《國旗和太陽一同升起》的優秀教案設計
教學目標
1.讀懂課文中的長句子,能抓住句子的主要意思,並了了解附加成分在句子中的作用。
2.學會本課15個生字,多音字“鮮”在課文中能據詞定音,掌握“晨曦、熾熱、凝神、純潔”等詞語,能理解它們在課文中的意思。
3.能正確、流利地朗讀課文。會背誦和默寫最後一個自然段。
4、瞭解天安門廣場國旗護衛隊的感人事蹟,體會他們熱愛祖國,嚴格要求自己,一絲不苟的精神。
教學重點與難點
重點:繼續用單元提示中讀懂長句於的方法,理清文中長句子。
難點:文中最後一個自然段的理解。
教學準備:錄音、投影片。
教學時間:3課時
第1課時
教學目標
1.初讀課義,瞭解主要內容。
2.學習本課生字新詞。
3.再讀課文,理清文章脈絡。
重點難點
重點:繼續用單元提示中讀懂長句於的方法,理清文中長句子。
難點:文中最後一個自然段的理解。
教學準備
錄音、投影片
教學環節
具體設計
設計意圖
激情揭題課文是如何描寫這一激動人心的場面的呢?
初讀課文,瞭解大意
(1)聽錄音,思考:課文寫些什麼?
(2)自由讀文,集體討論課文的主要內容是什麼?
學習字詞
(1)劃出文中生字詞,多讀幾遍,想想意思。
(2)指名認讀詞語,說說詞意。
晨曦
熾熱
凝神
注視
儀式電鈕
除除
軍容
純潔
胸懷
(3)指名輪讀課文,正音、評議。
再讀課文,理清文章脈絡
(1)指名讀課後題2。
(2)默讀課文,依據上述的幾個問題試給文章分段。
(3)討論分段結果,說說每段的.大意。
第一段:(1、2、3)寫天安門廣場上的國旗每天總是和太陽一同升起。
第二段:(4、5)寫國旗護衛隊的戰士爲這激動人心的場面付出了心血和汗水。
第三段:(6、7)寫國旗護衛隊爲維護國家的尊嚴,嚴格要求自己。
作業
(1)抄寫字詞。
(2)寫出帶點字的意思。
第2課時
教學目標
1、學習體會課文一、二內容。
2、理解文中的長句子,並指導感情朗讀。
重點難點
重點:繼續用單元提示中讀懂長句於的方法,理清文中長句子。
難點:文中最後一個自然段的理解。
教學準備
錄音、投影片
教學環節
具體設計
設計意圖
複習回憶
(1)認讀詞語,並聽寫。
(2)回憶本單元閱讀提示是什麼?(讀懂長句)其學習步驟是怎樣的?
(3)全文分幾段,每段大致的意思是什麼?
學習課文第一段
(1)默讀第一段,劃出第一段中你認爲值得深入學習的長句子。,並用讀懂長句子的方法自學。
(2)反饋交流內學情況。
①1991年5月1日,東方欲曉,晨曦微露,在天安門廣場上,數萬羣衆熾熱的目光凝神注視着雄偉的天安門。
A目光注視着天安門。
B結合課後1(1),體會附加成分的含義。“羣衆的目光”、“熾熱的目光”、“‘凝神注視”(說明大家對國旗的熱愛,對祖國的熱愛,當時激動的心情)。
C指導讀這一句子。
②齊讀1、2自然段。
掌旗手擎着國旗……正步向旗杆基座行進。
A掌旗手和護旗隊員向旗杆基座行進。
B結合課後2(2),體會其他一些詞語的含義,整句話寫出了升旗儀式氣氛的莊嚴。
C指導讀句。(3)指名讀第3自然段,其餘思考:這一自然段主要寫了什麼?哪些語句最令你感動?(4)討論,並齊讀這一自然段。
學習課文第二段
(1)小結:剛纔我們是怎麼學習第一段的?
①讀文
②劃句
③自學
④朗讀。
(2)自學第二段。
(3)小組交流。
(4)提出小組學習時沒弄懂的問題。
(5)齊讀第二段,說說戰士們的哪些行爲最令你感動,請你用讚美的語氣讀讀這些句子。
完成課堂作業
教學反思
第3課時
教學目標
1、閱讀體會課文第三段,理解其中的長句子。
2、能背誦並且默寫第7自然段。
3、進一步深切感受國旗護衛戰士愛祖國愛國旗的崇高品質。
重點難點
重點:繼續用單元提示中讀懂長句於的方法,理清文中長句子。難點:文中最後一個自然段的理解。
教學準備
錄音、投影片
教學環節
具體設計
設計意圖
複習複習
學習第三段
(1)指名讀第6自然段;其餘,劃出這一自然段中的反義詞。
(2)這一自然段講了什麼?文中的反義詞說明了什麼?(爲維護祖國利益,不怕苦,不怕累。)
(3)讀到這裏,你最想對護衛隊戰士說些什麼?
(4)過渡:是啊,國旗護衛隊戰士的崇高愛國精神是多麼值吞我們學習啊!所以,一位詩人這樣讚美這些可愛的戰士。
(5)(出示最後一自然段)師範讀,問:你們知道這些句子的含義嗎?談談體會。
形象一一一紀念碑一一一高大
心靈一一一漢白玉一一一純潔胸懷一一一廣場一一一開闊
(6)指導感情朗讀並背誦。
(7)填空練習,輔助默寫。戰士們的形象像
一樣,戰士的心靈像
一樣,戰士的胸懷像
一樣。
小結
學了文章後,你們有什麼體會,我們應該向護衛隊叔叔們學習什麼?
作業
(1)填空。
(2)學習書名號的用法。
(3)有感情地朗讀第三段
教學反思
板書:
付出
編排時刻表
心血和汗水
日夜操練
5
國旗同太陽
形象—紀念碑
一同升起
熱愛祖國
心靈—漢白玉
嚴格要求自己
胸懷—廣場
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