《What does he look like?》教案
在教學工作者實際的教學活動中,通常會被要求編寫教案,教案有助於順利而有效地開展教學活動。教案應該怎麼寫呢?以下是小編爲大家收集的《What does he look like?》教案,希望對大家有所幫助。
根據我校英語組在教研活動中設立的 “在基礎中提高閱讀,在閱讀中鞏固基礎”這一小課題,我精心設計並講授了Unit 9 What does he look like ? section B 2a~2c這一課時。我們在這節課繼續學習了用於描述人物外貌的詞彙,以及多個描述性詞彙相併列時句型的運用。這也是本節課的教學重點。
在鞏固基礎的前提下,達到本節課的三維教學目標:
(一)知識與技能:(1)繼續學習用形容詞來描述人的外貌;(2)能透過上下文確定篇章中的指代關係;(3)領會做閱讀題的技巧。
(二)過程與方法:嚴格按照我校“五環節”課堂教學模式(啓新訓練、自學吸收、合作交流、展示點撥、反饋提升)學習新知,教師適時的進行了指導。
(三)情感態度與價值觀:透過學習本文,瞭解中西方文化中描述人物外貌特徵的不同。在“An interesting job”一文中,完成2C部分指代關係題有一定的難度,尤其是對於學習成績較差的學生,需要小組合作才能完成,所以,這也是本節課的難點所在。在完成了本部分的答題後,幾乎能夠弄明白文章大意了!
授課過程:
第一部分:啓新訓練。這部分主要是複習,回顧已學過的單詞,以及上節課的重點句型。以達到溫故而知新的目的。我要求每組的4號,也就是成績不是很好的學生去展板上寫,一是爲了考察這部分學生基礎的鞏固情況,而是爲了激發他們的學習熱情,以免忽略差生的感受。在這部分我預計在10分鐘內完成。
第二部分:自學吸收。在對應的53頁詞彙部分,我們透過學生試讀,教師正音的方式進行。在認識了新詞彙之後,放手讓學生大聲朗讀文段“An interesting job”,我要求讀2遍,一是爲了讓差生了解文章大意,而是爲了讓優生加深理解,同時,還能讓全體學生培養語感,感受語言的魅力。考慮到學生的基礎個不相同,成績稍差的.在遇到生僻的語法後可能不能準確理解文意,所以在這部分我多加了一個環節,找短語,目的是讓差生也能夠通讀全文。之後,展示,覈對短語答案,快速齊讀短語2遍,以鞏固基礎。這部分我預計在10分鐘內完成。
第三部分:合作交流。這部分主要是採用對學、羣學的方式進行的,主要體現爲小組合作,在翻譯部分,有小組之間的合作。在完成課本53頁2c部分的基礎上,我自己設計了幾個題目,是按照任務型閱讀的方式設計的,目的是爲了讓學生領會做閱讀題的技巧和方法,以便在考試中閱讀能夠拿到一個較高的分數。這部分預計在15分鐘內完成。
第四部分:展示點撥。該部分我要求在小組長的組織下進行討論並修正答案,教師給出答案,3分鐘後大展示疑難問題,教師適時的進行點撥。之後,師生共同總結做閱讀題的方法和技巧。這部分預計在5分鐘內完成。
第五部分:反饋提升。在這部分,我沒有設計閱讀題目,當時我考慮到針對文章已經設計了題目,就沒再設計閱讀題。授課中,對文章中出現的一些重點詞彙還沒有練習,所有,在這部分我設計的是語法的相關題目。在學生做完這部分的題目之後,教師給出答案。小組討論,大展示集中解惑。學生解決不了的題目,教師集中解惑。這部分預計在5分鐘內完成。
教學反思和體會:
1.能夠圓滿的完成了預定的教學目標,讓學生能夠在有限的時間內學有所獲。
2.注重基礎的鞏固,這與我校英語組當下的小課題是相吻合的,在重視基礎的前提下,重視學生能力的提高。
3.嚴格按照我校“五步”教學環節上課,與其說是在講授,不如說是師生共同探究。
4. 小組合作,激發了學生的學習興趣,讓學生願學,樂學。
教學不足:
1 對教學時間的把控上,不能按照預計的教學時間完成定額的教學任務。
2. 在反饋提升部分,如果能有針對性的增加一篇閱讀理解題,對於提高學生的閱讀水平會有更好的效果。
3.由於自己的不細心,在導學案中“合作交流”部分第三的題目設定上,漏掉了“2a”,使得導學案製作的不是很完美。
以上是我對本節課的設計和體會,作爲一名新教師,由於教學經驗和水平的不足,肯定會存在諸多的漏洞,在此,懇請各位教師多批評,多給出指正,多給我介紹一些教學的方法和經驗,以便我在今後的教學水平上能夠有更大幅度的提高。您的批評和指正,是我進步的良方,在此,彩蓮表示深深感謝!謝謝!
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