《橋之美》教學設計(網友來稿) 教案教學設計

廣州市白雲區江高二中 陳志驍

教學目標

1、學習欣賞美，用“另一種眼光”（即藝術的眼光）去欣賞我們身邊鬼斧神工的大自然。

2、學習作者表達那種只可意會不可言傳之美。

課前準備

1、 分小組繪圖，以第四段爲依據。

2、 佈置設計製作橋的模型並指定一人朗誦《再別康橋》。

3、 設計製作課件。

教學過程

一、 匯入新課

請大家欣賞中國古代名畫《清明上河圖》。要求大家注意畫中“橋”出現的頻率並思考“橋”在畫中的作用，引出本文。（投影）

二、 教師配樂朗讀課文

要求弄清生字詞，初步瞭解課文內容。

齊讀並識記重點詞語：（幻燈1）

煞（shā）它風景：破壞人的興致之意。

銷魂：靈魂離開肉體。形容極度的悲傷、愁苦或極度的歡樂。

失之毫釐，差(chā)之千里：相差雖小，而造成的誤差或錯誤極大。

前瞻後顧：既往前看也回頭看，比喻前後兼顧，全面考慮。

三、課文學習

第一環節：發現美

名言 法國著名雕刻家羅丹說：“美是到處都有的，對於我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。”（幻燈2）

1、 請同學說出學過的有關“橋”的詩詞。

2、 展示有關《天淨沙.秋思》的畫面，請同學用語言描繪“橋”在畫面中的作用。

3、 請同學們速讀課文，找出文中畫家眼中的“橋”美在何處，並找出相應的事例。

討論，明確：

作者觀點：我之愛橋，並不着眼於橋自身的結構美，而是緣於橋在不同環境中所起的多種多樣的形式作用。

事例

正面舉例：1、烏鎮葦叢上的石橋

2、江南鄉間細柳下的石橋

3、水天間的長橋--頤和園的仿盧溝橋、蘇州的寶帶橋

4、形式獨特的廣西、雲南、貴州山區的風雨橋

5、《清明上河圖》中的“虹橋”

6、鄉間的小橋

以上從正面舉例說明“橋”美在與周圍環境和諧。

反面舉例：1、南京長江大橋

2、錢塘江大橋

3、成昆路上的直線橋

以上從反面舉例說明“橋”與周圍環境不和諧，因而不美。（幻燈3、4兼板書）

第二環節 欣賞美

1、 展示大家繪製的四幅畫。（幻燈5）

請選出自己最喜歡的一幅，用自己的語言描繪出來。

要求：從色彩的搭配、畫面構成（塊、線、面）、景物的選擇（強弱、明暗、動靜等）是否對立統一的角度來判斷。

2、文中美句欣賞（幻燈6）

本文不但告知了我們如何用“美學”眼光來重新審視事物，而且還用蘊含豐富的語言引起我們強烈的感情上的共鳴。請舉例。

名言 美都是從靈魂深處發出的。 --別林斯基（幻燈7）

小結（幻燈8）

本文是一篇帶有說明性質的小品文。它的說明性體現在文章先點明在畫家眼裏橋美在何處，隨後舉了一些具體的例子加以說明。作者並不用科學、平實的語言解說，而是或描寫景物，或抒發感情，文字極富表現力和感染力。

第三環節 創造美

1、 現場繪製或設計製作橋的模型，然後進行作品展示。

由老師準備統一的工具，請出四位同學當場完成（也可課前完成），課堂進行評比。

2、 詩歌創作及朗誦。（幻燈9）

請以“橋”爲題，即興創作一首短詩。

要求：

A、突出“橋”的象徵意義。

B、透過“橋”，聯想到人與人之間、國與國之間以及社會經濟生活中的各種關係。

名言 美的文詞就是思想的光輝。 --濟慈（幻燈10）

四、美的陶冶

1、 欣賞詩朗誦：《再別康橋》，投影相關畫面與文字。

2、 欣賞歌曲《北京的橋》，展示歌詞。（幻燈11）

五、佈置作業

摘抄詩歌《再別康橋》或歌詞《北京的橋》。

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