寫字教案4篇

作爲一名教師，常常要寫一份優秀的教案，藉助教案可以有效提升自己的教學能力。那麼教案應該怎麼寫才合適呢？以下是小編爲大家整理的寫字教案4篇，希望能夠幫助到大家。

寫字教案 篇1

匯入：

我們班同學中，誰的字寫得最好？請他（她）來介紹一下經驗好嗎？

教學目標：

1、學會本課9個生字，讀準字音，認清字形。

2、能熟練地朗讀課文，能背誦課文。

3、學習懷素那樣積極上進，把字寫好。

第一課時

教學過程：

一、看圖揭示課題

簡介：懷素是我國唐朝一位著名的書法家，善寫草書，有草書《四十二章經》、《千字文》流傳於世。他的字飄灑自如，對後人影響很大。他是怎樣成才的呢？學了課文我們就知道了。

出示課題：懷素寫字

二、初讀指導

1、教師範讀，學生將不懂之處打上？

2、學生自由讀課文一遍，要求讀準字音，讀通句子，標出自然段序號。

3、檢查生字讀音。

生字：gǔhéjìnxiānyàngrì

古時和好上進先看這樣日子

chánghòushū

長生以後書法家

指名讀，指點學生從平、翹舌音，前、後鼻音，三拼音等方面區分加點字讀音的異同。

4、課文分幾自然段？

5、分小組朗讀自然段，正音，指導句間停頓。

三、學習生字

1、出示所有生字，自讀，同桌互相指正。

2、指名讀，正音，組詞。

3、怎樣記住這個字？

4、教師範寫。

5、學生描紅。

教學後記：學生能認真書寫。

第二課時

教學過程：

一、出示毛筆字，匯入課文：

這幅毛筆字寫得好嗎？你們知道他化了多久才能寫成這麼漂亮？下面我們來學習課文《懷素寫字》，板書：懷素寫字。看一看他是怎樣練字的？

二、初讀課文，讀準字音。

1、自由朗讀課文。

2、檢查預習情況：

（1）小黑板出示生字詞，抽個別學生讀。

（2）小組長檢查家長簽名。

3、細讀課文，體會課文意思。

（1）學習第一自然段。

①抽一位學生朗讀課文。

②教師問：懷素是個怎樣的孩子？我們也一樣嗎？

（2）學習第二、三自然段。

①自由讀第二、三自然段。

②教師問：懷素是怎樣學寫字的？

（3）齊讀第四自然段後教師小結。

（4）有感情地讀課文，體味課意。

四、學習生字，認真書寫。（課堂練）

1、教師先在田字格中範寫，並指導字形結構，及正確的筆順。

2、學生寫字，教師巡堂指導。

五、課外延伸。

課後想一想該怎樣寫字纔可以寫得漂亮，並寫一張交給老師作爲評比。

教學後記：這次的寫字比以前都有了很大的進步,認真了很多。

寫字教案 篇2

教學目標：

1、瞭解書法章法佈局的知識。

2、賞析不同書法章法佈局之美。

3、嘗試創作完整的書法作品。

教學過程：

一、匯入

1、提問“什麼叫章法？” 寫字的時候，無論是造句、寫文章，還是寫書法作品，都得有個規矩，有個講究，或者說有個大家公認的規律，這就是章法。

2、講述：我們在上個學期已經提到了字距和行距，這種間距是人們在多年的書寫習慣中形成的，我們不要輕易去改變。我們今天練習的硬筆字屬於楷書，一般是字距小，行距大，我們做作業和寫信時都是這樣。將來學了別的字型會發現，間距會發生變化。下面我們就一起來了解書法作品的章法。

