西師版二年級語文下冊教案

作爲一名教師，編寫教案是必不可少的，編寫教案有利於我們科學、合理地支配課堂時間。我們應該怎麼寫教案呢？下面是小編精心整理的西師版二年級語文下冊教案，歡迎閱讀與收藏。

西師版二年級語文下冊教案1

教學目標：

1、 知識和能力：學會本課的8個一類生字和11個二類生字，掌握一個新部首。能有感情地、分角色朗讀課文，理解課文大意。

2、 過程和方法：透過觀察對照圖畫，反覆誦讀和分角色朗讀課文理解課文大意。透過比較法和熟字偏旁法的方法來記憶一類生字。

3、 情感態度和價值觀：培養學生的勞動意識，認識到人人都要靠勞動生存下去。

　教學重點和難點：學會8個一類生字，有感情地朗讀課文，理解課文大意。

教學準備：教學掛圖 對話的課件

教學時數：3課時

第一課時

　教學內容：熟讀課文，學會8個一類生字。

教學過程：

一、匯入：

今天，我們要來學習一篇課文，題目是《蜻蜓和螞蟻》，看到課題，你知道了什麼?你想知道什麼?

二、熟讀課文。

1、老師範讀課文。請同學們注意文中出現的生字，聽準字音。

2、老師領讀課文，學生一邊讀一邊畫出文中出現的一類生字。

3、自己讀一讀畫出的一類字。

4、自由練習讀課文。

5、男女分自然段讀課文。

三、識記一類生字。

1、荒：(1)荒蕪 地荒了。(2)荒涼。荒村、荒島、 荒廢、荒.唐、荒野

2、張：左右結構，表姓氏，擴詞：姓張、張冠李戴、張嘴

3、爛：(1)鬆軟。爛泥、肉爛了(2)腐爛(3)破碎(4)頭緒亂 爛糊、爛漫、爛醉如泥

4、歌：左右結構，學習欠字旁兒，擴詞：歌唱、歌星、歌舞

5、勞：上中下結構，擴詞：勞動、辛勞、任勞任怨

6、臉：(1)頭的前部(2)某些物體的前部(3)情面(4)表情 擴詞：臉蛋、臉皮、臉色、臉面、臉盆、門臉

7、軟：左右結構(1)與硬相對。(2)柔和(3)軟弱(4)容易被感動 擴詞：軟骨、柔軟、軟風、心軟、軟和、軟綿綿

8、難：多音字，擴詞：(1)難過、困難(2)遇難

四、認讀二類生字。

逛：逛街、逛市場、逛遊

瞬：翹舌音，瞬間、一瞬

餐：平舍音，午餐、早餐、晚餐

愁：翹舌音，愁眉苦臉、憂愁

咕：咕咕叫、咕咚

留：留戀、留下、留級

昏：昏睡、昏迷、昏君

綿：軟綿綿、綿綿無力

五、複習鞏固生字。

六、作業：聯繫有感情地朗讀課文。

第二課時

教學內容：抓住重點詞句，理解課文大意，會分角色、有感情地朗讀課文。

教學過程：

一、齊讀課文。想一想課文講了一件什麼事?

二、找七名同學分自然段朗讀課文。其他同學畫出蜻蜓和螞蟻的對話。

三、找同學讀1、2自然段。

1、第一自然段中的：“逛來逛去”什麼意思，這個詞說明了什麼?

2、在小組內讀第二自然段，畫出自己喜歡的詞語。

3、說一說自己喜歡哪個詞語，爲什麼?

4、思考：蜻蜓爲什麼不再唱歌了?它爲什麼每天愁眉苦臉，嘀嘀咕咕?

四、分角色朗讀課文3-7自然段。

1、找出蜻蜓說的話，讀一讀，注意語氣。

2、在找出螞蟻說的話，指導朗讀。

3、指名分角色朗讀這一部分。

4、同桌分角色練習朗讀3-7自然段。

5、螞蟻的話“夏天勞動，冬天才能安樂，難道你不明白這個道理嗎?”這句話什麼意思?

