寫字教案集錦九篇

作爲一名無私奉獻的老師，常常要根據教學需要編寫教案，編寫教案有利於我們科學、合理地支配課堂時間。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編精心整理的寫字教案9篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

寫字教案 篇1

【教學目標】

1．正確認識書法的含義。

2．認識漢字的特點和書寫藝術特點。

3．學習欣賞漢字書法藝術。

【教學課時】 ：一課時。

【教具準備】 ：多媒體課室的影視設備，電腦，介紹書法的VCD光碟等。

【教學過程】

一、講述關於漢字和漢字書法的有關知識。

書法是我國一門古老的傳統藝術 ， 源遠流長, 博大精深， 它從一個側面反映了中華民族幾千年的文明史 ，凝聚着炎黃子孫的無窮無盡的智慧，不僅是我國民族文化的重要組成部分 也是世界文化的寶貴財富。

1．什麼是書法。

書法， 就是寫字之法， 即是以漢字爲對象、以毛筆及各類硬筆爲表現工具的一種線條造型藝術。 2．中國文字書法的發生的諸因素。

A書體不斷髮展變化，如大篆、小篆、隸書、章草、楷書、草書、行書等。每一次書體的變化， B 漢字書法藝術的形成一般來說有三方面因素：

其一，漢字的表意性。

其二，漢字的書寫工具——毛筆，漢字書寫能成爲一種絕妙的藝術，同它很有關係。

其三，中國文化思想的滲入。

二、 欣賞各種書法作品

1．出示先打書法楷書作品 2． 出示現代書法毛筆作品

3． 歷代著名碑文欣賞

①顏真卿《勤力碑》 特點：:筆法渾厚，氣勢磅礴

②柳公權《玄祕塔碑》特點：蒼勁有力，銅經鐵骨

③王羲之《蘭亭序》特點：筆走龍蛇，圓潤流暢

三 總結

書法作品的好壞在於練習者的功力深淺，只要認真持之以恆的練習，書法造詣會蒸蒸日上，

寫字教案 篇2

一、學習內容：《鉛筆寫字本》P6筆順規則

1、今天我們來學習漢字書寫的筆順規則。

漢字的筆順規則主要有七種，請開啟P6。跟老師讀一讀以下規則：從上到下、先撇後捺、從外到內、從左到右、先外后里再封口、先中間後兩邊。（貼板書）

2、今天，我們主要學習這三個規則：從上到下、先撇後捺、從外到內、

從上到下：比如寫“三”字，（老師範寫）就要遵循從上到下的書寫規則，我們一起來書空。我們還學過哪些字是從上到下來寫的？如：二、五、六

先撇後捺：比如寫“八”字，（老師範寫）就要遵循先撇後捺的書寫規則，我們一起來書空。我們還學過哪些字是先撇後捺來寫的？如：人、個、大

先橫後豎：比如寫“十”字，（老師範寫）就要遵循先橫後豎的書寫規則，我們一起來書空。我們還學過哪些字是先橫後豎來寫的？如：下、土、

3、齊讀筆順規則

二、寫好帶橫畫的字P7

齊讀題目，先坐好，再握筆。請同學們注意做到“三個一”（眼離本子有一尺、胸離桌子有一拳、指離筆尖有一寸。）開始寫。

（一二三，坐端正，五六七，放下筆。）選一些好和差的作業展示、點評。

三、寫好帶撇捺的字P8

複習撇捺的寫法：

撇：寫撇時，起筆用力要重，越寫越輕。筆畫的形狀是，大頭尖尾巴。

捺：寫捺時，輕輕起筆，越來越用力，最後捺出鋒。（請觀察老師的腳，捺出鋒像腳的哪一部分？）

學生練寫。點評。

四、按先橫後豎的筆順規則寫字P8

學生練寫。點評。

寫字教案 篇3

學習目標：學習帶竹字旁的字6個，寫字3格。培養學生的識字能力。

教學重點：識字、寫字。

教學難點：識字、寫字。

教具準備：課件、小黑板。

教學過程：

一．匯入新棵：

出示竹子圖，同學們你們看圖上畫的是什麼？你能猜出土上的字念什麼嗎？這節課我們繼續學習帶偏旁得字，你能猜出我們今天學的是帶什麼偏旁得字？

二．學習新課；

1．出示詞語：竹子竹筍竹竿毛筆竹筐筷子箱子籃子笛子

2．練習讀一讀，互教互學。

3．討論：帶點的字有什麼特點。

4．爲什麼這些字都是竹字頭。

5．讀一讀：風箏燈籠帳篷籬笆

算盤話筒水管篩子

（1）互教互學。

（2）說一說這些字爲什麼都是竹字頭？

6．學習生字

（1）出示生字：筷箱藍笛算管

（2）指名讀一讀。

（3）說一說這些字的結構，有什麼組成？你怎樣記這個字的？

（4）找朋友。

7．學寫字

（1）出示生字：籃笛算

（2）互相說一說：這些字的結構，怎樣寫，注意什麼？

（3）在田字格里練習寫。

三．鞏固複習：

1．比賽：帶竹字旁的字看誰說得多。

2．比一比，並組詞。

籃（）蘿（）笛()

藍（）籮（）苗（）

四．課堂總結：根據學生學習情況進行總結。

教學回顧：

板書設計：丁丁冬冬學寫字

筷箱藍笛算管

籃笛算

寫字教案 篇4

寫字教案

全冊教材分析

教材簡析

九年義務教育山東省六年制小學《寫字》課本是根據教育部1997頒佈的《九年義務教育全日制小學寫字教學指導綱要（試用）》和20xx年頒佈的《全日制義務教育語文課程標準（試驗稿）》編寫的。

