良好行爲習慣養成教育案例 (人教版高三)

一個人學業的失敗不是一個小問題，但是我們沒有理由失去信心。幫助學生取得學業成功需要多方面的努力。良好的學習行爲習慣是幫助孩子取得學業成功的最有效的方式。養成教育是一項十分複雜而又十分具體的工作。培養學生任何一種良好習行爲慣，都需要做長期的、細緻的工作。作爲教師責無旁殆。

我班學生楊巖，經常不交作業或不按時交作業，甚至不做作業；謊稱作業做了落在家裏忘帶了；課堂作業拖拉，十次九次來不及完成；他的課桌和書包常是雜亂無章；書和本子也是“蓬頭污垢”的；常與父母撒謊“作業做了交了”“我把作業丟了”。

這樣的孩子主要是注意力和自控力存在問題，注意力和自控力有問題的孩子行爲隨意、思維活躍，口頭表達能力差，常容易把作業放錯地方、把鉛筆和其他學習用品丟棄，在家裏和學校都不能有條不紊的學習。爲此我意識到這個問題對孩子的課堂學習可能產生的影響，採取了以下方法給予糾正：

1、讓孩子與附近的小夥伴一起做作業或加入一個學習小組，家長和學習小組成員可以提醒孩子做作業，在他需要時還可以給他幫助。還可以按照交作業的及時程度給予他鼓勵或獎勵。

 2、使用積極而及時的強化，定一個書面協議來規定具體的做法。也可以用老師、家長相互簽字當天的作業，或簡短的便條概括學校的表現和學習情況。

  3、使用檔案夾來分放作業，一個夾子放要完成的作業，另一個放已經完成需要交的作業。用彩色的檔案夾把各種學習用具分開。

  4、在家裏規定一個位置做作業，並把學習用品擺放好。

  經過一段時間後，我發現楊巖不交作業的次數明顯減少了，作業質量也有了提高，作業本也乾淨整潔了許多。相信這樣持之以恆，過不了多久，楊巖就會養成自覺完成作業的好習慣，再也不用別人督促了。

蘇霍姆林斯基曾感嘆說：“從我手裏經過的學生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的並不是無可挑剔的模範生，而是別具特點、與衆不同的孩子。”在平時教學中，我們對特殊學生往往“望而生畏”，但實踐告訴我們，他們恰恰是教師要研究、要花精力去教育的學生。只要教師巧妙運用教育的智慧，用博大的愛心、欣賞的眼光、極強的耐心給予他們心理上的支撐，精神上的鼓勵，方法上的指導，肯定會使他們終生受益。

阿杜