6、蜻蜓透過和螞蟻的對話，說“明年，我要唱自己的歌，也要爲冬天的日子學會勞動了。”這裏的歌指的是什麼?你知道蜻蜓這句話什麼意思嗎?

五、學了這篇文章，你覺得你更喜歡誰?爲什麼?

六、作業：有感情朗讀課文。

第三課時

教學內容：指導書寫一類生字，完成課後練習。

教學過程：

一、指導書寫一類生字。

荒：注意中間是“亡”字，沒有點。

二、完成課後練習題。

1、照樣子說詞語。

走來走去 明明白白 熱乎乎

看來看去 清清楚楚 火辣辣

2、讀句子。注意讀出標點符號的.語氣。

3、做一做。

(1)續編《蜻蜓和螞蟻》。

(2)給蜻蜓寫封信。

(3)把我想到的寫下來。

三、板書設計：

蜻蜓和螞蟻

荒 張 爛 歌 勞 臉 軟 難

西師版二年級語文下冊教案2

教學目標：

1、認識本課的11個生字和1個新部首，會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、增強勞動意識，培養從小熱愛勞動的情感。感悟沒有播種就沒有收穫，沒有付出就沒有回報。

4、用續編故事或寫信的方式表達自己的願望。

教學重點：有感情地朗讀課文感悟寓意。知道不勞動就沒有回報。

　教學難點：結合課文內容，有感情地朗讀句子，體會人物的內心感情。

　教學準備：字卡、圖畫和歌曲

　教學課時：2課時

第一課時

　教學過程：

一、匯入：

今天，我們學習一篇新課文，題目是《蜻蜓和螞蟻》，齊讀課題。看到課題，你知道了什麼?你還想知道什麼?

二、熟讀課文。

1、老師範讀課文。請同學們注意文中出現的生字，聽準字音。

2、老師領讀課文，學生一邊讀一邊畫出文中出現的一類生字。

3、自己讀一讀課文，多讀兩遍畫出的一類字。

4、自由練習讀課文。

5、男女分自然段讀課文。

三、識記一類生字。

1、荒：(1)荒蕪 地荒了。(2)荒涼。荒村、荒島、 荒廢、荒.唐、荒野

2、張：左右結構，表姓氏，擴詞：姓張、張冠李戴、張嘴

3、爛：(1)鬆軟。爛泥、肉爛了(2)腐爛(3)破碎(4)頭緒亂爛糊、爛漫、爛醉如泥

4、歌：左右結構，學習欠字旁兒，擴詞：歌唱、歌星、歌舞

5、勞：上中下結構，擴詞：勞動、辛勞、任勞任怨

6、臉：(1)頭的前部(2)某些物體的前部(3)情面(4)表情擴詞：臉蛋、臉皮、臉色、臉面、臉盆、門臉

7、軟：左右結構(1)與硬相對。(2)柔和(3)軟弱(4)容易被感動擴詞：軟骨、柔軟、軟風、心軟、軟和、軟綿綿

8、難：多音字，擴詞：(1)難過、困難(2)遇難

四、認讀二類生字。

逛：逛街、逛市場、逛遊

瞬：翹舌音，瞬間、一瞬

餐：平舍音，午餐、早餐、晚餐

愁：翹舌音，愁眉苦臉、憂愁

咕：咕咕叫、咕咚

留：留戀、留下、留級

昏：昏睡、昏迷、昏君

綿：軟綿綿、綿綿無力

五、複習鞏固生字。

六、作業：有感情地朗讀課文。

第二課時

一、字卡匯入

1、今天，老師給大家帶來兩個朋友，認識他們嗎?(出示圖片：蜻蜓、螞蟻)板書課題，齊讀課題。

2、(出示字卡)上節課我們學習了本課的生字，現在老師考一考大家。請同學們開火車讀詞語。看誰讀得最準確。

二、以讀促情，讀中感悟

(一)讀第一自然段

1、看來大家複習的很好。出示第一幅圖，請同學們仔細觀察，什麼季節?(夏天)，你能用一個詞語來形容一下蜻蜓嗎?(悠閒、開心等)課文的第一自然段敘述的就是這幅圖，開啟書，誰來讀一讀。

