《天路》教案

作爲一位兢兢業業的人民教師，就難以避免地要準備教案，藉助教案可以讓教學工作更科學化。那麼你有了解過教案嗎？下面是小編精心整理的《天路》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《天路》教案1

教材依據：北師大版語文第八冊第十單元“路”的第一篇主體課文；

設計理念：

1、能力提升：積極貫徹全面提升學生語文素養的教學理念，在課堂教學中注重對學生閱讀理解能力、蒐集整理資料能力的訓練，倡導自主合作的學習方式，提升學習能力。

2、少教多學：指導學生學會有感情地朗讀課文，透過整合資料，融會貫通地開展互文學習。

3、大語文學習觀：構建開放而有活力的語文課堂，引入豐富學習資料，指導學生整合、交流，拓展學習空間，豐富學習成果。

教材解析：

《天路》是北師大版語文教材第八冊第十單元“路”的第一篇主體課文， 由兩部分組成，前文是屈塬創作的《天路》歌詞，後文是關於青藏鐵路的簡介內容，介紹了“天路”的名稱來歷、青藏高原的惡劣環境、修建青藏鐵路的實際困難、修建過程中的突破性壯舉和修建青藏鐵路的重大意義。前文作爲一首詩歌，易於誦讀展示，表達情感。後文起補充說明作用，只有建立在理解事情前因後果和背景資料的情況下才能體會歌曲所傳達的情感。兩部分相輔相成，互相補充，是指導學生分不同方面瞭解事物、藉助資料理解文字的好教材。

生情分析：

四年級學生具備自主識字的能力，能夠在閱讀時整體感知文字層次，對於詩歌學習興趣很濃厚，誦讀能力較強，具有一定的蒐集和整理資訊能力，能結合文字資料和生活實際入情入境地解讀文字，有理有據地表達自己的看法。對於歌曲演唱興趣高，具有很強的感染力。