本冊鋼筆字書，要求學生進一步瞭解漢字的結構特點，寫字時做到字跡工整，行款整齊，有一定的速度。重視培養學生的寫字興趣和審美能力，重視培養學生良好的寫字習慣。

毛筆字第四冊（臨帖）要求學生學會正確臨帖的方法，掌握教材中楷體字基本的結字原理及要求。充分利用“米口格”這一新的輔助格式，遵照每課“間架結構”的教學要求，合理地安排各種點畫，以端正、平穩爲主要目的，認真臨“像”每一個例字，以加深對教學內容的理解和掌握。

教學目標：

培養學生熱愛祖國語言文字的情感；陶冶情操，培養審美能力；養成認真細心的學習態度和良好的意志品質。

使學生養成正確的寫字姿勢，掌握執筆，運筆的方法，在識字教學的基礎上進一步瞭解漢字筆畫、偏旁、結構的特點，初步掌握漢字的書寫方法，逐步做到鋼筆字寫得正確、端正、整潔、行款整齊，有一定的速度。要重視毛筆字的教學，加強書寫訓練，使學生從描紅、仿影到臨貼,逐步做到毛筆字寫得勻稱，紙面乾淨。

教學重點難點

使學生養成正確的寫字姿勢，掌握執筆，運筆的方法。做到鋼筆字寫得正確、端正、整潔、行款整齊，有一定的速度。毛筆字寫得勻稱，紙面乾淨。

課時安排：

一）鋼筆字

結構練習

5課時

綜合練習

1課時

二）毛筆字

臨帖

10課時

寫字課1

結構（一）

鋼筆字

1教學內容

學習左中右結構寬窄不同的字的正確寫法。

教學目標

1、使學生認識和掌握“左中右寬窄略等”、“中寬左右窄”、“右寬左中窄”、“左窄中右寬”、“中窄左右寬”等五種結構的字的特點。

2、透過練習，把左中右結構寬窄不同的字搭配得當，書寫正確、端正、勻稱。

3、激發學生的寫字興趣，培養學生的寫字能力。

教具準備

課件

教學過程

一、複習正確的寫字姿勢

1、同學們，誰能說說正確的寫字姿勢是什麼樣的？

（身體坐正，腳平放，注意做到“三個一”：手離筆尖一寸，眼睛離桌面一尺，胸離桌邊一拳。）

隨學生的回答，出示學生正確書寫姿勢的畫面。

2、一起做一做

二、匯入新課

1、本學期我們的寫字課和上學期一樣，間週上鋼筆字課和毛筆字課。今天這節課我們先來上鋼筆字課。

2、上學期的鋼筆字課我們着重學習了左右結構和上下結構字的正確寫法，這學期我們將着重學習左中右和上中下、半包圍、全包圍結構字的正確寫法。

3、今天我們來學習第一課——結構（一）

三、學習新課

1、開啟書第一頁，指名讀“看看”

2、（出示課件“蝴”）

（1）請學生注意觀察這個字左中右三部分在田字格中的位置，指名說。

（2）教師相機介紹：左中右三部分寬窄基本相等的字，是指這類字左中右三部分的寬度是大致相等的，各部分在田字格中所佔的空間也大致相等。大約各佔整個字的三分之一。但在搭配上還是有區別的，像這個“蝴”字右偏旁起筆就要低於左中部分。

（3）各學習小組討論其餘的字

（4）指名說書寫“柳”和自己喜歡的相關字的注意事項

3、（出示課件“撒”）

（1）請學生注意觀察這個字左中右三部分在田字格中的位置，指名說。

（2）教師相機介紹：“撒”字，左中右結構。左邊和右邊較中間部分略窄，中間部分大多在左半格。右邊“捺”筆要寫得舒展大方。

（3）各學習小組討論其餘的字

（4）指名說書寫“蝌”和自己喜歡的相關字的注意事項

4、左中右結構的字除了“左中右寬窄略等”、“中寬左右窄”這兩種之外，還有其他的三種，請各學習小組看書討論剩下的三類字。

5、出示課件“傾”“假”“獄”

