老人與海鷗 教學案例

  &nbs p;教學目標：　　　1、學會本課10個會寫字，6個會認字及9個詞語。　　　2、有感情地朗讀課文。透過理解課文具體的語言文字，體會老人與海鷗之間的深厚感情，揣摩作者是如何把老人和動物之間的感情寫具體的。　　　3、背誦課文最後四個自然段。　　教學重點：　　　　體會老人與海鷗之間深厚的感情。　　教學難點：　　　　揣摩作者是如何將老人與海鷗之間的感情真實、具體地表達出來的。　　教學時間：　　　　2課時。　　教學過程：　　　　　　　　第一課時　　教學目標：　　　1、學會本課10個會寫字，6個會認字及9個詞語。　　　2、瞭解課文內容。學習課文第一部分，體會老人對海鷗的喜愛呵護之情。　　　3、透過聯繫上下文，想象句子所描繪的畫面，感受到老人與海鷗之間的默契。　　教學重點：　　　　體會老人對海鷗的喜愛呵護之情。　　教學難點：　　　　想象句子所描繪的畫面，感受到老人與海鷗之間的默契。　　教學過程：　　（一）談話匯入：　　　　　我們透過老舍先生的筆觸感受到了貓的可愛；因爲馮驥才先生的精心呵護，怕人的珍珠鳥與他能和諧相處；即將葬身大海的人們居然能被海豚挽救了生命……這些發生在人與動物之間的一幕幕，讓我們爲之動容。今天，我們還要學習一篇發生在人與鳥之間真實的故事。引出課題並板書。（教師適時強調“鷗”字的筆順筆畫）　　（二）學習本課生字、新詞。　　　1、檢查預習生字、新詞的讀音情況。　　　　（1）同桌互讀，相互訂正。　　　　（2）指名讀，強調：　　　　　　　旋（xuán）渦塑（sù）料袋模（mú）樣扇（shān）動　　　　　　　炸了營似（shì）的　　　　（3）齊讀加強記憶。　　　2、指名說說哪些字在寫法上要注意的地方。如：俯、歇、瞻　　　3、理解新詞的意思。如：　　　　抑揚頓挫--聲音高低起伏和停頓轉折。　　　　親暱--十分親密。　　（三）在預習的基礎上再讀課文，整體感知課文內容。　　　１、練習正確、流利地朗讀課文一遍，注意將本課的生字和新詞讀準確。　　　２、請你快速默讀課文，想想從課文中你都讀懂了哪些內容？之後，同桌兩人相互簡單交流一下。還有哪些不懂的問題？（學生可能會質疑：爲什麼會發生“意想不到的事情”？教師可以先設下懸念。）　　　３、認真默讀課文，想想文章圍繞着課題主要寫了什麼事？同時理清文章的結構。　　　　　（老人十幾年如一日餵養海鷗，與海鷗結下了深厚感情；老人去世後，海鷗送別老人，不忍離去。）　　（四）引導學生學習第1至13自然段，透過課文中具體的描寫初步體會老人與海鷗之間的深厚感情。　　　1、默讀老人精心呵護海鷗的部分，想一想老人和海鷗之間有着怎樣的感情，你是從課文中的哪些地方體會到的，做一做簡要批註。　　　2、根據學生彙報進行交流、點撥，重點學習以下內容：　　　　（1）喂海鷗：抓住描寫老人動作的“放、退、撮”，描寫海鷗的“應聲而來、掃”，感受老人喂海鷗的動作嫺熟，他們之間那種默契的配合。聯繫上下文想象重點句描寫的畫面，感受到作者的比喻是恰當、形象的。　　　　　　　練習朗讀。（出示課件）邊讀邊想象翠湖邊這道美麗的風景，感受老人與海鷗之間這份真摯的感情。鼓勵學生把這句話背誦下來。　　　　（2）喚海鷗：　　　　　①學生可用自己的話簡單介紹這部分內容，說說自己的感受。　　　　　②指名朗讀4至9自然段。　　　　　③三個人爲一小組，分角色練習朗讀這部分，老師在行間中聽聽哪組最能表現出老人與海鷗之間的這份親暱之情。　　　　（3）談海鷗：　　　　　①學生談感受，教師小結：說起海鷗，內向的老人滔滔不絕。十多年了，每逢冬天，老人都到翠湖邊喂海鷗，風雨無阻。老人和海鷗就像是？（親人一樣，板書）　　　　　②齊讀第13自然段。　　（五）結合板書小結課文第一部分內容。　　（六）佈置作業：　　　1、繼續練習正確、流利、有感情地朗讀課文。　　　2、抄寫生字、新詞。