蘇教版高中語文必修三《秋水》教案

教學目標：

1．積累文言實詞、虛詞及文言句式；

2.瞭解莊周及他的哲學思想,準確把握文章的思想內容。

教學重點、難點：

一、 導語設計：

今天我們來學習莊子的《秋水》。先來看幾幅對聯：

架上南華秋水篇，屏間北苑春山畫。

人在南華秋水，家居北苑春山。

春風大雅能容物，秋水文章不染塵。

《莊子》又名《南華經》，此處“南華秋水”即指《莊子》中的《秋水》篇。明清時期的張岱、宋時的李塗更是直抒胸臆，來表達對莊子《秋水》篇的仰慕和嘆佩：

南華秋水意，千古有人欽。

——明清·張岱

不讀莊子秋水篇，見識終不宏闊。

——宋·李塗

從以上可以看出莊子的《秋水》篇對文人的生活方式、生活態度，人生觀、價值觀等都產生了很大的影響。《秋水》到底有多大的魅力使這些文人紛紛爲之傾倒呢？也許透過今天的學習我們能從中懂得一二。

二、簡介作者：

戰國時哲學家,散文家,宋國蒙人。他繼承併發揚了老子思想，和老子同是道家學派的`代表人物，世稱老莊。

莊子認爲世間一切事物並無本質區別，無論大小、貴賤、壽夭、生死、善惡、得失、榮辱都是相對的。

天下莫大於秋毫之末，而泰山爲小，莫壽乎殤子，而彭祖爲夭 。

譯文：天下沒有什麼比秋毫的末端更大，而泰山算是最小；世上沒有什麼人比夭折的孩子更長壽，而傳說中年壽最長的彭祖卻是短命的。

以死生爲一條，以可不可爲一貫

譯文：死生都一樣,可與不可無差別。

之所以着重介紹莊子的相對主義哲學思想，是因爲“相對主義”貫穿於我們即將學習的《秋水》中。

三、朗讀課文並正音（略）

四、研習課文：

1.河伯的心理前後有何變化？找出關鍵句。

明確：欣然自喜——望洋向若而嘆

①河伯因何而“喜”？（請一生朗讀相關內容，師點評指導）

秋水時至,百川灌河，涇流之大，兩涘渚崖之間，不辯牛馬。

時：名詞—狀語，按時令；

川：河流；

河：河伯，黃河之神；

涇流：直流的水波；

辯：通“辨”，分辨，辨別

②河伯因何而“嘆”？

東面而視，不見水端。

2.河伯面對海神若，又發出了怎樣的感嘆呢？（請一生朗讀，師點評指導）

①聞道百，以爲莫己若者，我之謂也。

聞道百：定語後置，“聞百道”；

莫己若：賓語前置，“莫若己”；

我之謂也：賓語前置，“謂我也”；

此句批評自己“以天下之美爲盡在 己”的狂妄自大。

②且夫我嘗聞少仲尼之聞而輕伯夷之義者，始吾弗信；

且夫：句首助詞，表更進一步議論；可譯爲：“而且”、“況且”、“再說”；

少：輕視，看不起；

聞：見識，見聞；

此句批評自己見識的狹隘。

這句話經常有人做出相反的闡釋，現特補充本科《秋水》（節選）剩餘部分中海神若的話，以便於大家理解：

伯夷辭之以爲名，仲尼語之以爲博。此其自多也，不似爾向之自多於水乎？

譯文：伯夷辭讓它（指天下）而博取名聲，孔丘談論它而顯示淵博，這大概就是他們的驕傲與自滿，不就像你先前的洋洋自得嗎？

③今我睹子之難窮也，吾非至於子之門則殆也矣。吾嘗見笑於大方之家。

非……則：表假設，不……就……；

殆：危險；

見……於：表被動；

大方之家：見識廣博、修養極高的人

此句“殆”字闡明驕傲自滿的危害性。

3.本文對我們有何啓示？

（1）不要拘泥於一己之見而固步自封；

（2）謙受益，滿招損；

（3）知恥而近乎勇；

（4）承認自己渺小是超越侷限，走向偉大的開始；

五、探討：《秋水》的哲學思想。

在這節課的開始，我們說過，莊子的《秋水》篇讓無數人爲之傾倒，根據我們剛纔所學，似乎並未見出其特別奇異之處。其實“人不能驕傲自滿”並非莊子本文所要表達的人生態度；要想真正明白莊子的表達意圖，得聯繫《秋水》全文。爲此，給大家補充了相關內容。

以道觀之，何貴何賤，是謂反衍……何少何多，是謂謝施。

譯文：用道的觀點來看，無所謂貴賤，貴賤是相互轉化的……無所謂多少，多少是相互轉換的。

萬物一齊，孰短孰長？

譯文：萬物原本是齊一的，誰爲短誰爲長呢？

教師總結：從海神的話中我們可以明白，《秋水》全文所宣揚的還是莊子一貫的思想，即人的生死、壽夭、禍福、窮通、貴賤、得失、成敗等等都是完全相對的東西，並且是人力所不能左右的，應一切任其自然。

莊子的思想雖有消極、虛無的一面，但其根本目標卻在於要使人的生活和精神達到一種不爲外物所束縛、所統治的絕對自由獨立的境界。多少年來，莊子思想對飽經創傷的心靈給予了莫大的慰藉，即使在物質文明高度發達的今天也有它獨特的作用。

儒家像糧食店，絕不能打，否則，打倒了儒家，我們就沒有飯吃－－……道家則是藥店，如果不生病 ，一生也可以不必理會它，要是一生病，就非自動找上門去不可。

語言特點：

《莊子》以豐富的寓言和奇崛的想象，構成了瑰瑋奇詭的藝術境界，具有散文詩般的藝術效果。《莊子》的語言如行雲流水，汪洋恣肆，跌宕跳躍，節奏鮮明，音調和諧，具有詩歌語言的特點。

再次齊讀課文。