（1）指名說每個字左中右三部分在田字格中的位置

（2）相機指導

“傾”：左中部分寫在田字格左半格，約佔整個字的二分之一，右偏旁則獨佔右半格，約佔整個字的二分之一。

“假”：在田字格中書寫時，中間部分大多佔左半格，只是稍微超過豎中線。

“獄”：左邊旁要寫在左半格的中間位置：中間部分較矮小，位於豎中線偏左一點，右邊部分應寫得寬大一些。

四、學生練習

1、學生描描、臨寫。

2、請學生上黑板寫。

五、根據學生練習情況總結

我們在書寫左中右結構的字時，不僅要注意左中右的寬窄，而且要注意每一部分在田字格中的位置，注意將筆畫搭配得當，書寫正確、端正、勻稱。

2、結構（二）

2教學內容：

學習結構（二）

教學要求：

1、掌握“左中右結構的字“三部分大小略等”和“三部分大小不等”等四種結構的字的寫法。

2、培養學生人觀察分析，研究的能力。

教學重點：

掌握五種結構字的寫法。

教學準備：

範字圖片、投影儀

教學過程：

一、複習上節課所寫內容。

二、引出本節課的練習內容，板書課題。

1、出示範字

搬：右偏旁略低於中偏旁；中間與右邊的寬窄幾乎相等。

斑

左中右結構，左中右部分基本相等。左偏旁“

”字的第四筆由“橫”變爲“提”。中間的“文”中的最後一筆“捺”變爲“點”。

啊：左中右結構。左偏旁“口”字較偏上，寫時位於橫中線的上方；中間部分“

”較瘦，上部高出左右部分，位於左半個；右邊部分“可”相對較寬大，獨自佔據右半格。

2、觀察找出規律，小組討論總結。

3、開啟書，讓學生以小組爲單位照一照字的規律，先進行臨寫。

4、練習

出示以下字，學生進行練習，教師巡視指導。

鍛 掀 粥 吼 咐 哪

仰 徹 掰 辯 腳 蜘

3結構（三）

3教學內容：

學習鋼筆字結構（三）

教學要求：

1、掌握“上中下結構的字“三部分大小相等”和“三部分大小不等”結構字的特點。

2、培養學生的寫字興趣和良好的書寫習慣。

3、培養學生研究學習的能力。

教學準備：

範字圖片、鋼筆

教學過程：

一、細觀察、找規律

1、出示上中下結構的例字。

2、學生觀察分小組討論研究其共同之處和不同之處。

3、學生交流，不足之處教師及時進行總結。

4、師生進行交流，教師邊講解邊示範寫。

密：上中下結構的字，上中下三部分的比例相近，但略有些差別，上部的“

”稍寬一些，要能蓋住中下部分，中間部分的“必”形體偏扁，“撇”畫要稍長一點，以使下面的“蟲”字能夠容下。

窩：上中下結構，上邊部分“

”要寫的扁而寬；中間部分“口”字位於橫中線上方，形體窄而小；下邊部分“內”字獨佔下半格，形體扁而寬，並且“內”的第一筆“豎”和第二筆“橫折鉤”要寫得上開下合。

等：上中下結構。上邊的“竹字頭”形體較小，筆畫緊湊；中間部分“土”字扁而寬，第三筆“橫”長而舒展，位於橫中線上；下邊的“寸”長於中上部分，佔據下半格，寬度與上邊部分大致相等。

禁：上中下結構。上邊的“林”位於上半格，較寬大，第三筆“橫”和第八筆“捺”分別向左伸展；中間部分“二”位於橫中線下方，扁而長，特別是第二筆的“橫”的長度大致等於上邊部分，下邊部分“小”相對窄小一些。

5、引導學生想一想還有那些“上下略等，上小下大、上大下小”的字。

二、出示練寫的字，自己觀察找一找規律。

意 簍 幕 裳 藍 莫

繁 紫 壺 暈 曼 牽

三、學生按照要求臨寫以上字。

四、練習，學生根據所寫字的規律來練習書寫以上鋼筆字，教師要巡視指導。

4、結構（四）

4教學內容：

學習鋼筆字結構（四）

教學要求：

1、掌握“左下半包圍，左上半包圍、右上半包圍”等結構的字的寫法。

2、培養學生善於研究，勤於練習的習慣。

教學準備：

寫有範字的圖片。

教學過程：

一、複習上節課所學的鋼筆字，說一說寫時應注意什麼問題。

二、出示例字，仔細觀察，分組討論他們的不同之處和相同之處。

三、討論交流

1、認識半包圍結構的字的結構特點。

2、說一說，你在書寫半包圍結構的字時應注意到什麼問題？

四、例字指導，教師邊指導邊講解。

邀：半包圍結構，包圍部分“

”佔田字格的做左半格和下半格，而且“平捺”要寫的舒展；被包圍部分“”位於田字格的中央偏右，要寫的緊湊一些，而且第十三筆“捺”以變爲“長點”，要注意把字寫的端正。

麻：左上半包圍結構，包圍部分“廣”要寫的舒展一些，“點”居於豎中線上；被包圍的部分“林”字，左邊的“木”較窄小，且“捺”已變成了“點”，右邊的“木字位於右半格，應寫的舒展、大方。

裁：右上半包圍結構。包圍部分“”，佔據田字格的上半格和右半格，寫是要注意第四筆“斜鉤”的斜度；被包圍部分“衣”字較小，位於左下格，且“捺”已變成“長點”。

五、臨寫

出示以下字。

趣建屢痕

旬戴匹匾

（1）仔細觀察，怎樣才能把字寫的像字貼上一樣好？

（2）先臨寫第一組部分字。學生評議。

（3）臨寫第二組字時，鼓勵學生多動腦思考，巧練。

六、練習

練習書寫以上字，教師巡視指導。

5、結構（五）

5教學內容：

學習鋼筆字結構（五）

教學要求：

3、掌握“方正包圍，扁款包圍、品字形包圍”構的字的寫法。

4、增強學生的審美意識，培養良好的寫字習慣。

教學準備：

寫有範字的投影片。

教學過程：

一、複習上節課所學的鋼筆字，說一說寫時應注意什麼問題。

二、出示例字，仔細觀察，分組討論他們的不同之處和相同之處。（學生可以結合所學生字認識這幾種結構的字）

三、討論交流

1、讓學生先進行“看一看”的教學環節，透過交流，使學生了解和掌握全包圍結構的字要處理好內外關係，做到內外相應，比例協調。

2、議一議：寫品字形結構的字要注意三部分的大小比例、位置關係，做到重心平穩，把字寫的正確、勻稱、美觀。

3、說一說，你在寫全包圍結構的字時應注意到什麼問題？

四、例字指導，教師邊指導邊講解。

固：方正全包圍結構，外框是長方形，筆畫勁挺飽滿，橫平豎直。內包“古”字結構要居中，大小與外框適宜，橫畫與外框的橫畫平行。

四：扁寬全包圍結構，這類字的外形結構是稍扁略寬，如“四、田、回”等字。在書寫字的外框時，要採取上開下和的構字方法，切忌兩豎垂直。

晶：品字形包圍結構。上部一個“日”，下部兩個“日”，三個“日”字各不相符。第一個“日”字較大，佔據字中間的上方；下部左邊的“日”字較小，中間留的空隙要大一些，定位於左邊的“日”字成對稱狀態。

