《泊船瓜洲》的教案
一、簡介作者
二、範讀詩歌
三、學習古詩
學習前兩行詩:
1、學生朗讀古詩,找出哪一個字寫詩人想回家?(還)
2、詩人爲什麼想回家,看到什麼景物使他想回家?我們先來看題目。
3、“泊”是什麼意思?汽車停站,能否說“泊”站?
4、詩人把船停在瓜洲看到什麼景色?朗讀一、二行詩。
5、這兩行詩中有兩個地名,誰知道京口是在什麼地方?瓜洲是在什麼地方?
教師畫圖表示京口的位置,指名學生在圖上指出瓜洲的位置
6、“京口瓜洲一水間”是什麼意思?
把“一水”放在前面可以怎麼說?還有什麼說法?(京口瓜洲被一條長江隔開了)還有幾種說法?
剛纔同學們說了好多種說法,說明了可以用不同的語言形式來解釋古詩。
7、齊讀第二行詩,鐘山在什麼地方?(在圖上畫出)
“數重山”是什麼意思?這一行詩連起來怎麼說?
8、從“一、只、數”可以看出什麼?(離家鄉不遠)
京口是在對岸,可以看得見,那麼鐘山與詩人有什麼關係?
9、我們剛纔抓住了“一、只、數”來理解,那麼這兩行詩該怎麼朗讀呢?學生練讀。
10、詩人離家很近了,應該怎樣?(靠家近應該還)
11、用“靠家近應該還”的語氣再讀這兩行詩。
學習後兩行詩:
1、讀三、四行詩,這裏有一個字較難理解:
“綠”是什麼意思?整行詩的意思怎麼說?可以用什麼表達方式把這句話說得美一些?(春姑娘又一次給江南的原野披上了綠裝)
“又”是什麼意思?說明詩人離開家的時間……
這句話寫出詩人怎樣?用三個字概括。(離家久)
靠家近,應該還;離家久,怎麼樣?用三個字來概括,怎麼說?(更該還)
2、朗讀第四句詩,這句詩中有哪些字不理解?(學生說出不理解的`地方逐一解決)
這句詩的意思該怎麼說?加上感嘆詞把這句話說得更好些,該怎麼說?
把“明月”換成“月亮”行不行?
(明月是圓圓的,代表團圓,“明”字更能突出作者思念家鄉的感情,“舉頭望明月,低頭思故鄉”)
讓我們懷着想念家鄉的感情朗讀這兩行詩。
3、一、二行詩我們說“靠家近應該還”,第三行詩說“離家近更應還”,最後一句該怎麼說?(思家切)從“何時”看出詩人能不能回去?(不能),後面三個字該怎麼說?(何時還)
4、這時你會產生什麼問題?(爲什麼不能還)教師介紹原因。
5、齊讀這首詩,指名朗讀。
6、師:這首詩最受後人推崇的是這首詩中有個字寫得最好,(“綠”字)這其中還有一個小故事呢?(教師介紹故事)
把“到、過、入、滿”代入詩句進行評價。
從詩中的“綠”字,你似乎看到了什麼?(桃紅柳綠、鳥語花香、勃勃生機)這個“綠”字還讓我們想到許多詩句(師朗讀寫春天的詩句)
7、練習:
選詞填空:
⑴ 旺、濃、鬧
紅杏枝頭春意( )。
⑵ 動、拂、翻、皺、起
風乍起,吹( )一池春水。
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