《美麗的小興安嶺》教案及反思
情景說明
《美麗的小興安嶺》是新教材小學三年級上學期的第四個單元中一篇課文,這篇課文也是一篇傳統經典名篇,課文語言生動很美,學生喜讀愛讀。我在教學本篇課文,尊重學生閱讀個性,“以人爲本”,抓住課文中的重點詞句、段落,指導學生多讀多想,感受語言文字的美,感受大自然的美,而且能用自己的語言去表達自己的這種感受;在想象形象中感知形象,引導學生一邊結合插圖、多媒體等直觀教學手段,一邊讀悟課文,想象課文所描繪的情景;把課文當作一個例子,教會學生一些簡單的閱讀方法,激發閱讀的興趣。因此我擬定的知識技能目標是:
1、瞭解小興安嶺一年四季美麗的景色、豐富的物產。
2、有感情地朗讀課文。
3、體會作者用詞的準確、生動。
學習作者抓住景色特點,進行觀察的方法。爲了達到預期的目標,在教學過程中指導學生在朗讀中感悟祖國語言文字美,彙報交流展示學生個性化閱讀水平,仔細品味精彩句段,讓學生在輕鬆愉快的學習氛圍中領略大自然的風光美。透過學習本課,培養學生熱愛祖國大好河山的思想感情。
教學過程
一、引入新課
1、導語:今天,老師帶同學們到美麗的小興安嶺去走一走。播放.課件。
2、談談自己的感受:小興安嶺給你留下了什麼印象?
3、翻開書P91,迅速瀏覽課文。思考:課文是圍繞哪句話來寫的?
4、指名朗讀課文的中心句(小興安嶺一年四季誘人,是一座美麗的大花園,也是一座巨大的寶庫)。說說你是怎樣理解這句話的。
5、課文是怎樣這句話來寫的?指名說。引導學生理清文章的敘述順序,瞭解課文是按春、夏、秋、冬的順序寫的。
二、學習描寫春天的段落
1、自由朗讀課文第二段,邊讀邊想課文寫了哪些景物?用___作上記號;這些景物有什麼特點?用.作上記號。
2、指名彙報。教師板書:樹木 積雪 小溪 小鹿
3、引導學生體會春天的美景:理解:抽出 (作者爲什麼用“抽出”而不用“長出”呢?)理解:有的側着腦袋欣賞自己映在水裏的影子。(想象畫面、指名錶演)
4、練習朗讀。自己練習讀,讀出自己的感受。指名讀,讓人感覺到美。
5、春天的景物還有很多很多。你能模仿課文中的樣子說一說嗎?指名說。
三、學習描寫夏天的段落
1、用學習“春天”段落的方法學習第三段。選擇自己喜歡的方式讀課文,邊讀邊畫出課文所描寫的景物及景物的特點。
2、指名彙報說說課文中寫了哪些景物?教師板書:樹木 霧 陽光 草地
3、交流:你認爲哪些詞語寫出了景物的特點?
引導學生理解句子:夏天,樹木長得蔥蔥蘢蘢,密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的,擋住了人們的視線,遮住了藍藍的天空。說說讀了這句話你有什麼感受?你是從什麼地方感受到的?理解詞語:“蔥蔥蘢蘢”“ 密密層層”“ 嚴嚴實實”“封” 用自己的話描述一下畫面。瞭解“霧”的特點,引導理解詞語“浸”,讓學生抓住“浸”和“升”想象畫面。
4、練習朗讀課文讀出自己的感受。把你喜歡的句子讀給大家聽。
5、夏天還有哪些景物?說一說。
四、自學描寫“秋天”“冬天”的段落
1、用學習“春天”“夏天”段落的方法學習四、五自然段。在課文中畫出景物及景物的特點。
2、與同學交流。解決自學中遇到的問題。
3、彙報交流。指明試着板書:
秋天:樹木 落葉 山葡萄 榛子
冬天:雪花 樹木 西北風 動物
4、把你認爲美的地方讀給大家聽,談談你的感受。
五、小結
聯繫課文說一說爲什麼說小興安嶺是一痤美麗的大花園,也是一座巨大的寶庫?
透過教學本篇課文,學生在比較歡快愉悅的`學習氛圍中,瞭解了小興安嶺一年四季美麗的景色,感受到了大自然的美好。在感受小興安嶺美麗富饒的同時,學習了作者的觀察和表達方法,體會了作者的用次準確,比如:學生對“浸”的理解的很到位,說是森林“泡”在濃霧裏,;還有“樹木抽出新的枝條”裏抽,透過比較抽與長,學生理解爲樹木長的速度很快,並想象樹木生長的畫面,這些都是學生個性化閱讀的再現,很精彩。但在教學過程中,有些細節的落實還不夠到位。例:在學習寫“夏天”這一段時,引導學生想象畫面就沒有達到預期的效果,學生說的不夠。在以後的教學過程中,還必須加強新課程標準的學習與研究,努力開發課程資源,抓住學生在閱讀當中一些生成性問題,調整教學環節,突出解決學生學習中遇到的實際問題,使課堂教學更加活化。
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