《火燒雲》第一課時精品教案

　一、設計理念

語文課程應培養學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語文，初步領悟文章基本的表達方法；語文課程還應致力於重視提高學生的審美情趣。

本設計力圖將文字以立體化的形式去影響學生，在充分的讀中讓學生領悟到寫顏色的不同的表達方法，體驗到文字的語言美及大自然的美，從而享受到語文的快樂，語文的美。

　二、教學目標

1．知識與能力：理解課文內容，瞭解火燒雲的多彩與多變。學習作者抓住事物的特點觀察事物的興趣。學習作者從不同的方面來描寫事物的方法。

2．過程和方法：在不斷地欣賞語言及所描繪的自然美的過程中感悟抓住美句體會意境的讀書方法，豐富語言的積累。

3．情感態度：有感情地朗讀課文，享受文字的語言美及語言所描繪的自然的壯美。培養學生的.審美情趣。

　三、課前準備：關於火燒雲的課件。

四、教學過程

（一）談話匯入，感受美

1．同學們，看見過魔術嗎？你最欣賞哪位魔術大師？很好，這些都是世界上很有名氣的魔術大師，都很善於變化。但你們知道老師喜歡哪一位魔術師嗎？

2．今天，大自然這位魔術師又向我們展示了一頁輝煌的篇章。（點擊課件，出示雲圖片）看着這大自然的傑作，你想告訴大傢什麼？

她有一個很好聽的名字，（點擊出示“火燒雲”三字）剛纔大家欣賞了大自然的傑作，那能否來讀讀她的名字，讓大家從她的名字中享受到美呢？（對學生的朗讀加以鼓勵）

3．火燒雲是美麗的，作家蕭紅透過自己的細心觀察，運用自己最美的語言來讚美了火燒雲。今天我們就來學習她的作品。

4．同學們，欣賞了火燒雲的圖片，還認識了她的名字，大家還想知道些什麼？（教師在學生質疑後歸納成四個問題：什麼時候有火燒雲；爲什麼稱她爲火燒雲；火燒雲的顏色和樣子即怎樣美；火燒雲的由來；）

（二）初讀課文，感知美

1．請大家自主選擇適合自己的讀書方式，可以高聲，可以低吟，相信不一會兒大家就能把課文讀得正確流暢。

2．檢查

（1）你覺得在本課中有難讀的句子嗎？讀給同桌聽聽。

（2）解決大家認爲比較簡單的問題。

①課文有否告訴我們描繪的是什麼時候的火燒雲。鼓勵仔細讀書的同學。

②文中有沒有告訴我們火燒雲名字的來歷？你怎麼知道的。（只要找到這個句子就可以）

（三）精讀課文，體驗美

1．那請大家讀讀這個火燒雲的句子，可以邊讀邊做點記號，說說你讀懂了什麼。

2．檢查：

你有收穫嗎？並把自己的理解透過朗讀表示出來。（認識到“燒”字的準確性；領會火燒雲的多變）（板書：變化）。

3．課件展示，補充想象

傍晚，你擡頭仰望天空，只見霞光萬丈，在雲彩的襯托下，天空呈現一片火海，色彩斑斕，你有什麼感覺？（驚奇、喜悅）那你請你把這種感覺讀出來。

齊讀。

※4．同學們，祖國的語言文字真是太美妙了，作者的筆也是生花的，看，僅僅一個“燒”字，既突出了火燒雲上來時，天空雲朵的顏色像火一樣紅，又如同熊熊燃燒的火一樣有氣勢，給人一種變化之感。

5．同學們，既然大家說到了顏色，請大家讀讀寫顏色的段落，然後覺得文中的哪些句子或哪個詞，哪個字美，做點記號，她使你聯想到了什麼？呆會兒，可以用你的朗讀展現出來，也可以把你聯想到的用語言描繪出來。

6．檢查

你想交流的是哪個句子，請你來試着讀和說。

重點研討（1）第三自然段

⑴你想告訴大傢什麼？……（體悟到表示顏色的詞的豐富性及生動性，初步體驗到火燒雲的美麗）

※⑵作者的語言真可謂是獨具匠心，作者的描繪也可謂是細緻入微。你看着、看着，彷彿覺得滿天的火燒雲猶如什麼？你會如何讚歎？

⑶火燒雲美就美在顏色豔麗多彩，顏色瞬息萬變。請大家來欣賞。（播放課件：火燒雲連續圖片）

⑷讓我們帶着自己對火燒雲的或讚美，或感到神奇，或感到壯美之情來讀吧。

⑸一起來朗讀與背誦。（誦讀好之後，課件停止）

重點研讀（2）第一自然段

⑴這是寫火燒雲顏色的句子嗎？請大家再默默讀讀。

⑵交流。

⑶那同樣是寫顏色，可是你體會到不同嗎？

小結：作家就是作家，地面上的一切顏色的變紅、變深，歸跟結底是因爲天上火燒雲的顏色在變。這樣間接地寫出了火燒雲的顏色，使得火燒雲美得豐滿，美得神奇，美得氣派。讀書也應該這樣，你越讀體會就越深。

7．同學們，讓我們盡情朗讀這1、2、3段吧。

8．這麼美的段落應該背出來，能把2、3自然段背出來嗎？

9．配樂朗誦來讚美這瑰麗的火燒雲。（教師讀第一自然段，學生誦讀第二、三自然段）

（四）語言實踐，創造美。

1．同學們，作家描繪了地上的這些人和動物的變色，但到最後還說“還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色”，今天，讓我們也來作一回小蕭紅，根據平時的觀察及閱讀，展開想象的翅膀，選擇一項作業，再來豐富文章的語言，使火燒雲的美更加豐滿吧。

2．交流並誦讀自己的作品。