五、臨寫

出示以下字。

圓團田衆森淼疊

（1）仔細觀察，怎樣才能把字寫的像字貼上一樣好？

（2）先臨寫第一組部分字。學生評議。

（3）臨寫第二組字時，鼓勵學生多動腦思考，巧練。

六、練習

練習書寫以上字，教師巡視指導。

6、綜合練習

6教學內容：

綜合練習

教學要求：

1、透過“練習”部分的練習，使學生對本學期學的寫字知識進行較爲系統的複習鞏固，進一步形成能書寫技能。

2、透過欣賞鋼筆書法作品，培養學生對鋼筆書法的賞析能力和審美能力。

教學準備：

書法欣賞使用的作品

教學過程：

一、指名講書法家的小故事，使學生對書法產生興趣。

二、練一練：

1、要求學生“加上偏旁，組成新字”

注意：書寫時要注意字的結構。

2、抄寫詞語：

要求學生書寫時注意每個字的結構特點，把字寫的勻稱、端正。指導學生練習本題時要注意：一、要求學生先觀察每個字的特點，做到心中有數再寫；二、要把每個字寫的正確、勻稱、端正；三、每個四字詞語，字的結構不同，筆畫有簡有繁，要注意西德大小一致性，使詞語從整體上看協調、美觀。

3、抄寫各種形式的句子。

注意：標點符號在句中的寫法。

4、抄寫古詩。

注意：首先看清標點與格式，做到行款整齊，然後，把字寫的美觀，講究整體的協調美。

三、書寫練習教師巡視指導。

四、欣賞作品。

1、欣賞名家作品。

2、欣賞自己的作品

3、師生進行相互評議。

毛筆字

1、間架結構

平正、橫斷

7教學內容

本課學習“平正”和“橫斷”兩條楷字間架結構原則，每條原則選擇8個例字加以具體分析和說明。

教學目標

1、使學生了解“平正”和“橫斷”兩條楷字間架結構原則的具體要求。

2、正確臨寫例字。

教具準備

毛筆、水

教學過程

一、複習

複習正確的毛筆執筆姿勢。

二、學習“平正”