二、教學過程

（一）瞭解書法作品的格式。

出示課件：一般有長方形的，豎的比較寬的叫中堂，細長的叫條幅；橫的不是很長的叫橫批，比較長的叫手卷；四方的叫斗方；此外還有扇面、冊頁等等，非常豐富。

（二）出示作品，讓學生欣賞。

1、出示李白的《靜夜思》，分橫、豎兩種方式。

2、讓學生觀察，談感受。

3、明確傳統書法的慣例是從右往左寫，而且是寫豎行。

4、彙報交流課前查閱到的有關其他章法的資料。

（三）出示書法作品，明確要求。

1、提問：一件成功的作品，根據你的學習經驗，你覺得在章法上要注意哪些方面？

2、歸納：一件成功的作品不僅字要寫得好，字與字之間還要互相呼應，在書法上叫行氣，這也是章法裏一項很重要的內容。

3、出示書法作品蘇士澍的題字。

4、學生欣賞，談感受。

5、明確完整的書法作品還要有落款和鈐印。

三、總結

本節課的內容。

四、作業

以李白的《靜夜思》爲內容，自主創作一幀書法作品。

寫字教案 篇3

教學目標：

1、能借助拼音自主識字,認識本課生字,正確、工整地書寫要求會寫的字。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，體會老人的美好心靈。

3、瞭解重點詞句的意思，能用重點詞語口頭造句。

教學重難點：

1、認識本課生字,會寫要求寫的字。

2、在朗讀的基礎上，體會老人美好的`心靈。

教學準備：

教師：本課的生字卡片、朗讀帶。

學生：動手製作蘋果圖形生字卡片。

教學時數：兩課時。

教學設計：

第一課時

教學過程：

一、板書課題，直接揭題

1、教師板書課題。

2、學生藉助拼音自讀課題

3、出示“蘋”、“果”生字卡片，指名讀一讀。

4、指名讀課題。

5、齊讀課題。

6、教師設定懸念：小朋友們，老人和蘋果樹間會發生什麼故事呢？今天我們一起來讀課文《老人與蘋果樹》。

二、自學生字

1、出示要求，學生自讀課文，學習生字。

2、檢查生字的認讀情況。

3、教學學生無法自己拼讀的生字。

三、熟讀課文，感知理解。

1、教師播放課文錄音朗讀，學生認真傾聽。

2、再次播放，學生跟着輕聲讀一讀。

3、學生試着讀一讀課文。

4、同學之間互相讀一讀。

5、指名讀，其他評議。

6、大家一起讀一讀。

四、再讀課文，理解內容。

1、指名反饋：課文講了老人和蘋果樹間的什麼故事？（儘可能要求學生用自己的話說一說）

2、教師出示老人的圖片：小朋友們，你們看，這是一個怎樣的老人？（學生看圖說一說）

3、教師：你們都有自己的爺爺奶奶，現在他們年紀大了，平時都做些什麼呢？

4、教師：是呀，爺爺奶奶去世了，他們辛苦了一輩子，也該好好休息了，可是這篇課文中的老人年紀也不小了，可是他卻在幹什麼呢？（出示老人種樹的圖片）

5、指名反饋。

6、看了這幅圖，你有什麼要問的嗎？（學生根據畫面的內容質疑）

7、教師導：是呀，這個老爺爺都這麼老了，他種樹幹什麼呢？人家是怎麼問他的？

8、指名反饋，老師出示文中的句子。

“你種這麼多蘋果樹幹什麼呀？要等好久好久，這些樹纔會結出蘋果呢，恐怕你吃不着它們的蘋果啦！”

