bpmf 教案教學設計(蘇教版一年級上冊)

   教學目標：

1．學會b p m f 四個聲母，讀準音，認清形。

2．認識音節，學會聲母b和單韻母拼成音節的兩拼法。

3．學會帶調拼讀b p m f 與單韻母組成的音節。

4．學會正確書寫b p m f。                

第二部分  教學流程

教學準備：

1．本課課件。

2．聲母b和p 、韻母a的卡片。

3．拼音翻檯卡片。

4．做遊戲的小紙條。

教學板塊與流程：

教學過程：

教學板塊一 -- 讀準認清

一、巧用情境圖，引出b p m f 

    匯入：小朋友好！就在這個暑假裏，有個小女孩妞妞跟着爸爸一起出去旅遊，他們到了很多地方。請小朋友先自己看一看書上12頁的這幅圖，看清他們去了哪裏？會發生什麼事情？（插入動畫：請看圖說一說）

1．認識“f”

（教師指情境圖）大家看啊，這幅圖上告訴我們爸爸帶妞妞去看什麼了呢？（生：看大佛）。對，看大佛。這就是大佛的f（點擊課件，讓f出現在大佛的旁邊）。

2．認識“p”

    他們要爬上什麼才能看到大佛呢？（做出斜坡的手勢，讓學生能根據圖畫和手勢很快領悟）（生：要爬上山坡）是的，要爬上山坡才能看見大佛。這是山坡的“p”（點擊ppt課件）

3．認識“m”

    這佛可真大呀，妞妞看到了大佛非常好奇。看，她想幹什麼？她呀，想要用手去--（教師在大佛前做出想摸的動作）摸一摸。瞧，這就是“m”（點擊ppt課件）。

4.認識“b”

    就在這時候，大喇叭開始廣播啦：各位遊客請注意，大佛是珍貴的文物，人人都要愛護它，可不能摸呀！瞧！這大喇叭正在廣播呢，廣播的“b”（ppt顯示）。妞妞一聽啊，懂事地縮回了手。

二、讀準音 認請形

過渡：（鼠標滑過這四個聲母）這四個字母，就是我們今天要認識的新朋友，它們有一個共同的名字叫--聲母。（插入動畫：注意嘍！聲母）小朋友來比一比，看誰讀得準，認得清，記得住這些新朋友。

1．讀、認“b”

    （點擊課件，出示b ）我們先學第一個聲母b。來，請小眼睛這臺攝像機看着老師，看老師怎麼讀：（教師讀b b  ，學生學會看老師口型）

請跟我讀：b b （速度慢一些，師每一次讀中間留空，便於學生跟讀）來，我們自己讀一讀（插入動畫：請自己讀一讀）

    小朋友，會讀b了嗎？聽一聽，跟老師讀得一樣嗎？b b 。

    你們發現了嗎？要把聲母b讀好，就要讀得又輕又短（教師隨之作出手勢）（插入動畫：注意嘍！又輕又短）

    我們怎麼記住b這個聲母呢？來，這兒有一個非常好的辦法，我們來看看這幅圖（點擊ppt，出示b的表音表形圖），再看看聲母b。不少小朋友發現帆板在水上衝浪的樣子與聲母b 形狀很像。有的小朋友還發現波浪的波就是聲母b，它們的讀音是一樣的呀！我們看明白了這幅圖，就能很快把聲母b讀音和形狀都記住了。老師還把它編成了一句順口溜呢：帆板衝浪b b b （重複）。來，看着圖自己多說幾遍（插入動畫：請自己讀一讀）

2．讀、認“p”  

    （點擊課件，出示p）請小耳朵這臺錄音機聽好老師讀，p p 。請跟我讀：p p p。聲母p大家要想讀好，同樣，也要又輕又短。

    p這個聲母你打算用什麼方法記下來？書上也教了我們一個辦法，來，看一下小猴推車圖，小猴推着車子上坡就是p，那車子的形狀也正好和聲母p一樣呢。請跟我說一句順口溜：小猴推車p p p。小朋友，你會看着圖說一說嗎？ 