教學目標：

1、能夠正確、流利朗讀詩歌，結合文字自主學習生字新詞，藉助文中的背景資料瞭解關於青藏鐵路的相關資訊，在互文理解的基礎上有感情地朗讀、背誦課文。

2、 結合“路”的主題，抓重點詞句，探究青藏鐵路修建的困難和重大意義，能用自己的話說出“天路”的含義。

3、在學習課文的過程中，指導學生學習閱讀資料，整理和篩選資訊，運用資訊解讀文字，提升自主學習語文的能力。

教學重點：

1、能夠透過互文理解，把握主要主要內容，瞭解青藏鐵路修建的難度和重大意義，在此基礎上有感情地誦讀課文，體會文字語言的美感。

2、學習自主閱讀資料，整理和篩選資訊，運用資訊解讀文字。

教學難點：

結合背景資料體會修建青藏鐵路的困難、修建過程中的壯舉及修建成功的意義。

教法：互文閱讀法、詞句品析法、拓展學習法；

學法：自主閱讀法、資訊整合法、批註理解法。

教師準備：教學課件。

學生準備：蒐集關於青藏鐵路的資料、歌曲《天路》的資料。

課時安排：一課時

學習過程：

一、主題匯入：

本單元的主題是“路”，誰能用這樣的句子說說路對人們的作用？

（課件出示： 有了路， 。）

是啊，路連接着不同地區的人們，把我們的世界開拓得更加寬廣。今天，我們要了解一條特殊的路——天路。（板書課題）

看到這樣的課題，你又怎樣的疑問？

（學生質疑，師生共同梳理：爲什麼把這條路叫做“天路”？天路是一條怎樣的路？怎樣修建的？“天路”對人們來說有什麼作用？）

帶着這些問題，讓我們一起走進文字。

二、學習課文：

1、讀文明內容：

（1）看看我們的課文內容，與以前所學的文字有何不同之處？

（學生對於“前有詩、後有文”的文字格局有初步的瞭解）

（2）自讀課文，注意文中的生字讀音，把新詞和讀不懂的句子畫下來，嘗試找找開課質疑的答案，寫上一兩個詞標註一下。

（學生自讀、勾畫、思考、做批註。）

（3）同桌兩個人互讀課文，檢查字詞認讀，達到正確流利。

（4）教師出示新詞、重點句考覈、正音，結合蒐集的資料和文字內容解讀重點詞語。

（如：世界屋脊、

（5）組織交流：

你找到自主提出的問題的答案了嗎？說一說。

（組織學生交流對於課題質疑的閱讀成果，指導學生把自己的發現說清楚，有條有理。在此基礎上，明確背景資料部分的內容層次。）

對於這首歌的歌詞你又瞭解多少呢？

（組織學生交流背景資料）

2、品文學方法：

（1）這篇文章分爲兩部分，前面是歌詞，後面是背景，各有什麼作用呢?

(引導學生初步感知，歌曲是情感的表達，背景是情感的積澱。)

（2）我們先從哪部分開始呢？

（引導學生明確，理清內容、熟悉背景，才能知道表達什麼感情，如何表達。）

（3）指導抓關鍵詞學習：

（課件出示背景資料第一自然段）

青藏鐵路東起青海西寧，西至西藏拉薩，全長1956千米，是世界上海拔最高、線路最長的高原鐵路。它猶如一條巨龍，穿崇山峻嶺、越草原戈壁、過鹽湖沼澤，奔騰在莽莽的“世界屋脊”上。人們驚歎地稱它爲“天路”。

在讀這一段時，哪些詞句令你印象深刻、頗有感觸？

預設：抓住兩個“最”字型現青藏鐵路的獨特地位。

抓“猶如一條巨龍”體會青藏鐵路的雄偉壯觀。

抓住“穿崇山峻嶺、越草原戈壁、過鹽湖沼澤”體會修建的難度。

（指導學生結合發現寫批註。）

小結：靜靜地讀，總有一些詞句扣動你的心絃，那就是最具有感情和意義的地方。

（4）自讀背景資料，把自己印象深刻的詞語標註出來，聯繫文字內容體會，嘗試在旁邊寫批註。

（學生自主學習）

（5）組織小組交流：將自己的發現和本組同學交流，豐富認識，並選出本組的中心發言人進行全班交流。

（學生開展小組合作學習）

（6）組織全班交流：

預設：抓住“生命禁區”、“世界性難題”體會環境的惡劣‘

抓住“大無畏”、“世界之最”體會修路之難、成就之大；

抓住“鋼鐵大動脈”體會青藏鐵路的戰略性意義，抓住“團結路、發展路、幸福路”體會青藏鐵路的情感意義。

（7）“我還有話說”：

你還蒐集了哪些關於青藏鐵路的資料，又從中體會到了什麼呢？

（組織學生交流資料，豐富認知。）

3、吟唱表情意：

（1）當我們瞭解了背後的一切，再回頭看青藏鐵路，爲什麼被稱爲“天路”？

（迴文整合，豐富認識：不僅因爲它修建在“世界屋脊”上，“其勢近天”；修建過程克服重重困難，“難如登天”；修建成功，創造人類歷史的奇蹟，證明“人定勝天”，最終帶領西藏人民走向幸福生活，“天倫之樂”。）

