《火燒雲》第一課時的教學設計
教學目標:
1、理解課文內容,瞭解火燒雲的絢麗多彩和美妙奇異,激發學生熱愛自然,觀察自然的興趣。
2、學習課文生字詞。
3、朗讀課文。
教學重點難點:理解火燒雲顏色和形狀的特點。
教學具準備及輔助活動:火燒雲顏色的圖片,填空題的幻燈片。
作業設計、安排:
課內做火燒雲顏色、形狀變化的填空;
課外做火燒雲的樣子,用一段話寫下來。
教學過程:
一、揭題,引起興趣。
1、師出示火燒雲的圖片,問:同學們,你們看,這是什麼?
2、出示課題的圖片,今天我們學習第7課火燒雲
3、關於火燒雲,你知道一些什麼呢?
4、你想再從課文中知道什麼呢?
二、初讀,感知內容。
1、自己讀課文,要求:讀準生字的音。
2、開火車讀課文。(出示生字卡片)
3、你認爲課文中哪些地方把火燒雲寫得很美,找出來讀讀看。
三、精讀,積累語言。
(一)學習課文第3小節
1、我們先來看第三小節美在什麼地方?
2、讀第3小節,圈出表示顏色的詞。
3、你們想看這麼多的'顏色嗎?
4、師出示,要求學生自己看像哪種顏色。
5、看了這麼多,這麼美的顏色,你想用哪些詞來形容呢?(五顏六色、五彩繽紛、五光十色、絢爛多彩、色彩鑌紛……)
6、既然顏色這麼美,我們能把它讀得美嗎?(小組內讀,派代表比賽,誰讀得好)
7、這麼多描寫顏色的詞,誰已經把它記住了嗎?師出示幻燈片,課文填空。
(二)我們再來看4、5、6小節,它們是寫火燒雲的什麼呢?(板書)。
1、分組自學4、5、6節,要求:a、你認爲哪一節寫得好,爲什麼?b、你能把它讀好嗎?
2、交流,小組派代表比賽誰讀得好。
3、這麼多的形狀,你也想用哪個詞來概括?
4、這三小節寫得都好,因爲作者把雲想象成馬、狗、獅等等,把雲寫活了,下面教師要讓大家學着作者的樣子來想象,看誰想得好,看誰想得有趣。
5、學生看圖想象。(先自己說,再小組說,最後比賽誰想得妙。)
四、熟讀,理清脈絡。
1、課文中除了寫火燒雲的顏色,形狀外,還寫了什麼?
2、火燒雲上來了……火燒雲下來了……
五、想象,知識昇華。
把剛纔的想象用一段話寫下來。
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