間架結構原則

1、“平正”：所謂平正並不是強求每字的橫畫必須成水平狀，豎畫必須筆直，而是要求每一個字應穩定在支點上勿失重心。

2、舉例說明“平正”原則，範寫

（1）“東”字外形呈上窄下寬之勢。兩橫上長下短，上下對準中心；豎鉤在中心稍偏右處起筆，並與撇畫起筆處對正、筆直下垂。

（2）“南”字上窄下寬，左豎和橫折鉤構成字的主架。字要寫正，主筆是關鍵。

（3）“西”首橫在“米口格”中既要居中，又要稍偏下，以便將“西”字寫成扁方形狀。

（4）“北”字是左右結構，左窄右寬、左低右高，因而分佈豎和豎彎鉤時要偏左，並保持相應的平行。

三、學習“橫斷”間架結構原則

1、“橫斷”：橫斷是指字的左右兩邊橫畫雖分離，但應相互照應，保持平行，以求平正安定，不失重心。

2、舉例說明“橫斷”原則，範寫

（1）“韓”字左右結構，寬度均等，左邊有五筆橫畫，右邊有三筆橫畫，左右的橫畫斜度相同；左右兩邊最下橫雖然斜度較大，但也是平行的；左右的豎筆也平行。

（2）“菲”字由上結構和下部的左、右兩個結構組成。三個從直線上分割來看，左右對稱；“菲”字七橫左低右高，角度一致。

（3）“贊”字上部兩個“先”的短橫、長橫都平行

（4）“鼎”字左右結構基本對稱，筆畫橫平豎垂；橫與橫之間的間距勻稱，結構上緊下鬆。

四、學生練習臨帖

2間架結構平分、三均

8教學目標：

使學生了解“平分”和“三均”兩條間架結構原則的具體要求，並以次爲準則，正確臨寫例字。提高寫字能力。

教學重、難點：

掌握原則，正確臨寫。

教學構思：

教師指導學生觀察例字，瞭解原則，學生進行臨寫。

教學準備：

字帖、毛筆、墨

教學過程：

一、導言，揭示課題。

同學們，在上節課中，我們寫出了毛筆字，有的同學寫得不錯，這節課我們接着學習。

二、揭示內容：

這節課我們來學習“平分”和“三均”。

三、學習“平分”：

1．什麼是“平分”？

左右平分的結構，如同兩人並立，左右應均並向中心靠，儘量避免寬闊。

2．如何達到“平分”？

採取化密爲疏、化疏爲密的方法，使結構疏密均衡，輕重相當。

3．學生觀察“鶉”字：這個字的結構有什麼特點？

寫字時要注意什麼？

怎樣做到“平分”？

4．學生獨自觀察：航、能、靜、鞋等字。

找出每個字的特點，組成部分有什麼特點？

如何做到“平分”？

5．學生進行臨寫兩個字，教師巡視。

四、學習“三均”。

6．什麼是“三均”？

指左中右三部分合成的字，中間部分要立正，左右務求勻稱，力爭達到三體爲一。

7．觀察：“獼”字。

這個字是什麼結構？

左中右怎樣才能達到勻稱？？

8．學生觀察其他各字，怎樣使字達到勻稱？

9．臨寫：

學生獨立觀察剩餘的字，找出特點，進行臨寫。

五、學生臨寫：

學生將剩餘的每一個字，進行臨寫，教師巡視指導。

六、評議：

將自己臨寫的字進行展示，評出優秀的同學，進行表揚，並找出他們的字好在哪裏，向他們學習。

3間架結構

左上平

右下平

9教學目標：

使學生了解“左上平”和“右下平”兩條間架結構原則的具體要求，並以次爲準則，正確臨寫例字。提高寫字能力。

教學重、難點：

掌握原則，正確臨寫。

教學構思：

教師指導學生觀察例字，瞭解原則，學生進行臨寫。

教學準備：

字帖、毛筆、墨

教學過程：

一、導言，揭示課題。

同學們，在上節課中，我們寫出了毛筆字，有的同學寫得不錯，這節課我們我們來學習兩條楷體字的間架結構的原則。

二、揭示內容：

這節課我們來學習“左上平”和“右下平”。

三、學習“左上平”：

1．什麼是“左上平”？

左右結構的字，，如果左小右大，右結構的重心要左移，與左結構呼應，使左右平齊。

2．如何達到“平齊”？

在寫字時，要處理字的大小結構大小不勻的情況。

3．學生觀察“埠”字的“提土旁”：這個字的結構有什麼特點？

寫字時，根據“左上平”的原則，左邊的結構應該在什麼位置？要注意什麼？

4．學生獨自觀察：現、嶼、野、勃等字。

找出每個字的特點，組成部分有什麼特點？

據“左上平”的原則，怎樣寫？

5．學生進行臨寫兩個字，教師巡視。

四、學習“右下平”。

1．什麼是“右下平”？

指左右結構的字，如果左結構大、右結構小，應使小者較矮，與左結構底部平齊。

2．觀察：“趴”字。

這個字是什麼結構？

左右怎樣才能達到緊湊、平穩？

3．學生觀察其他各字，怎樣使字達到勻稱？

4．臨寫：

學生獨立觀察剩餘的字，找出特點，進行臨寫。

五、學生臨寫：

學生將剩餘的每一個字，進行臨寫，教師巡視指導。

六、評議：

將自己臨寫的字進行展示，評出優秀的同學，進行表揚，鼓勵他們繼續努力。

4間架結構

中正、豎斷

10教學目標：

使學生了解“中正”和“豎斷”兩條楷體字間架結構原則的具體要求，並以次爲準則，，正確臨寫例字。舉一反三，觸類旁通，提高應用能力。

教學重、難點：

掌握原則，正確臨寫。

教學構思：

教師指導學生觀察例字，瞭解原則，學生進行臨寫。

教學準備：

字帖、毛筆、墨

教學過程：

一、導言，揭示課題。

我們上節課學習了兩條楷體字的間架結構的原則，這節我們接着學習。

二、揭示內容：

這節課我們來學習“中正”和“豎斷”。

三、學習“中正”：

