語文教案二年級上冊教案

作爲一名爲他人授業解惑的教育工作者，就難以避免地要準備教案，編寫教案有利於我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。教案要怎麼寫呢？以下是小編整理的語文教案二年級上冊教案，希望能夠幫助到大家。

語文教案二年級上冊教案1

教學目標

1、認識本課12個生字，會寫8個字，感受漢字的形體美。

2、正確讀寫要求學會的詞語，聯繫課文理解“羞愧”等詞語的意思。

3、正確、流利地朗讀課文，默讀課文。

4、瞭解課文內容，體會課文中環境的美和莉達愛護環境的行爲美，懂得愛護環境是我們每一個人的責任。

教學重點

生字的學習，“津津有味”、“羞愧”、“美妙”等詞的理解。正確、流利地朗讀課文。

教學難點

理解莉達爲什麼“面對夜鶯感到羞愧”。

教學準備

教師：多媒體課件；生字、詞卡片。

學生：課前預習課文，標出段落，勾出生字。

教學時間

2課時。

教學過程

一、創設情境，引入課題

1、小朋友在樹林中玩過嗎、你印象中的小樹林是什麼樣的、現在跟老師一起到小樹林呼吸一下新鮮空氣。

（課件展示畫面：幽幽的樹林，柔和的陽光，綠色草地，蝴蝶飛舞，露珠閃光，鳥語花香，溪水淙淙）

多好的小樹林啊！閉上眼，做做深呼吸，你感受到什麼、

2、有兩個小姑娘，也到樹林裏來了，她們是怎麼玩的呢、學了課文就知道了。

[板書：面對夜鶯感到羞愧]

3、齊讀課題，讀好“鶯”字。

二、初讀課文，認識生字

1、教師範讀，注意聽準每個音，勾出生詞。

2、自由讀課文（可以是兩遍、三遍）。藉助拼音認識生字，把勾畫的字、詞多讀幾遍，遇到不懂的地方作上記號。（教師給充足的時間讓學生讀書）

3、同桌交流識字方法，互讀課文。

4、檢查識字情況

（1）點擊課件開火車讀（可以同桌爲單位、小組爲單位開火車讀）。

（2）有沒有你以前認識的字、怎麼認識的、

（3）哪些字容易記錯，給大夥兒提個醒。（指名說、小組說。重點指導“扔”、“剩”、“津”、“醉”、“沉”的讀音，提醒“羞”與“着”下面部分的區別。）

（4）小老師教讀。

5、現在把這些字娃娃送回課文中，自己再讀讀課文，看看還認不認識它們。

三、讀通課文，感知內容

生字大家都認識了，相信課文也一定能讀好。

1、誰願意讀給大家聽聽、（也可分段讀）其他孩子當小評委，仔細聽他哪些地方讀得好，哪些地方需要幫助。（指名讀→師生評議）

2、以小組爲單位練習讀課文，一會兒來一次比賽，看哪些小組讀得好。

3、朗讀比賽（可以小組爲單位分段讀），師生評價。

4、整體感知：兩個小姑娘在小樹林裏做了什麼、

四、細讀課文，理解積累

透過前面的學習，你從課文中知道了什麼、從哪裏知道的、教師根據學生的回答，引導學生體會以下內容。

1、夜鶯的歌聲很美，從“美妙”、“沉醉”可看出（相機指導理解“美妙”、“沉醉”）。

教師相機引導：

（1）看到可愛的夜鶯在唱歌，你有什麼話要對她說嗎、（鼓勵學生大膽說，大膽提問，如：夜鶯怎樣唱歌、夜鶯唱的什麼、教師相機引導孩子體會夜鶯美妙的歌聲）

（2）相機播放課件，再現小樹林的美。

（3）兩個小姑娘也被這美景吸引了，從哪些詞可以看出、爲什麼、（津津有味、沉醉）指導理解“津津有味”、“沉醉”。

（4）指導學生有感情地朗讀課文第2段。（課件顯示小樹林畫面做背景）

2、莉達愛護環境行爲美，從第5段可看出。

教師相機引導：

（1）吃完飯她倆怎樣做的、勾出寫她們不同做法的.詞。

（2）你贊成誰的做法、爲什麼、（小組討論→彙報交流→指導朗讀，可以加上動作）

（3）奧莉婭怎麼想的、（指導朗讀，讀出“滿不在乎”的語氣）

（4）莉達怎麼說的、讀一讀（指導朗讀）。聽了她的話你怎麼想、

（5）假如你是那隻夜鶯，看到她們的做法，聽到她們說的話，你想對誰說點什麼、

（6）指名分角色朗讀、表演。

3、拓展：地球上的萬物都是有生命的，它們都有自己的情感。想想看，樹林裏還有哪些事物會對她們的做法、想法發表意見、（還有小鳥、小花、小草、小溪……問題用課件顯示。學生先在小組討論，再彙報。）