（2）當人們唱起這首歌，傳遞的是怎樣的心情？

（播放歌曲《天路》，分享聽後的感受。）

（3）你能從歌詞中具體說說這份感受嗎？

（引導學生結合歌詞，解讀文字，體會西藏人民的幸福感。）

（4）音樂能激發情感，誦讀可以表達情感，讓我們伴着音樂一起朗誦這首詩歌。

（配樂朗誦）

（5） 讓我們一起唱一唱吧！

三、課堂小結：

1、學習方法：互文閱讀

2、瞭解一條路，品味一份情。

四、佈置作業：

1、講述青藏鐵路的故事給家人聽，爲他們演唱《天路》。

2、爲“天路“或者修建“天路”的人寫一段紀念詞。】

3、蒐集更過關於“路”的故事。

《天路》教案2

教學目標：

1、掌握生字、新詞，有感情地朗讀並背誦課文。

2、結合歌詞後的文字理解天路的設計及建設之難，理解天路的含義。

3、透過學習，體會青藏鐵路建成後藏族同胞歡欣鼓舞的心情。

教學重難點：

1、理解天路的含義。

2、培養學生蒐集資料和整理資料的能力。

教學準備：

1、學生蒐集關於青藏鐵路的資料。

2、教師準備小黑板和多媒體資料。

課時設計：第二課時

設計意圖：

透過聽、讀、悟、唱四個方面給孩子創設一個良好的情景，使孩子們將自己動手蒐集到的資料融入到文字中，透過不同形式的.讀來深刻感悟建成青藏鐵路後人們歡欣鼓舞的心情。讓動聽的歌、感人的故事和孩子們快樂的歌唱把這首詩歌表現得淋漓盡致。

教學過程：

一、激情匯入：

1、孩子們觀看多媒體資料

2、觀看後談感受

二、帶着喜悅的心情齊讀全詩

三、悟課文：

1、師問：你知道當時工人們是在怎樣的條件下修建鐵路的嗎？

（生彙報蒐集的資料，並感悟到當時環境的惡劣，修建的艱難。）

2、指明讀2、3小節談感想

1）生勾畫出如果鐵路修到我家鄉，給家鄉帶來的變化

2）教師導讀，生感悟青藏鐵路建成後會帶來的變化

3）從重點詞盼望中感悟人們對鐵路的渴望

3、師彙報蒐集的資料，並用一個老兵的故事感染孩子們的心靈

4、男女生對比讀第2和第4自然段，體會人們實現願望的心情

5、師加感嘆詞啊，生齊讀第5小節。讓學生體會鐵路修到我家鄉，人們的激動與開心。

四、觀看多媒體並齊唱《天路》

五、拓展：由陸路、水路、航路、商路聯想到知識的道路，祝福孩子們在通往知識的天路上快樂成長！

板書設計：

盼望

天路

看

歡聚一堂

團結路、發展路、幸福路

人間天堂

《天路》教案3

教材分析

本單元以“路”爲主題組合單元，從道路、商路、求學路、人生路等幾個角度選編課文。《天路》介紹了青藏鐵路稱爲天路的原因。字裏行間包含了對西部建設者們的歌頌與贊，把人們耳熟能聞的歌曲引入到課文中，要把資料巧妙地結合到歌曲中去。《絲綢之路》向讀者介紹了絲綢之路的開闢過程和意義。《鄧稼先的人生之路》《蜀鄙二僧》兩篇自讀課文和一個“語文天地”。

學情分析

1.天路是世界上海拔最高、穿越凍土裏程最長的高原鐵路。青藏鐵路爲什麼猶如一條神奇的天路，是修建它時所遇到的的三大的難題即多年凍土、生態脆弱與高寒缺氧，也使這條鐵路的誕生具有重大的科技意義。2．學生認知發展分析：學生對青藏高原會有一些認識，但對青藏高原的氣候環境沒有親身體會，只聽電視說，都是聽的和看的，對於“天路”的稱謂只是模糊的概念；特別是在建設這個鐵路中顯現出中國科學技術、工程技術的實力，學生會感受不深。讓學生先完成“唱所欲言”——看課件（青藏高原的美景）——教師表演唱“天路”——看青藏鐵路簡介——學生討論——說一說看法——看歌詞，理解字、詞意思——學生跟唱“天路”——激起

3．學生認知障礙點：青藏高原的氣候環境；“天路”的稱謂。

教學目標

1.掌握本科課生字及組成的新詞。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《天路》。3.資料的充分利用爲理解做準備。4.採用多種形式的朗誦，讓學生讀準節奏，讀出感情，自讀自悟，受到薰陶。

