音樂，教師朗讀文中相關段落，學生想象畫面。）

教師：兩幅畫面的對比，你產生了怎樣深刻的感觸？讓學生自由說說感想。小村莊爲什麼會毀滅？

四、佈置作業，溫故知新

１、寫帶有生字的詞語。

２、熟讀課文，背誦第一自然段。