3.做遊戲

    教師：好，休息一下，我們來玩遊戲好嗎？

    老師手裏有一張紙條，當我對着它讀不同的音時，紙條會有什麼變化呢？請看好。（老師對着紙條讀b p）是不是發現讀b時紙條不太動，讀p時紙條動得很厲害。了不起，發現了這兩個聲母發音時的小祕密了。你們也可以照樣子試一試。（插入動畫：請自己試一試）

B：辨析b p 

    （手拿聲母b和p的卡片）聲母b和p長得很像呢！我們怎麼分清它們呢？我們    可以這樣說：右下半圓b b b ，右上半圓p p p 。

C：聽音遊戲

    現在，我們都學會分清b 和p了，老師想考考你們的小耳朵。如果你聽到的是b ，就請站起來，如果你聽到的是p，就請蹲下去。遊戲開始了。（插入動畫：請開始做遊戲）

    小朋友們，剛纔我們用看圖認讀聲母、做遊戲的方法記住了b 和p。現在，我們一起用這種方法來學習聲母m和f 吧。

4．讀、認“m”  

    （點擊課件m）攝像機、錄音機都要動起來哦！（教師手指眼睛和耳朵）：m m m。請跟我讀：m m m。有沒有讀得又輕又短？m這個聲母你打算用什麼方法記下來呢？

    來，我們看一下小兔採蘑菇這幅圖，小兔面前有三個大蘑菇，蘑菇的蘑就是聲母m。那三個大蘑菇組成的圖案正好像聲母m（可以用課件邊講邊演示）。請跟我說一句順口溜：兔採蘑菇mmm（教師一邊說，一邊出示課件。教師重複示範，幫學生加深記憶）。小朋友，請看着圖自己多說幾遍。

5．讀、認“f”  

    （出示課件f）今天要認識的最後一個聲母：f  f  。請跟我讀：f  f  。f這個聲母怎麼記住它呢？

    （指着表音表形圖）這圖就可以幫助我們。圖上這人是幹什麼的呀？對了，是魔術師，他用來玩魔術的柺杖不就是聲母f嗎，魔術師正用手扶着呢，扶着的扶正是聲母f的讀音啊！（可以用課件邊講邊演示）。我們也來說一句順口溜：手扶柺杖f f f。小朋友，請看着圖說說這句順口溜。  

6．誦讀“語境歌”，鞏固聲母認讀效果

    小朋友，b p m f這四個聲母你們都讀準了，認清了，也記住了。老師要獎勵你們一首兒歌，請聽我讀（課件出示語境歌，旁邊配上情境圖）。

    爸爸帶我爬山坡，

    爬上山坡看大佛。

    大喇叭里正廣播，

    愛護大佛不要摸。

    好聽嗎？老師還會把它讀得更好聽一點呢？來，跟着我讀。（老師擊掌而讀）

    小朋友，兒歌有意思嗎？很喜歡吧！來，自己讀一讀。（插入動畫：請一起讀兒歌）

教學板塊二 -- 學習拼讀

三、學習拼讀

1．學習拼讀方法

    韻母α聽到你們讀得這麼好聽，也來到了我們中間。它想跟聲母b交朋友呢！（點擊課件，出示b和α）

請聽我讀：b-α→bα。瞧，把聲母和韻母拼到一起，就成了--音節（插入動畫：注意嘍！音節）。b和a在一起是怎麼拼出ba這個音節的呢？請大家看，（點擊課件）一個小猴推着b，前音要輕短，一個小猴推着a，後音重。兩音相連，猛一碰。（課件隨老師話語動畫演示）