教學重點和難點

1. 瞭解青藏鐵路是一條怎樣的鐵路，建設者在修建中遇到了哪些困難；

2. 學生感受新一代建設者遇到的困難以及克服困難的艱鉅與頑強毅力。

教學過程

第一課時

一、 由《天路》引出，激發興趣

1. 教師放《天路》的歌曲，學生聽後談出感受。

2. 學生看‘暢所欲言’：說一說你知道的路（水路、空中走廊、郵路、海上航路等）；

3. 思考：你爲什麼喜歡它？爲什麼認爲它重要？修建它的過程是怎樣？在這條路上發生了什麼事情？

4. 再放這首歌曲；板書並齊讀課題：天路。

二、 介紹西藏，青藏鐵路

1. 學生反饋收集的資料，教師整理歸納。

2. 課件出示一些青藏鐵路以及修青藏鐵路的畫面。

三、 初讀課文，掃清字、詞障礙

1. 學生自由朗讀課文，不認識的字藉助拼音讀準字音。注意生字的音、形、意。

2. 指名讀課文，看誰讀得流利。

3. 抽讀生字，檢查讀音。

4. 強調字形。

5. 理解詞語的意思。

6. 自由讀歌曲。

7. 指名逐節讀歌詞，正音，小組輪讀。

四、 快速瀏覽，歌曲寫了什麼？資料中又寫了什麼?

五、 課堂小節

那是一條神奇的天路，從此山不在高路不在漫長，各族兒女歡聚一堂。爲什麼說它是神奇的天路呢？

六、 佈置作業

1. 抄寫詞語。

2. 學唱《天路》

第二課時

一、 再唱歌曲，感受“天路”

1. 播放歌曲，請同學們跟着哼唱。

2. 請同學們說一說這是一條怎樣的鐵路。

二、 研讀“天路”，仔細感悟

1. 思考：爲什麼稱青藏鐵路爲神奇的天路呢？請同學們在課文中找找答案。

2. 小組交流，回報自己的學習情況。

3. 集體交流：

（1） 彙報第一自然段。

（2） 彙報建設者遇到的困難以及克服困難的艱鉅與頑強毅力。

（3） 彙報建設者在這樣的困難面前創造了哪些奇蹟。

（4） 彙報青藏鐵路建成的意義。

【徹底解決了人員和物資“進藏難”、“出藏難”的問題。

有力地促進藏族人民與各族人民的交流和友誼，促進西藏的經濟繁榮和社會發展。】

三、 拓展延伸

思考：面對着這樣一羣鐵路工人，你想對他們說什麼？

【徹底改寫了西藏不通鐵路的歷史】

四、 總結全文

這是一條以人爲本、努力建設世界一流高原鐵路的奉獻之路。

李白：蜀道難，難於上青天。

五、佈置作業

1.辦一期青藏鐵路的手抄報。

《天路》教案4

教材分析

本文是北師大版第八冊教材第10單元的第一篇課文。課文與其它文章不同，第一部分爲《天路》歌詞，第二部分爲“[青藏鐵路簡介]”是爲了幫助學生更好地瞭解青藏鐵路。《天路》介紹了青藏鐵路稱爲天路的原因。在高寒缺氧、自然環境惡劣生態環境脆弱、施工條件異常艱苦的條件下建成後藏族同胞歡欣鼓舞的心情。

教學目標

1、認字11個，寫字8個，並理解“神鷹、祥雲、巨龍、神奇”等詞語在文中的意思。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、結合歌詞後的文字理解“天路”修築之艱難，理解解“天路”的真正含義。感悟建設者遇到的困難以及克服困難的艱鉅與頑強毅力。

教學重點

結合《青藏鐵路簡介》理解“天路”的含義，瞭解青藏鐵路建成的歷史意義。

教學難點

積累課文中的好詞好句，能找出課文中運用比喻、擬人、排比等修辭方法的句段，並能體會作者使用這些修辭方法的用意，感受本文“文字優美、意境清新”的特點。結合平時學生作文中詞語貧乏、句式老套的毛病，鼓勵學生在積累的基礎上學習模仿造句、寫話。