1．什麼是“中正”？有什麼要求？

要求字的中豎垂直寫在正中，上點豎與下豎力求保持中正。

2．中正的原則是：讓字平穩、端正。

3．上下結構的字，中間部分對準、對齊是寫穩字的關鍵。

4．學生觀察“京”字：

這個字的結構有什麼特點？

寫字時，根據“中正”的原則，應該注意什麼？

5．學生獨自觀察：市、字、索、季等字。

找出每個字的特點，組成部分有什麼特點？

據“中正”的原則，怎樣寫？

6．學生進行臨寫兩個字，教師巡視。

四、學習“豎斷”。

1．什麼是“豎斷”？

指漢字中的豎畫，被筆畫隔開時，保證垂直，以求平正，避免偏斜。

2．分析：“卓”字。

這個字上下兩豎被“日”字隔開，但筆畫仍應上下對準垂直。

3．學生觀察其他各字，寺、責等字，怎樣使字平穩？

4．臨寫：

學生獨立觀察剩餘的字，找出特點，進行臨寫。

提示：一定將字要寫得平正，不歪斜。

五、學生臨寫：

學生將剩餘的每一個字，進行臨寫，教師巡視指導。

六、評議：

將自己臨寫的字進行展示，看誰的字寫的平穩、不歪斜。

評出優秀的同學，進行表揚，激勵，不斷努力。

5間架結構

二段

三段

11教學目標：

使學生了解“二段”和“三段”兩條楷體字間架結構原則的具體要求，並以次爲準則，，正確臨寫例字。舉一反三，觸類旁通，提高應用能力。

教學重、難點：

掌握原則，正確臨寫。

教學構思：

教師指導學生觀察例字，瞭解原則，學生進行臨寫。

教學準備：

字帖、毛筆、紙、墨

教學過程：

一、導言，揭示課題。

我們已經學習了四條楷體字的間架結構的原則，這節我們接着學習。

二、揭示內容：這節課我們來學習“二段”和“三段”。

三、學習“二段”：

1．什麼是“二段”？有什麼要求？

要求上下結構均分，比較上下的長短，稍加調整，力求上下平穩。

2．指導學生觀察“賈”字：

這個字的結構有什麼特點？（上寬下窄）

寫字時，根據“二段”的原則，應該使下部的“貝”不宜寬闊，“西”要寬扁些。

3．學生獨自觀察：要、票、顯、孟等字。

找出每個字的特點，組成部分有什麼特點？

4．進行交流據“二段”的原則，怎樣寫？

5．學生進行臨寫兩個字，教師巡視。

四、學習“三段”。

1．什麼是“三段”？

指上中下三部分組成的字，根據字的變化，三個部分的重心應對正。

2．分析：“蕉”字。

這個字筆畫與上部等寬，下部略寬。

3．學生觀察其他各字，蔥、葛、莫，怎樣使字平穩、端正？

4．臨寫：

學生獨立觀察剩餘的字，找出特點，進行臨寫。

提示：一定將字要寫得平穩。

五、學生臨寫：

學生將剩餘的每一個字，進行臨寫，教師巡視指導。

六、評議：

將自己臨寫的字進行展示，看誰的字寫得平穩、端正。

評出優秀的同學，進行表揚，激勵。

6

間架結構

四面合抱

三面合抱

12教學目標：

使學生了解“四面合抱”和“三面合抱”兩條楷體字間架結構原則的具體要求，加深理解，並以次爲準則，正確臨寫例字。舉一反三，觸類旁通，提高應用能力。

教學重、難點：

掌握原則，正確臨寫。

教學構思：

教師指導學生觀察例字，瞭解原則，學生進行臨寫。

教學準備：

字帖、毛筆、紙、墨

教學過程：

一、導言，揭示課題。

我們已經學習了一些楷體字的間架結構的原則，這節我們接着學習。

二、揭示內容：

這節課我們來學習“四面合抱”和“三面合抱”。

三、學習“四面合抱”：

1．“四面合抱”指的是什麼？有什麼要求？

“四面合抱”也叫全包圍。

書寫外框時，根據內包的筆畫決定外圍的高低寬窄。

2．指導學生觀察“目”字：

這個字的結構有什麼特點？（呈長方形）

寫字時，橫平豎直，橫細豎粗，筆畫勻稱。

內包兩個橫畫空間距離相等。

3．學生進行臨寫“目”字。

4．學生獨自觀察：固、國、畝、奮等字。

找出每個字的特點，組成部分有什麼特點？書寫時應怎樣安排？

5．進行交流。

6．學生進行臨寫兩個字，教師巡視。

四、學習“三面合抱”。

1．要求包圍兩邊的筆畫勻稱，被包圍的筆畫放正，並向框架內靠，內外相稱。

2．分析：“同”字。

這個字呈長方形。外框筆畫挺拔，內包稍靠上些分佈筆畫。

3．學生觀察其他各字，怎樣使字平穩、端正？

4．學生獨立觀察剩餘的字，找出特點，進行臨寫。

提示：一定將字要寫得平穩。

五、學生臨寫：

學生將剩餘的每一個字，進行臨寫，教師巡視指導。

六、評優：

將自己臨寫的字進行展示，看誰的字寫得平穩、端正。

評出優秀的同學，將作品上牆展示。

7間架結構

兩面抱左

兩面抱右

13教學目標：

使學生了解“兩面抱左”和“兩面抱右”兩條楷體字間架結構原則的具體要求，加深理解，並以次爲準則，，正確臨寫例字。舉一反三，觸類旁通，提高應用能力。

教學重、難點：

掌握原則，正確臨寫。

教學構思：

教師指導學生觀察例字，瞭解原則，學生進行臨寫。

教學準備：

字帖、毛筆、紙、墨

教學過程：

一、導言，揭示課題。

同學們在寫毛筆字中，掌握了不少的書寫原則，今天我們再來學習兩條楷體的書寫原則。

二、揭示內容：

這節課我們來學習“兩面抱左”和“兩面抱右”。

三、學習“兩面抱左”：

1．“兩面抱左”有什麼要求？

書寫時，根據內包筆畫的多少決定外框的形狀。