4、齊讀課文，讀出自己的體會。

5、指導積累。現在把你喜歡的詞句勾畫下來，課餘摘抄到積累本上。

五、鞏固識字，指導寫字

1、課文有8個生字要求我們會寫（課件出示8個生字）。你最有信心記住哪個字、把你的方法介紹給大家。

2、哪些孩子能用其中的字口頭組詞、

3、指導寫字，怎樣把這些字寫得漂漂亮亮的、重點指導以下幾個字：

扔：左窄右寬，右邊“乃”是兩畫，“乃”不能超過“扌”。

沉：左窄右寬，左邊的“氵”要勻稱，“冖”不能太寬，“冗”與“氵”同高度。

覺：上面三點要寫勻稱，不能寫成“、”，中間的“冖”稍寬；“見”的“乚”和“冖”同寬。

語文教案二年級上冊教案2

一、素質教育目標

（一）知識教學點

1、生字；曠、蠢、竈、蘑菇、岔。

2、新詞：空曠、蠢東西、蘑菇、分岔、垂頭喪氣、輕蔑。

3、理解重點句：

（1）剛剛一開火，村子就着火了，大家都喊野獸來了，野獸來了——就都跑了。

（2）如果我們出了什麼事，你們可不要忘了小夜鶯……

（二）能力訓練點

1、訓練按事情發展順序給課文分段

2、理解課文內容，歸納中心思想

3、指導朗讀，培養朗讀能力

（三）德育滲透點

透過瞭解這個小故事，教育學生從小熱愛自己的祖國，當祖國需要時，隨時都可以爲祖國獻出一切。

二、重點、難點及解決辦法

（一）重點

1、瞭解被稱爲“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊殲滅一夥德國法西斯強盜的。

2、瞭解開頭三個自然段和最後兩個自然段之間的相互照應。

（二）難點

“小夜鶯”的機智來自思維敏捷，敏捷的思維來自熱愛祖國的感情，這一點難於理解。

（三）解決辦法

採用教學時先以理清故事的內容入手，再瞭解時代背景，深化的讀加以理解。

三、課時安排

兩課時

四、學生活動設計

（一）回答課文中設計的問題，勾畫重點詞句。

（二）聽錄音，朗讀訓練。

（三）前後位、同位討論。

（四）幾名同學上前表演。

（五）質疑問難。

五、教學過程

第一課時

（一）明確目標

1、初讀課文，掌握生字、新詞。

2、劃分段落，概括段意。

3、加強朗讀。

（二）整體感知

《夜鶯的歌聲》是一篇外國作品，反映前蘇聯在衛國戰爭中，各族人民奮起保衛祖國的戰鬥，着重對小遊擊隊員“夜鶯”進行了詳細描寫。教師要引匯出這種精神源於對祖國的熱愛。

（三）目標完成過程

1、檢查預習，質疑問難。

正音：削xiāo空kòng塞sāi

解詞：輕蔑：輕視，看不起人。

沉寂：靜得連一點聲音也沒有。

宛轉：形容聲音優美、動聽。

搭拉：向下垂。

2、揭題引讀，學生自悟。

（1）板書課題，學生自悟。

（2）簡介時代背景。

蘇聯衛國戰爭：1941年6月，德國法西斯在已經戰領了歐洲許多國家之後，突然進攻蘇聯。蘇聯人民在以斯大林爲首的黨和政府的領導下，開始了衛國戰爭，在奮起保衛祖國的戰鬥中，蘇聯的敵後游擊隊非常活躍，積極配合紅軍奮勇作戰，涌現了許多可歌可泣的動人故事，本文記敘的就是這無數事例中的生動一例。

3、理清脈絡，討論分段。

課文是按什麼順序記敘的、（按事情發展的順序記敘的。）

按照“誘敵——入林——傳信——擺脫”的順序分段或以歌聲爲線索也可。

第一段（從開頭到“聽懂了嗎、”）小孩學夜鶯叫，用歌聲引誘德國兵。

第二段（從“隊伍出發了”到“就不再問了”）寫小孩給敵人帶路。

第三段（從“樹林深處”到“新鮮的意思了”）寫小孩發出情報做好消滅敵人的準備。

第四段（從“德國兵”——全文結束）寫小孩把敵人帶進埋伏圈，機智擺脫了敵人。

4、教師總結，學生質疑。

文章按事情的發展順序分段，以歌聲爲線索，掌握這種分段方法並理解所學字詞。

5、佈置作業。

（1）朗讀課文。

（2）抄寫課後生詞。

第二課時

（一）閱讀第一段，討論問題

1、文首爲什麼要寫“黑色的碎瓦”、“空曠的花園”、“燒焦的樹木”、

（說明戰爭破壞嚴重，昔日美麗的村莊，如今已破爛不堪，作者利用這一段環境描寫來揭露德國法西斯的侵略行爲。）

2、德國軍官和士兵是怎樣發現小孩的、

（無聲——夜鶯叫——小孩叫——注意聽——發現）

3、相互討論，體會句子含義，幻燈出示。

（1）“怎麼會就剩下我一個、這裏有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多着呢。夜鶯倒只有我一個！”（孩子故意打岔，避免正面回答，反映了孩子的冷靜、沉着、機智。）