教具準備

課件及課外收集有關青藏鐵路的資料

教學課時

兩課時

教學方法

三疑三探

教學過程

第一課時

一、審題設疑

1、激趣匯入

師：同學們，我們的生活中都有哪些路？

生：水泥路、柏油路、高速公路、石子路、泥巴路……

師：孩子們真是見多識廣，說了這麼多你們知道的路。今天老師要帶你們去認識一條與衆不同的路。它猶如一條巨龍，穿過崇山峻嶺，越過草原戈壁，跨過鹽湖沼澤，奔騰在莽莽的“世界屋脊”青藏高原上。人們驚歎地稱它爲：天路。（師指課題，生齊讀。）

二、質疑：

師：看到這個課題，你們有什麼疑問嗎？

放手讓學生自主質疑，教師隨機梳理歸納出學習本篇課文所要探究的重點問題。

生：“天路指哪條路？”

“這是一條怎樣的路？”

“爲什麼稱這條路爲天路？”

“透過天路真能上天嗎？”

“天路是怎樣修建的？””

三、解決生字詞：初讀感知

1、自讀要求

把課文讀通、讀順、讀準；利用工具書或聯繫上下文掌握生字理解新詞，並畫出自己不理解的詞語。

2、用自己喜歡的方法朗讀課文，完成自讀提示。

3、解決字詞障礙

課文中的字、詞你會讀嗎？老師請同學來讀一讀。

小黑板出示：

雪域、橫貫、崇山峻嶺、氧氣、奔赴、譽爲、沼澤

B、注意區分下列形近字

岡—崗漫—慢嶺—玲澤—擇礙——得徹—砌

C、課文中還出現了一些比較難讀的字詞，誰想當小老師帶領大家讀一讀？

讀通課文

課文裏的字詞同學們都掌握了，相信課文也會讀得不錯，現在讓我們讀讀課文吧！

指名分節讀課文，要求學生認真傾聽，及時糾錯，達到把課文讀正確、讀通順的要求。

四、初讀課文：

1、指名讀歌詞的前三節，你從中讀懂了什麼？誰來說一說作者的美好願望？

2、作者的家鄉有什麼特點？（課件：青藏高原的圖片）

3、帶着虔誠指名讀這三小節

4、作者的理想實現了嗎？從哪個詞語你知道的？

5、指名讀歌詞後兩小節。

6、齊讀歌詞。

五、老師小結

從“盼望”到“看到”，中間歷時半個世紀之久。同學們想不想知道這究竟是一條什麼樣的路？老師將與你們一起在明天的課上去認識它的神奇。

《天路》教案5

一、說教材

1、文字特點與地位

《天路》是北師大版小學語文第八冊第十單元路的第一篇主體課文，《天路》是一首歌頌青藏鐵路的獨唱歌曲，而本文正是其歌詞部分。

歌詞共有五個小節，第一、二小節敘事描寫，寫藏族同胞盼望鐵路修到家鄉，反映藏族同胞對青藏鐵路的朝思暮想。而歌詞剩下的三節是抒情部分，其中第三節和第五節直抒藏族同胞對鐵路的由衷讚美，用形象的語言表達這條鐵路的意義。歌詞的第四小節抒寫的是藏族同胞目睹鐵路修建之時的歡欣和喜悅。全文結構清晰，層層深入。

把《天路》作爲第十單元“路”的第一篇主體課文，因爲它能夠把單元目標淋漓盡致地表現出來——告訴學生路不僅是溝通不同地域的通道，更可以把兩地的人民的心拉近，促進社會和諧發展。而它的文體特點（散文詩）適於單元要求：強調朗讀，注重結合關鍵詞聯想與想象，理解詩句內涵。

