北師大版二年級語文下冊的教案

作爲一名教師，編寫教案是必不可少的，透過教案准備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的北師大版二年級語文下冊的教案，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

北師大版二年級語文下冊的教案1

教學目標：

理解課文內容，體會武夷山“如詩如畫”的美。

有感情的朗讀課文。

進行禮貌，環保教育。

運用猜半邊的識字方法重點學習幾個字。

教學重難點：

1．體會武夷山“如詩如畫”的美。

2．有感情的朗讀課文。

教具準備：

課件

教學過程：

教師活動

學生活動

德育滲透點

一、匯入：

同學們你們喜歡旅遊嗎？那今天老師就跟你們一同去美麗的武夷山遊覽吧！

二、教學生字：

1．提問：武夷山在哪？

2．出示課件1：福幅

（1）提問：發現了什麼？

（2）猜字：輻蝠富

（3）分組用字典驗證、

（4）總結過渡：你們真了不起，不但認識了課文中的生字，還認識了幾個課外的生字，那現在就讓我們就從北京出發到福建去看看吧！來到了福建省境內，你們想不想快點看到武夷山呀！

三、默讀課文。

要求：不指讀不出聲、

邊讀邊思考：武夷山給你留下了什麼印象？

四、初讀課文，整體感知。

1．師：的確，武夷山是個有山有水的好地方，那裏峯峯有溪水環繞，水道隨山峯彎曲迴轉、你們願意爬山還是有水呀？

2．要求：爬山的讀2段，游水的讀3段、用你喜歡的`方式讀，可以自己讀，也可以邀請其他同學共同遊覽、（如果你想與別人一同遊覽你怎樣邀請對方呀？）

3．自由讀文。

五、學習課文、

（一）學習描寫“山”的第二段：

1．爬山的齊讀第2段、其他同學思考：武夷山的山有什麼特點？

2．彙報，體會“奇”：

（1）指名讀句子。閉眼想山峯什麼樣？平時見過嗎？

（2）還有多少山寫了嗎？改標點。

（3）看課件2：看看這些山像什麼？用“有的像……有的像……”說一句話。

（4）帶着你的感受再讀這句。（指名評讀，師評）

3．體會“險”：

從哪看出險？誰能透過朗讀讓我們聽出大王峯的險峻？（指名評議）

自讀，讀出大王峯的險、

4、帶着你的感受給同桌讀、

5、老師引讀、

（二）學習描寫“水”的第三段：

游水的同學齊讀第2段、其他同學思考：武夷山的水有什麼特點？

體會曲：指名讀、看九曲溪的平面圖、

體會清：

指名讀、（出示句子）

出示課件：水清的圖、（想象透過溪水還能看見什麼？）

指導讀、（聲音輕）（提問：爲什麼這樣讀？）

體會靜：

指名讀句子，其他人閉眼想、

你就坐在竹筏上透過這面鏡子還能看到什麼？

這一切都映入水中真是一幅水上的風景畫呀！再讀、

誰透過朗讀讓我們看到這又清又靜的溪水、

（三）第4段

這樣的美景看夠了嗎？（看錄像，老師範讀第4段）

說說你的感受？

帶着你的感受齊讀、

問：爲什麼人們會有一種如詩入畫的感覺？

六、總結：

就要告別武夷山了，你想對它說些什麼？

同學們，像武夷山這樣的美景還有許多，神奇的大自然他那寬廣無私的胸懷賦予我們如此如詩如畫的美景，然而由於人爲的破壞和污染，北戴河的海已無往日的蔚藍，雲南的許多景點也失去了往昔的容顏，大自然的臉上多了幾許人爲的雀斑，聽到這個消息你有什麼感觸？心動不如行動，用心去親近自然，欣賞自然，感受自然讚美自然，用我們的實際行動去熱愛自然，讚美自然，保護自然吧。

學生積極性很高。

學生查字典，體會形聲字的特點。

學生默讀課文、

尊重學生的選擇，自主學習。

學生透過想象理解課文內容。

語言文字訓練。練習說話。

學習朗讀。

朗讀與評讀結合。

互讀。

直觀感受理解“曲”。

直觀感受理解“水清”。

透過想象體會清。

透過理解讀出清。

體會大自然的美。

激發學生學習興趣，熱愛自然的情感。

禮貌教育，尊重別人，與人交往能力的培養。

透過給教材改標點，樹立自信心。

展示了自己，欣賞了別人。

關注他人的教育。

滲透環保教育。

激發學生熱愛大自然，熱愛祖國的大好山河。

環保教育。

北師大版二年級語文下冊的教案2

教學目的：

1、讓學生能有感情的朗讀課文。

2、掌握本課的生字。

3、讓學生理解糊里糊塗、私塾、搖頭晃腦的意思。

4、透過學習這篇課文讓學生養成不懂就問的好習慣。

教學重點：

抓住課文的第二自然段讓學生學習。

教學難點：

讓學生懂的不懂就問是一種良好的學習習慣。

教學方法：

朗讀法、調查法

學法指導：指導學生自讀自晤，遇到不懂的地方就問。

教學課時：兩課時

教學過程：第一課時

一、學習認讀生字

1、讓學生藉助拼音讀認讀生字。

2、說說在生活中哪裏見到過這個字。

3、給認讀生字組詞。

二、初讀課文，瞭解大意。

1、讓學生自己試着讀課文，遇到不認識的字圈起來。

2、說說你讀懂了什麼內容。

3、教師點評。

三、教學生字

1、出示生字卡片。

2、讓學生說說在生活中哪裏見到過這個字。

3、讓學生口頭組詞。

4、分析生字的寫法。

四、指導書寫。

板書設計：不懂就問

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孫誦私利剛嗎鴉養良

第二課時

一、精讀課文，瞭解意思

1、讓學生自由朗讀課文，說說你懂得了什麼。

2、找出你喜歡的部分，有感情的朗讀。

3、找出自己不懂的地方。

二、再讀課文，解決問題

1、學生針對自己不懂的問題進行討論。

2、對學生不能解決的問題教師給以指導。

3、指導學生有感情的朗讀課文。

4、讓學生理解“講解、糊里糊塗、搖頭晃腦的意思。

三、擴展活動

1、說說孫中山不懂就問的好習慣對你有什麼影響？

2、你平時在學習、生活中遇到不懂的問題是怎麼做的？

四、小結課文

說說你學習了不懂就問這篇課文之後有什麼收穫

板書設計：不懂就問

不懂的事情

就主動的問

養成了良好的習慣