（2）“人哪、戰爭一開始這裏就沒有人了”，大家都喊：“野獸來了，野獸來了”。

（這句話說明孩子愛憎分明。前一句保護了羣衆，後一句痛罵了敵人。）

4、小結本段內容，指導朗讀。

（二）閱讀第二段

1、路上小孩爲什麼有時學夜鶯叫，有時學杜鵑叫、爲何要做出天真貪玩的樣子、

（孩子機智靈活，既向游擊隊傳遞了情報，又進一步取得了敵人的信任。）

2、當問孩子有無游擊隊時，孩子怎樣回答的、畫在書上。

3、討論：孩子面對兇惡的敵人，難道他不怕嗎、爲什麼還能應變自如，毫無懼色呢、

（衛國戰爭中，全國人民都投入到保衛家園的鬥爭中，全國人民懷着對祖國的愛，對敵人的恨進行不屈的鬥爭，小孩就是由於對祖國的熱愛，對敵人的憎恨，才能臨危不懼，坦然自若。）

（三）指讀第三段，討論

1、游擊隊潛伏在哪裏、他們怎麼知道德國兵來了、

（透過小夜鶯的歌聲傳送的情報得知德國兵來了。）

2、由此可見，小夜鶯是第一次傳遞情報嗎、

（不是，小夜鶯顯得老練，看來在戰爭期間，他已是一位出色的游擊隊員了。）

（四）默讀第四段，思考

1、游擊隊是怎樣把敵人消滅的、

2、德國兵被消滅後，小孩爲什麼又坐在原來的地方，他在望什麼、

（小孩子完成這次任務後，又坐在原來的地方，執行新的任務，小孩有高度的負責精神和警惕性。）

3、最後一節起什麼作用、（照應了開頭並點了題，這歌聲……有什麼區別，這句讚揚了小夜鶯是一個非常出色的小情報員。）

（五）圍繞中心，學習表達

1、瀏覽課文，找一找有幾處環境描寫、

2、以歌聲的地方有幾處、（可見這篇文章思路清楚，以歌聲爲線索，另外準確的環境描寫也起到了烘托中心的作用。）

（六）總結擴展

1、這篇文章讀後你受到怎樣的啓發、

2、你覺得小夜鶯是個怎樣的孩子、（熱愛自己的祖國。）

六、佈置作業

1、造句即便……也……

2、學習寫人物動態的句子，畫在書上。

語文教案二年級上冊教案3

一、揭示課題，質疑激趣

讀課題，說說你想從文中知道些什麼。請帶着疑問到課文中去找答案。

二、初讀課文，認識生字

1、聽課文錄音或範讀，勾畫出你不認識的字。

2、自由讀課文，藉助拼音認識生字，把勾畫出的生字多讀幾遍。

3、用生字卡檢查全班認讀生字的情況。（齊讀、抽讀。）

4、分小組讀課文，組內互相幫助，糾正字音。

5、組內交流讀懂了什麼，有什麼不解之處。

三、細讀課文，感悟體會

1、分組提出讀不懂的問題。簡單的問題立即由學生相互解決。教師梳理緊扣課文重點的問題全班討論解決。

2、 “羞愧”是什麼意思、做了什麼事會讓人覺得羞愧、指導學生聯繫下文仔細體會。

3、爲什麼她們吃得津津有味、

抓住“津津有味”、“沉醉”，引導學生圖文結合，想象有樹林、草坪及夜鶯歌聲的畫面，體會環境的美好。指導有感情地朗讀。

4、奧莉婭和莉達的行爲有什麼不同、她們是怎麼想的、

讀文，畫出相關動詞，在反覆朗讀中體會。朗讀時注意表現出奧莉婭的不在乎和莉達嚴肅認真的態度。

5、討論：要是人人都像奧莉婭這樣做，樹林、草坪將變成什麼樣子、小朋友在那樣的環境裏吃東西還能津津有味嗎、

6、全班討論：在“誰也看不見”的情況下，你會怎樣做、你想幫助奧莉婭嗎、你會對她說點兒什麼呢、

7、拓展：聽了莉達的話，奧莉婭會怎樣想、怎樣做、

四、分析字形，指導寫字

五、完成課後練習