2、教學目標確立及依據。

《九年義務教育新課程標準》指出，語文教學應培養學生具有一定的語言感受能力，初步具有欣賞文學作品的能力，因此我將教學目標界定爲以下三條：

① 知識目標：新課標提出：7—9年級的學生“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀”只有在反覆誦讀中才能理解詩情、詩理和詩味，體會作者的感情。因此本文的知識目標是有感情地朗讀課文和背誦課文。

② 能力目標：結合歌詞後面的“青藏鐵路簡介”和蒐集到的材料，感受青藏鐵路建設的苦難，理解“天路”的真正含義。培養學生蒐集資料和整理運用資料的能力。

③情感態度和價值觀目標：領會鐵路工人排除萬難修建鐵路，體繪鐵路修成後藏族同胞的歡欣鼓舞的心情。

3、教學重難點的確定。

重點爲：由於全詩感情濃烈，所以誦讀是本文的一個教學重點。散文詩的優美意境，培養學生閱讀鑑賞散文詩的能力，讓學深透過讀中感受藏族同胞的快樂。

難點爲：理清本文的象徵意義的基礎上，拉近文章與學生的距離，使學生在文章中能“天路”的雙重含義。

二、分析學情

這篇課文的教學對象爲我校四（6）班學生。中年級的學生已具有一定的閱讀能力。且該學生在語文基礎知識量和情境感知能力都較爲不錯。本文雖文字淺顯，他們完全可以獨立完成大部分的理解。但由於課文的生活環境與學生的現代生活相隔較遠，學生由於受到見識的限制，可能對文章理解得不夠透徹，老師要善於利用教學手段，教學形式激發活躍的思維，調動表現慾望。適時的引導，是學生建構自己的認知體系，完善自己的情商一次絕好機會。

三、說教法、學法。

1、說教法

朱熹在《孟子集註》中說：“事必有法，然後可成。”我認爲好的教學方法既要有趣又要有效，這樣才能在吸引學生注意力的基礎上讓學生有所收穫。根據設定的教學目標，這節課我採用的教學方法主要有：

誦讀法。每篇文章都有獨特的意蘊，只有反覆朗讀才能領會其中深刻而豐富的思想內涵。因此我採用誦讀法，主要有範讀和學生自由朗讀等形式。

點撥質疑法：這是我採用的最主要的一種教學法。透過教師的點撥，從而引發學生的好奇心，求知慾，增強學生對學習的主動性，加強對課文的理解討論，從而避免過多過雜的講解。具

體操作我將以存疑——質疑 ——解疑的模式進行。

電化器材教學法：根據教學需要，適時使用多媒體電教室教學平臺，直觀形象而又易於激發學生學習興趣，吸引學生注意力。

2、說學法

“老師要教給學生髮現真理的方法”，這樣才能實現葉聖陶老先生提出的“凡爲教者必期於達到不教”。本課的教學就充分體現了新課程標準的這種精神，具體的學法如下：讀書入境法。堅持以讀爲本的理念，讓學生在讀中入境，在讀中感知，在讀中培養感悟，在讀中受到薰陶，從而提高學生的朗讀能力和理解能力。

資訊收集法，自主探究法、多媒體展示法。

3、說教學過程

爲達到教學目標，本節課分五部走。一、以“路”匯入，讀題質疑。二、讀文釋疑，整體感知。

三、品讀課文，感悟“天路”。

四、同唱《天路》，感情昇華。

五、記錄感言，分享收穫。

一、 以“路”匯入，讀題質疑。教學的第一步是引導學生暢談熟悉的路，繼而讓生讀課題，引導質疑。這樣的教學設計這樣做是爲了調動學生的生活積累，引起學生的學習興趣，質疑課題是爲了引起學生的思考，可以引出本堂課要解決的主要問題。

二、讀文釋疑，整體感知。引導學生質疑之後，教師配樂深情朗讀，讓學生總體感知課文，明確“天路”就是指青藏鐵路。繼而利用多媒體教室教學平臺，把老師彙總學生搜到的材料而建的學習資料包裏的內容調出來，學生既能重溫自己尋找的內容，也能共享其它同學甚至老師查到的資料，讓學生共同交流彙報對青藏鐵路的認識，因爲學生蒐集資料的角度不一樣，蒐集到的材料五花八門，所以這個教學環節的設計，不僅僅加深了學生對青藏鐵路的理解，而且拓寬了學生的知識面，資訊技術的引入，使課堂容量大大增加。