2．指導學生觀察“司”字：

這個字的結構有什麼特點？

寫字時，橫折鉤的鉤腳向字心挑出，筆勢向左抱。

內包左邊必須寬於邊框。

3．學生進行臨寫“司”字。

4．學生獨自觀察：刁、習兩字和“包、句”兩字。

找出每個字的特點，書寫時應怎樣安排？

5．進行交流。

6．學生進行臨寫兩個字，教師巡視。

四、學習“兩面抱右”。

1．書寫時有什麼要求？

怎樣使字內、外勻稱？

2．分析：“後”字。

這個字結構重心右傾，右邊稍寬與左撇對稱。

3．學生觀察：啓、扉、歷等字，怎樣使字平穩、端正？

4．學生獨立觀察後，找出特點，進行臨寫。

提示：一定將字要寫得平穩。

五、學生臨寫：

學生將剩餘的每一個字，進行臨寫，教師巡視指導。

六、評優：

將自己臨寫的字進行展示，看誰的字寫得平穩、端正。

評出優秀的同學，將作品上牆展示。

8間架結構

偏側

偏右

14教學目標：

使學生了解“偏側”和“偏右”兩條楷體字間架結構原則的具體要求，加深理解，並以次爲準則，，正確臨寫例字。舉一反三，觸類旁通，提高應用能力。

教學重、難點：

掌握原則，正確臨寫。

教學構思：

教師指導學生觀察例字，瞭解原則，學生進行臨寫。

教學準備：

字帖、毛筆、紙、墨

教學過程：

一、導言，揭示課題。

同學們在寫毛筆字中，掌握了不少的書寫原則，運用得較好。今天我們再來學習兩條楷體的書寫原則。

二、揭示內容：

這節課我們來學習“偏側”和“偏右”。

三、學習“偏側”：

1．“偏側”有什麼要求？

書寫時，結構傾斜，要求斜中取正，上下照應。

2．指導學生觀察“乒、乓”兩字：

這個字的結構有什麼特點？

寫好這個字的關鍵是寫好哪一筆呢？

（處理好下部的撇、捺點）

3．教師示範，學生觀察。

4．學生進行臨寫“乒、乓”兩字。

4．學生獨自觀察：鄉、廬、歲等字。

找出每個字的特點，書寫時應怎樣安排？

5．進行交流。

6．學生進行臨寫兩個字，教師巡視。

四、學習“偏右”。

1．書寫時有什麼要求？

怎樣使字保持平衡？

2．分析：“屋、屏、肩”字。

這些字左上結構偏左，右下結構必須偏右，並使右邊寬與左上結構。

3．學生觀察：龐、劣、名等字，怎樣使字平穩、端正？

4．學生獨立觀察後，找出特點，進行臨寫。

五、學生臨寫：

學生將剩餘的每一個字，進行臨寫，教師巡視指導。

六、評優：

將自己臨寫的字進行展示，看誰的字寫得平穩、端正。

評出優秀的同學，將作品上牆展示。

9間架結構

天覆、地載

15教學目標：

使學生了解“天覆”和“地載”兩條楷體字間架結構原則的具體要求，加深理解，並以次爲準則，，正確臨寫例字。舉一反三，觸類旁通，提高應用能力。

教學重、難點：

掌握原則，正確臨寫。

教學構思：

教師指導學生觀察例字，瞭解原則，學生進行臨寫。

教學準備：

字帖、毛筆、紙、墨

教學過程：

一、導言，揭示課題。

同學們在寫毛筆字中，掌握了不少的書寫原則，運用得較好。今天我們再來學習兩條楷體的書寫原則。

二、板書內容：

這節課我們來學習“天覆”和“地載”。

三、學習“天覆”：

1．“天覆”指什麼結構的字？有什麼要求？

指“上廣下狹”的字，書寫時，須上寬，如戴帽，左右對稱，蓋住下部。

2．指導學生觀察“念”字：

這個字的結構有什麼特點？

寫好這個字的關鍵是什麼？如何對稱安置？

3．教師示範，學生觀察。

4．學生進行臨寫“念”字。

4．學生獨自觀察：誇、苗、室等字。

找出每個字的特點，書寫時應怎樣安排？

5．進行交流。

6．學生進行臨寫兩個字，教師巡視。

四、學習“地載”。

1．指什麼結構的字？書寫時有什麼要求？

怎樣使字保持平衡？

2．分析：“盆”字。

這個字“下廣上狹”。書寫時，應上窄下寬，力求穩定。

3．學生觀察：歪、至、黑、等字，怎樣使字平穩、端正？

4．學生獨立觀察後，找出特點，進行臨寫。

五、學生臨寫：

學生將剩餘的每一個字，進行臨寫，教師巡視指導。

六、評優：

將自己臨寫的字進行展示，看誰的字寫得平穩、端正。

評出優秀的同學，將作品上牆展示。

10間架結構

俯仰勾

承上

16教學目標

：使學生了解“俯仰勾”和“承上”兩條楷體字間架結構原則的具體要求，加深理解，並以次爲準則，，正確臨寫例字。舉一反三，觸類旁通，提高應用能力。

教學重、難點：

掌握原則，正確臨寫。

教學構思：

教師指導學生觀察例字，瞭解原則，學生進行臨寫。

教學準備：

字帖、毛筆、紙、墨

教學過程：

一、導言，揭示課題。

同學們在寫毛筆字中，掌握了不少的書寫原則，運用得較好。今天我們再來學習兩條楷體的`書寫原則。

二、板書內容：

這節課我們來學習“俯仰勾”和“承上”。

三、學習“俯仰勾”：

1．“俯仰勾”指什麼結構的字？有什麼要求？

指“上蓋”和“下腕”鉤腳相對應時的書寫技巧和要求。

“上蓋”要挺拔有力。

“下腕”豎彎鉤要寬大、圓渾。

2．指導學生觀察“冠”字：

這個字的結構有什麼特點？

寫好這個字的關鍵是什麼？如何安置筆畫？

3．教師示範，學生觀察。

4．學生進行臨寫“冠”字。

4．學生獨自觀察：完、宅、究等字。