    跟我說一說拼讀的兒歌。（前音輕短後音重，兩音相連猛一碰）來，你們說給老師聽聽。

    再跟我讀：b-α→bα（讓學生有跟讀的時間）請同學們自己拼拼看。

拼讀時，可千萬別忘了：前音輕短後音重，兩音相連猛一碰。（插入動畫：注意嘍！前音輕短後音重，兩音相連猛一碰）

2．拼讀翻檯卡

    一聽到聲母b與韻母α交上了好朋友，成了音節，其他聲母和韻母也想這樣做呢！（老師拿出拼音翻檯卡）它們在這兒，誰來幫助它們？一起來試一試，好嗎？請跟我讀。（老師邊翻卡片邊教讀）你們也可以自己翻到14頁，把小猴下面的四組音節拼一拼。（插入動畫：請自己拼一拼）

教學板塊三 -- 帶調拼讀

    四、學習帶調拼讀

1．學習帶調拼讀

    咦，韻母這回帶着帽子出門了，該怎麼拼讀呢？來，跟着老師讀一遍。（師示範，學生跟讀，注意留白）聽出來了嗎？老師是在最後把帽子給加上去，讀出來的。再跟我讀一讀四聲。

小朋友們，書上還有三幅圖，你們自己試着去讀給你們的老師聽一聽，好嗎？（插入動畫：請自己拼一拼）

2．尋找拼音字

    有了帶調音節啊，就可以給漢字注音啦！大家看，（點擊課件）斧，就是斧頭的斧，那麼夫呢，可以是夫人的夫，扶，扶手的扶，父，父親的父。拼音就是這麼神奇，可以幫我們認識好多漢字。書上的其他音節，你看看還可以給什麼漢字注音？自己試着說一說吧！（插入動畫：請自己試一試）

教學板塊四 -- 書寫練習

五、書寫練習

    1．咱們再來觀察一下，b p m f這四個聲母在四線三格這個家裏，怎麼住下的呢？（插入動畫：請認真看一看）

2．看得越認真，就能寫得越正確。看，b、p（教師鼠標滑動，不講解）特別要注意m，它是由三筆寫成。第三筆右彎在第二筆右彎的右上處起筆。再看看f。

3．看清楚了嗎？就要寫字了。寫字之前，老師請大家欣賞一下電視機裏的小朋友正確的寫字姿勢。（播放課件：寫字操完整版）

4．小朋友們，開始寫字吧！可要注意你的寫字姿勢哦，要跟電視機裏的小朋友比一比。（插入動畫：請認真寫一寫）

5．總結：小朋友們，你們可真了不起，會讀、會認，會寫，還會拼。課後，我們可要多多拼讀，先把第十四頁書上的拼熟了，再去找一找生活中有哪些字可以用我們學過的拼音拼讀。如果堅持這樣去做的話，拼音會和你們成爲好朋友的。

第三部分  教學備註

重點難點

1．b p m f 的發音方法及音節的拼讀方法是重點。

2．帶調拼讀音節是難點。

使用注意：

1．看情境圖時，要求學生放膽說一說。看到什麼就說什麼，努力把話說清楚。要鼓勵孩子大膽表達。

2．聲母的讀音方法爲“又輕又短”；兩拼的方法爲“前音輕短後音重，兩音相連猛一碰”。

  3．本課第一次出現名詞--聲母、音節，要透過看圖認讀等多種方式要讓它們搞清這兩者的含義。

  4．讀語境歌時，鼓勵學生使用多種方法誦讀，激起學生學習的興趣。

  5．請用好教具中的拼音翻檯卡片，它可以擴大學生的拼讀量，使學生很快掌握拼讀方法。

6．在尋找拼音字時，鼓勵學生多從生活中、學習中尋找可以被注音的漢字。

7．這是學生的第三次書寫，要講，但不要太細，書寫是爲了強化漢語拼音的識記。

8．以上教學環節可以選用。因爲這是聲母第一課，所以建議上三課時。第一課時，上第一板塊與第四板塊，讀準認清並學會書寫；第二課時，上第二板塊，學習拼讀音節；第三課時，練習帶調拼讀。