三、本堂課的關鍵——品讀課文，感悟“天路”。首先，讓學生自讀課文，透過上一個環節的學習，學生對青藏鐵路的認識豐滿了很多，讀起課文來也具有初步的味道了。繼而進入重要教學環節“感悟天路是一條怎樣的路？”完成這個教學環節，我主要抓住反覆吟唱的“這是一條神奇的天路”中的“神奇”二字入手，讓學生深入文字，解讀怎樣“神奇”，根據課文的回答，隨機指導朗讀，讓學生在個人讀、小組讀、評讀，齊讀中逐漸加深鐵路給藏民帶來吉祥、安康、幸福的認識，讓學生給青藏鐵路起名“團結路”“幸福路”“發展路”“和諧路”學生的思維火花迸發，深化對鐵路修建意義的認識。從對鐵路的期盼，到目睹鐵路修建的興奮，鐵路建成後的喜悅，層層深入，深化中心。接下來的環節是結合資料，感悟“爲什麼稱青藏鐵路爲天路？”對於這一問題，學生很容易就能根據資料，說出因爲鐵路修在世界屋脊上，海拔高，彷彿修在天上，學生容易忽略的是修路太難，在幾乎無法修建的地方修起來這一點，爲了把難點解決，我利用多媒體教學平臺，讓學深即席查找資料，學生興致高昂，把施工隊面臨的困難一一道來，這時，我引入修建風火山隧道一段的具體事例，讓學生從事實中體會困難，一幅幅施工圖的展示，讓學生體會到施工人員的艱辛付出。學生對“天路” 的認識進一步深化。抓住這一時機，我組織學生同唱《天路》，在韓紅富有感染力的歌聲和雪域高原風光視頻之下，同學們感情在歌聲中昇華。最後，我讓學生動筆，記錄自己的感言，暢談感言，課堂在同學們的深情交流中結束。

《天路》教案6

教學目標：

1、透過學唱歌曲，讓學生感受藏族風格歌曲的特點。

2、學生能運用恰當的速度、力度、音色有感情地演唱。

3、體驗帶裝飾用演唱的音樂特點及演唱方式，感受樂曲兩個樂段不同的情緒對比。

重難點：

1、學唱歌曲並瞭解歌曲所要表現的內容和音樂風格。

2、能運用恰當的速度、力度、音色有感情地演唱。

教學過程：

一、課前練習

1、音階練習

2、發聲練習

二、匯入

1、中華民族……………..今天，我們一起來學習一首藏族歌曲《天路》

2、請學生描述一下青藏高原的地貌特徵(青藏高原是我國四大高原之一，它被稱爲“世界屋脊”，“遠看是山，近看成川”是青藏高原地表形態的真實寫照。

三、新歌教學

1、播放《天路》音樂，整體把握藏族民歌的音樂風格特點。

2、介紹歌曲背景資料。

3、跟隨音樂哼唱，並分析該歌曲的曲式結構。

4、訓練歌曲節奏，加強節奏練習。

5、學唱曲譜，教師鋼琴伴奏，學生熟悉歌曲旋律。

6、讀歌詞，學唱歌詞，教師伴奏。

7、欣賞韓紅演唱《天路》，讓學生分析比較，你更喜歡哪種形式的演唱，爲什麼？

8、視情況分小組練習或採取其它方式進行演唱練習。

四、拓展學習

五聲調式：我國古代將1（do）、2（re）、3(mi)、5(sol)、6(la)叫做“宮、商、角(jue)、徴(zhi)、羽。”分別以這五個音爲主音構成的五種調式。（詳見P53）