2、你知道了什麼?(蜻蜓在夏天逛來逛去、唱着、玩着)。你能說出幾個類似“逛來逛去”的詞語。(飛來飛去、跑來跑去……)

3、轉瞬之間，冬天到了，轉瞬快還是慢，(快)怎麼讀?語速快一些，再讀一遍。

(二)學習第二自然段

過渡：轉瞬之間，冬天來到了，冬天是怎樣的一番景象呢?讓我們一起走進第二自然段。

1、自己讀這一段，找一找這段共有幾句話?

2、冬天是什麼樣子的?(荒涼、寒冷)什麼是荒涼?人煙少，比較冷清。(出示第二幅圖)人煙少，天上下着雪花，風呼呼地吹。

3、此時蜻蜓的心情怎樣?(悲傷、難過、痛苦)表情如何?愁眉苦臉

4、你在什麼時候愁眉苦臉?(舉例說明)那蜻蜓爲什麼愁眉苦臉呢?(陽光——唱歌會有什麼樂趣!)再讀第四句話。

5、此時它還有一個動作，嘀嘀咕咕。表現一下，再讀最後一句，它是跟別人說話嗎?低聲地自言自語，它嘀咕些什麼?(自己想象說)

6、再讀這句話，把這句放到這段中再讀這段話。

過渡：正當它愁眉苦臉的時候，它遇見誰了?(螞蟻)

(三)自己默讀3---7自然段。回答兩個問題：(1)、蜻蜓是怎樣來到螞蟻面前的?(2)、他們之間發生了什麼事情?

1、他是怎樣來到螞蟻面前的?(爬)平時大家看見蜻蜓都是飛的?那麼文中用“爬”字，說明了什麼?(蜻蜓處境很困難，非常可憐。)讀的時候應該是什麼語氣?(哀求、懇求。)再讀一遍。

2、螞蟻是怎樣回答的?“朋友-----------道理嗎?”

(1)、小螞蟻給小蜻蜓講了一個什麼道理?夏天勞動，冬天才能安樂。當小蜻蜓逛來逛去時，小螞蟻幹什麼?(勞動)，冬天小蜻蜓愁眉苦臉的時候，小螞蟻呢(安樂)。

(2)、你能用“因爲……所以”的句型連起來說一說嗎?

因爲蜻蜓夏天逛來逛去，所以冬天愁眉苦臉。

因爲螞蟻夏天勞動，所以冬天安樂。

小螞蟻在夏天都幹什麼?(勞動。貯存糧食，準備東西)這就是付出勞動。

冬天才能怎樣?(享受快樂，幸福生活)這就是他所得到的回報。

比較蜻蜓和螞蟻，告訴我們一個什麼道理?沒有付出，就沒有回報。

(3)、作爲我們學生，在學習上、生活中我們應該怎樣做?

(四)、蜻蜓知道這個道理嗎?知道。從哪裏可以體現出來?

1、“哪有時間勞動呀?”讀出後悔之意。

2、最後一段“明年辛勤的勞動。”準備冬天的東西。

(五)、拓展延伸：想象一下，蜻蜓以後會怎麼做?

