《加法的認識》教案設計
教學目標:
1、 透過操作、演示,知道加法的含義;能正確讀出加法算式;初步體會生活中有許多問題要用加法來解決。
2、 透過操作、表述,培養動手操作能力、語言表達能力;形成初步的教學交流意識。
3、 體會數學知識與生活的聯繫,激發學習興趣,積極主動的參與數學活動,獲得成功的體驗,增強自信心。
教學重點:瞭解加法的'含義。
教學難點:能正確觀察現實情境圖,口述題意,列出算式。
教學準備:情境圖,磁扣。
教學過程:
(一) 在情境中理解合併
1、 談話匯入
教師:同學們知道什麼叫做加法嗎?
學生:自由發言。
教師:好了,同學們說的都不夠準確,今天,我們就一起來學習什麼叫做加法。
2、 出示情境圖
教師:說一說你都看到了什麼?
學生之間相互交流。(小丑演員,一手拿着3個紅氣球,一手拿着1個藍氣球,合起來就是4個氣球。)
教師:讓多名學生反覆說,說意思完整的同學,全班給予掌聲鼓勵。
教師:你能邊說這幅圖的意思,邊用手勢來表示嗎?
3、 在操作中理解合併
① 擺一擺
教師:你能把剛纔看到的過程藉助磁扣到前面來演一演嗎?(黑板上磁扣演示如下圖磁扣面貼彩圖)
○○○●
② 畫一畫
教師:剛纔我們一起看了同學的表演氣球圖,想一想,它們有什麼相同的地方嗎?(都是合併)。
教師:你能不能畫一幅圖把它表示清楚,讓別人看明白?
展示交流學生的作品
○○○●
教師:這幅圖能很好地表示出合併的意思。
(二) 揭示加法,在算式中理解合併
教師:把3個紅氣球與1個藍氣球合起來,求一共有幾個氣球,用加法。(語氣加重,重複幾遍)。算式是:3+1=4
板書:3+1=4
教師:你會讀這個算式嗎?(讀一讀:3+1=4)。
教師:3表示什麼意思?(3個紅氣球,3個磁扣)。
教師:1表示什麼意思?(1個藍氣球,1個磁扣)。
教師:“+”你認識嗎?表示什麼意思?(加號,表示合併)。
教師:你能結合這幅圖說一說3+1=4表示什麼意思嗎?
(三) 鞏固練習
1、 看圖說一說算式表示的意思(課本24頁做一做)
教師:說一說,你都看到了什麼?
學生:多名學生反覆說,說意思完整的同學,全班給予掌聲鼓勵。
教師:2+2=4表示什麼意思?
學生:說清算式所表示的含義,使學生從多角度理解合併的意思。
(四) 全課總結
教師:透過今天的學習你知道什麼了?
(五) 佈置作業
板書設計:
加 法
○○○● ○○○●
3 + 1 = 4 讀作:3加1等於4
教學反思:
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