五、教師總結

太陽和月亮同有一個母親，那就是光明。藏族和漢族同有一個母親，那就是中國。五十六個民族五十六枝花，五十六個兄弟姐妹是一家。最後，學生在歌曲《愛我中華》的歌聲中離開教室。

《天路》教案7

教學目標：

1、認字11個，寫字8個，並理解“神鷹、祥雲、巨龍、神奇”等詞語在文中的意思。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、結合歌詞後的文字理解“天路”的設計及建設之難，瞭解“天路”的含義。體會青藏鐵路建成後藏族同胞歡欣鼓舞的心情。

教學重難點：

結合簡介理解“天路”的設計及建設之難，瞭解“天路”的含義。體會青藏鐵路建成後藏族同胞歡欣鼓舞的心情。

　教學準備：課件

教學過程：

一、匯入：

你們都知道什麼樣的路?

(師板書“天路”)

二、質疑：

看到這個課題，你們有什麼疑問嗎?

(“天路指哪條路?”

“這是一條怎樣的路?”

“爲什麼稱這條路爲‘天路’?”)

三、初讀課文：

師：下面請同學們翻開書，看看今天我們學習的這首詩歌與我們之前學過的詩歌有什麼不同?(多了簡介。)

師：對，爲了幫助我們更好地理解這首詩歌，這也是我們這篇課文要學習的內容。請大家自由地讀一讀整篇課文，要求讀準字音，讀通句子。

四、解決生字詞：

師：剛纔你們讀的時候，老師發現一些詞語還讀得不準確，誰願意當小老師，教大家讀一讀。

(課件出示詞語)

五、精讀課文：

師：同學們字音讀得真準確，下面我們將詞語放回課文中去，請大家再讀讀課文，讀完之後思考：爲什麼青藏鐵路被稱爲“天路”?你們從課文中都讀明白了什麼?

1、生暢所欲言，並結合課後簡介和學生找的關於青藏高原和青藏鐵路的資料，讓學生理解青藏高原自然條件的艱苦，海拔之高，給青藏鐵路的修築帶來了許多困難。重點體會一個“難”字。

2、過渡：但在如此困難的條件下，我們的修路隊伍敢於挑戰困難，創造了一個又一個奇蹟，把這幾乎不可能的事變成了現實，將鐵路嗅到了青藏高原。所以在人們心目中，這是一條怎樣的路?(神奇的路。)

師板書，生看大屏幕，齊讀這句話：“這是一條神奇的天路。”

理解詞語“神奇”(神聖奇特)

師：課文中那些句子能體現天路的神聖奇特?請同學們再讀詩歌，勾畫出最能表現天路神奇的句子，並做好旁批。(爲什麼這些句子能表現出天路的神奇)

3、根據學生的彙報，隨機講解詩歌的各個小節中的句子。

過渡：同學們讀得真好，老師被你們的朗讀深深地感染了。青藏鐵路終於在20xx年7月1日正式通車了，這神奇的鐵路克服了重重的困難，創造了一個又一個奇蹟，來到了藏族人民面前。人們欣喜地稱它爲“天路”。藏族人民還稱他爲什麼?(團結路、發展路、幸福路。)

師：爲什麼藏族人民要這樣稱呼青藏鐵路?

師這青藏鐵路促進了藏族人民和外界的交流，促進了西藏的經濟繁榮和社會發展。讓藏族人民從此過上了更加幸福美好的生活，彷彿把藏族人民帶進了——(人間天堂)

師：此時藏族人民是怎樣的心情?(高興、激動、欣喜、感恩……)

師播放圖片。“帶着這種感受，我們一起來讀讀3、5小節，用你們的朗讀，讓老師感受到藏族人民的欣喜和激動。”

六、總結：這神奇的天路，帶領着藏族人民走進人間天堂，從此過着更加幸福、美好的生活。人們懷着這樣的心情將這首詩歌譜寫成了一首歌曲，想聽嗎?(想)

課件播放歌曲，學生跟唱

板書設計：

神奇——天路——天堂