9、理解上面的話。

（1）出示“着”，指導正確讀，區別多音字“着”。

（2）大家一起讀一讀這句話。

（3）指名說一說“好久好久”以及“恐怕”的意思。

（4）人家覺得老爺爺不該去種樹，這是爲什麼呢？（學生結合句子中的內容用自己的話說一說）

（5）指導有感情朗讀這幾句話。

10、讀文，瞭解老人種樹的原因。

（1）指名讀課文最後一個自然段，其他同學思考：老爺爺是怎麼回答的？

（2）指名反饋。

（3）集體讀一讀。

（4）用自己的話說一說：老爺爺爲什麼要種蘋果樹？

（5）教師小結，大家一起讀課文最後一段。

五、熟讀課文，整體感知

1、學生自由讀課文。

2、引導學生有感情地朗讀課文。

3、分角色朗讀課文。

寫字教案 篇4

教學目標

1、 認識幾個生字，會寫“牛、羊、小、少”4個字，認識1個筆畫（豎勾）和一個偏旁（提土旁）。

2、 掌握“多——少”“大——小”兩組反義詞，理解量詞“羣”、“顆”、“堆”的意思，能正確使用一些量詞。

3、正確、流利地朗讀課文。

教學重難點： 認識12個生字，會寫4個生字。

教具準備：多媒體課件

教學過程

一、複習匯入

1、同學們，上節課我們已經認識比一比這節課中的生字詞，在這些生字詞中，我們還學了很多反義詞，現在我們來對對反義詞歌。

遠對（ ） 高對（） 黑對（ ） 有對（ ）

2、遊戲：請高的同學和矮的同學比身高，哪個高？哪個矮？高的同學和老師比身高，哪個高？哪個矮？

3、揭題：今天我們就來學習《識字二 第一課 比一比》。

二、看圖

今天，老師要帶大家去一個美麗的地方，想去嗎？（生：想！）那我們就出發吧！（課件出示農家小院）看着碧綠的禾田，聞着泥土的芬芳，聽着青蛙的鳴唱，我們已經來到一戶農民伯伯的家，輕輕推開院門，走進小院。看，都有哪些動物在歡迎我們！

小動物們這麼熱情地歡迎我們，小院的小主人也是非常的熱情啊，早就爲小朋友們準備好了一些果子，有（生：蘋果）師：有（生：紅棗）師：有（生：桃子）師：還有（生：杏子）。

三、自主識字

1、你們想認識這些動物和水果的名字嗎？（生：想。）那我們一起來讀讀這些詞語吧！

2、 齊讀詞語。

huáng niú huā māo

黃 牛 花 貓

yā zi xiǎo niǎo

鴨 子 小 鳥

xìng zǐ táo zi

杏 子 桃 子

píng guǒ hóng zǎo

蘋 果 紅 棗

3、 老師來考考你們，我指到哪個你們就讀哪個。

4、小朋友們讀得真熱鬧，詞語朋友也玩熱了，瞧，它們把拼音帽子摘掉了，你們認識它們嗎？（生：認識。）我們一起來讀一讀。

5、其實啊，這八個詞語中還藏着一個祕密，擦亮你的小眼睛仔細觀察第一排和第二排，你發現了什麼？

生：我發現了第一排都是動物，第二排都是水果。

6、這課中有12個生字寶寶在等着你們，我們快去認識認識吧！

7、出示生字。

（1）自讀生字。

（2）說說你早就認識了哪個字？

（3）你能給這些生字找好朋友，組組詞嗎？

四、學習兒歌，積累量詞

1、生自讀兒歌。小朋友們剛纔認識了這麼多生字寶寶，這些淘氣的生字又跑到一首兒歌裏去了，咱們去找一找吧，自己把這首兒歌讀一遍。

2、兒歌讀完了，那你們能告訴老師這首兒歌裏有幾句話嗎？

3、細讀兒歌，學習反義詞及量詞。

4、現在我們把這首兒歌從頭到尾讀一遍。

五、指到書寫“牛、羊、小、少”

1、出示正確坐姿圖片，指導學生寫字的正確姿勢。

2、請學生拿出鉛筆，出示課件，指導學生正確的握筆姿勢。

握筆姿勢兒歌：食指拇指捏着

三指四指拖着

小指在後藏着

筆尖向前斜着

筆桿向後躺着

3、出示“牛”在田字格中的佔格位置，右手書空牛的筆順，指導學生認清“牛”在田字格中十個點的位置，給“牛”組兩個學生認識的詞。

學生在練字本上書寫兩個“牛”。

4、出示“羊”在田字格中的位置，書空筆順，請學生上臺來講述“羊”在田字格中的位置。給羊組兩個詞。

學生在練字本上書寫兩個“羊”。

5、寫字課進行到這裏，學生做手指操——拍手歌。

6、出示“小”，學生觀察該字在田字格的位置，然後跟老師一起書空，認識新筆畫——豎勾。教師範寫，學生仿寫。

7、出示“少”，學生觀察與“小”的區別。師範寫，生仿寫。

8、展示學生作品，全班評議。

六、小結：

小朋友們今天到農家小院遊玩，收穫真不小，我們認識了12個生字寶寶，知道“大——小”、“多——少”是一組反義詞，還認識了不少的數量詞。小朋友在農家小院玩得開心嗎？今天的課就上到這裏，下課！

板書設計：

比一比

大 （一頭）黃牛 （一個）蘋果

小 （一隻）貓 （一顆）棗

多 （一羣）鴨子 （一堆）杏子

少 （一隻）小鳥 （一個）桃子