課文《夏夜多美》教案設計範文
第二課時
一、談話匯入。
師:一個夏天的夜晚,公園裏靜悄悄的。一隻小螞蟻不小心掉進池塘裏,大家想一想是誰救了他?
二、出示頭飾,板書。
出示睡蓮姑姑。師:她怎麼救小螞蟻的?(學生表演睡蓮姑姑說的話。)
出示小蜻蜒。師:他如何幫助小螞蟻的?(學生表演小蜻蜒送小螞蟻回家。)
出示螢火蟲。師:他做了什麼呢?(學生表演螢火蟲飛來“點起小燈籠”。)
【這一環節的設計,目的是讓學生對上一節課的內容有所回顧,加深對課文內容的印象,也起到上下文銜接的重要作用。】
三、出示字幕,質疑解疑。
教師表演引讀:小螞蟻爬上“飛機”......
學生表演補充:螢火蟲在前面點起了(亮晶晶的)小燈籠。
師:“飛機”是真的嗎?在課文當中指的是誰?把小蜻蜒比喻真的飛機,所以加上“”號。
教師表演引讀:蜻蜒飛呀飛,飛過......
學生表演補充:飛過(青青的)假山,飛過(綠綠的)草坪,飛到一座花臺前,小螞蟻到家了。
師:小螞蟻高興嗎?爲什麼?到家了,大家都幫助他,睡蓮姑姑、小蜻蜒,還有螢火蟲。幫助小螞蟻回家,他們也很高興。看到他們互相幫助你高興嗎?
再讀:讀出夏夜的美,讀出小螞蟻到家的喜悅心情。
教師表演引讀:星星看見了......
學生表演補充:(高興地)眨着眼睛。
師:星星看見了爲何高興地眨着眼睛呢?用自己的話說一說。
師生共同表演:啊,(多美的)夏夜呀!
師:夏夜哪兒美,課文中怎麼說的?只是講了夏夜景色美嗎?在夏夜景色美的烘托下,還體現了哪兒美?體現了小動物們相互幫助的品質美,這深深打動了星星,他高興地眨着眼睛。
四、瞭解學生掌握課文的情況。
1.出示習題,填上恰當的詞語。
多美的()
高興地()
綠綠的()
青青的()
亮晶晶的()
彎彎的()
靜悄悄的()
嗚嗚的.()
師:我們來看一看課文中怎麼說的。
2.出示習題,你會連線嗎?
3.指導“我會寫的字”。
教師板書講解:她,女字旁,女同學用“她”來代替最合適,還有誰適合?媽媽、阿姨、姥姥、女老師等。爲了區分男、女,男同學用哪個“她、他”?都有誰合適用“他”呢?爸爸、叔叔、爺爺等。
師:請用“送”、“過”組一個你最想組的詞語,說一句你最想說的話。
師:請你說一句話,要求是句子中帶有“時”、“讓”這兩個字,看誰說得通順、流利。最後學生在書上書寫生字。
五、運用新詞語,我說夏夜美。
師:剛纔同學們詞語搭配得很恰當,句子說得很通順、流利。你能用課文中的詞語描述一下我們身邊的夏夜美景嗎?看誰描述得最美。
教師出示圖片:星空、花園、池塘、街道。學生也可以不受約束,自由表達。
(教師可以根據學生的具體情況提示、補充,使學生從中受到啓示,讓語言更加完善。)
六、總結。
師:大家描述的夏夜真美呀!讓我們期待夏夜的到來吧!讓我們身邊經常有助人爲樂的好人好事,讓月亮笑起來,讓星星高興地眨着眼睛,這樣夜色會更美。
教學反思:
我透過談話匯入,讓學生記起昨日所學,這節課的重點在於朗讀,我設計了幾個課文頭像,選取幾個學生戴上頭像扮演相應的頭像,學生顯得特別興奮,因爲好玩又好看的頭像對於學生來說是十分珍貴的禮物,我對於表演的好的學生,我會將頭像獎勵給他,結果在下臺之後,別的學生讀的時候他也一樣讀的特別認真,我想這就是一種激勵。之後是作業鞏固階段,我讓學生在名詞前加上合適的形容詞,這一環節訓練學生的口語表達能力,體現小動物們的高貴品質,學生從中受到良好的教育。
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