三、總結

同學們，這是一則寓言故事，每則寓言都會透過一個小故事說明一個道理。這個小故事告訴我們沒有付出，就沒有回報，我們要從小熱愛勞動，用勞動創造我們幸福的生活。

四、作業

板書設計：

蜻蜓和螞蟻

夏天 逛來逛去 勞動

沒有付出，就沒有回報 反問句

冬天 愁眉苦臉 安樂

西師版二年級語文下冊教案3

教學目標：

1、朗讀課文，積累詞語。

2、感受揚科對音樂的熱愛及傑出的音樂才能的能力。

教學重點：

感受揚科對音樂的熱愛及傑出的音樂才能。

教學難點：

感受揚科對音樂的熱愛及傑出的音樂才能。

教學關鍵：

熟練朗讀

教學課時：

3課時

教具準備：

錄音機、多媒體、生字卡片。

教學過程：

第一課時

一、音樂渲染、激趣匯入。

1、這裏老師請同學們欣賞一段音樂。

2、你從樂曲中聽到了什麼?

3、小揚科是個有音樂才華的孩子，想認識他嗎?

二、朗讀課文、整體感知。

1、教師範讀課文。

2、畫出本課生字。

3、透過讀課文，你都知道了什麼?

三、集中學習本課生字。

1、牧、論、嗚、野、蚊、躺、切、都是形聲字。

2、奏是會意字(課件)

3、教師範寫。

四、練習。

1、爲下面的字擴詞：牧、切、野、奏

2、讀下面的詞語

牧童、無論、野果、蚊子、躺在、奏樂、嗚嗚、馬鬃、篤篤

五、小結。

板書設計：

小音樂家揚科楊科

牧、論、嗚、野、蚊、躺、切、奏

第二課時

教學過程：

一、談話匯入。

1、你們喜歡音樂嗎?喜歡什麼音樂?

2、今天我們來認識一位小音樂家揚科。

二、分析課文。

1、學習課文第一自然段

(1)學生自讀課文，說說小音樂家揚科是誰?他幾歲了?長什麼樣了?

(2)交待描寫人物特徵的方法，並能口頭表達。

2、學習課文第二——三自然段

(1)說說第二——三自然段寫了什麼?(揚科喜歡音樂)從哪句話中看出來了?

(2)歸納出“地”的用法如

青蛙呱呱地叫、啄木鳥篤篤地啄、甲蟲嗡嗡地叫等

3、學習第四——六自然段

(1)體會小揚科對音樂的熱愛之情。

(2)找出文中的一個比喻句，說出把什麼比喻成什麼?

三、練習。

創設一個雨景場面，讓學生用上嘩嘩、轟轟隆隆、呼呼、啪啪等象聲詞說幾句話。

四、小結。

板書設計：

小音樂家揚科楊科

年齡、樣子、愛好

第三課時

　教學過程：

一、朗讀課文第三自然段。

1、指名有感情的朗讀第三自然段，其他學生在頭腦中想象畫面。

2、教師引讀學生跟讀。

教師引讀關鍵詞如下：田野裏------果園裏------凡是------他都------他都覺------堆草料的時候------傍晚------青蛙------啄木鳥------甲蟲------楊科躺在河邊------

3、教師板書關鍵詞，學生看關鍵詞嘗試背誦。

二、找一找，看圖畫，到課文中找句子。

第一幅圖對應爲：有時候他到樹林裏去採野果------楊科躺在河邊靜靜的聽着。

第二幅圖對應句子爲：可是他還一天到晚拉着------

請學生談一談這兩幅圖的共同點：都能表現出楊科酷愛音樂，陶醉在音樂的世界裏。

請學生也試着來讀一讀。(現在你就是小音樂家揚科楊科，你那麼陶醉，那麼喜歡聽這些聲音，你來讀一讀吧!)

三、背誦課文第三自然段。

四、讀一讀，做一做。

1、請學生讀一讀，學一學這些聲音。

2、請學生根據每幅圖說一句話，並且用上書中給的象聲詞。

3、感興趣的同學可以用動作表現這些聲音。

五、練習。

1、創設一個雨景場面，讓學生用上嘩嘩、等象聲詞說幾句話。

2、根據課文的學習請你把下面的話補充完整。

楊科是_____________________________。

楊科是_____________________________。

楊科是_____________________________。

作業

把課文第三段背誦給家長聽。