找出每個字的特點，書寫時應怎樣安排？

5．進行交流。

6．學生進行臨寫兩個字，教師巡視。

四、學習“承上”。

1．指什麼結構的字？書寫時有什麼要求？

怎樣使字保持平衡？

2．分析：“義”字。

這個字只有三個筆畫構成。書寫時，撇、捺相交點要對正上點的重心，保持全字上下穩定。

3．學生觀察：父、交、支等字，怎樣使字平穩、端正？

4．學生獨立觀察後，找出特點，進行臨寫。

五、學生臨寫：

學生將剩餘的每一個字，進行臨寫，教師巡視指導。

六、評優：

將自己臨寫的字進行展示，看誰的字寫得平穩、端正。

評出優秀的同學，將作品上牆展示

寫字教案 篇5

教學內容：

分類練寫左右結構的漢字：像講提夥池臉搖帽滿傷鋒旅

教學目標：

1、知道左右結構的字在書寫時要注意的事項。

2、培養良好的書寫習慣，激發學生對漢字喜歡的情感。

3、瞭解初步的書法知識，培養學生初步的對漢字的審美能力。

教學難點：

知道左右結構的字在字形結構上的特點，能寫好作業中的字。

教學準備：田字格卡片

教學時數：一課時

教學步驟：

一、認識要書寫的生字。。

1、出示生字卡片：像講提夥池臉搖帽滿傷鋒旅。

2、說說這些字有什麼特點。

二、指導練寫左右結構的字。

1、把結構特點相同的字連起來。

分類分別是：

上平下平：提夥 上伸下伸：像講 上伸下平：池臉

上伸下縮：滿傷 上平下伸：鋒旅 上縮下平：搖帽

2、把難寫的字試着寫一下。

3、分類臨寫，每一個字寫兩遍，要把字寫正確，端正，美觀。

4、學生範寫，點評。

5、教師示範書寫。

6、學生臨摹，試寫。

三、學生練寫，師巡視指導。

1、回顧寫字時正確的坐姿和鉛筆的執筆方法。

2、實踐練習，教師巡視糾正。

四、總結評價，展示作品。

寫字教案 篇6

第一課時：

（一）看圖揭示課題。

1、觀察圖一，說圖意。相機板書。

2、簡介懷素。

3、讀題。

（二）初讀指導。

1、教師範讀。

2、學生自由讀課文兩遍，要求讀準字音，讀通句子，標出自然段序號。

3、檢查生字讀音。注意讀準平翹舌音、前後鼻音，三拼音等。

4、課文共有幾個自然段？

5、點名分自然段讀課文，正音，指導句間停頓。

（三）精讀訓練。

1、學習第一自然段。

（1）指名讀。

（2）好學上進是什麼意思？

（3）爲什麼說懷素是個好學上進的孩子？

（4）朗讀、背誦第一自然段。

2、學習生字。

（1）出示生字。

（2）自學生字。

（3）指導寫字。

①教師範寫。

②學生描紅。

③學生在《習字冊》上練寫。

第二課時：

（一）複習。

背誦第一自然段。

（二）繼續精讀訓練。

1、學習第二自然段。

（1）指名讀第二自然段。

（2）懷素寫字態度怎樣？還可以怎麼說？

（3）從哪裏可以看出懷素寫字非常認真？

①寫字分三個步驟。

②總是一詞。

（4）朗讀、背誦第二自然段。

2、學習第三自然段。

（1）點名讀第三自然段。

（2）從哪裏看出懷素寫字不但認真，而且刻苦？

寫呀寫呀。

（3）朗讀、背誦第三自然段。

3、學習第四自然段。

（1）齊讀第四自然段。

（2）有名是什麼意思？

（3）懷素爲什麼能成爲有名的書法家？

（三）總結課文。

1、朗讀、背誦課文。

2、學習生字。

（1）出示生字：先。

（2）自學生字。

3、指導書寫。

（1）教師範寫。

（2）學生描紅。

（四）課外活動。

人人準備參加小小懷素在成長寫字競賽。

寫字教案 篇7

（一）、談話匯入：

1、今天有位小姑娘叫鼕鼕也來到我們的課堂裏，要和我們一起學本領呢！你們想認識她嗎？

我們鼓掌表示歡迎。

2、她帶來了她家的一張照片--請看（出示圖）

誰能向大家介紹一下這張照片？

如果你是鼕鼕，你會怎樣向大家介紹這張照片？

3、小朋友說得真不錯，照片上有鼕鼕的爸爸。

板書：爸 ⑴ 誰來拼一拼？

⑵我們開火車讀一讀

⑶一起讀一遍

⑷"爸"的哪一部分我們已經學過了？

a"父"在這裏叫做父字頭，一起說……出示 父 zì 頭

b"父"字頭和我們以前學過的"父"字有什麼不同？

c對，"父"字頭寫的時候要扁一點，看教師寫（範寫）我們把："父"字在田字格的上半格。

d我們再來看"爸"的下面部分，請小朋友伸出手指，跟老師一起寫，注意橫寫在橫中線上。

e請小朋友開啟課堂作業本，在田字

不錯的格中把"爸"字寫一遍

板書：爸

⑴ 爸爸是一個詞，後一個"爸爸"要讀輕聲，聽老師讀一遍

⑵請自己讀一遍

⑶誰來大聲念給大家聽聽？

⑷開火車讀一讀

⑸一齊讀一遍

4、板書：媽 ⑴誰會讀？

⑵一齊讀一遍

⑶"媽"是由哪兩個字合成的？

⑷"女"我們把它叫做"女字旁" 出示 女zì páng 一起說

演示："媽"左邊是女字旁，右邊是馬， 像這樣由左右兩部分合成有字是左右結構的字

出示 左右jié gòu 齊說

⑸"女"字旁和"女"字在寫法上有什麼不同？

⑹請小朋友看老師寫（範寫） "馬"字寫得稍微大一點，"ㄅ "豎在豎中線上，橫在橫中線上

⑺開啟作業本把"媽"字寫一遍

板書：媽 a我們已經會讀"爸爸"了，這個詞你會讀嗎？

b誰來試試？

c一起讀一遍

（二）、學課文：

1、鼕鼕的爸爸是個老師，他工作可忙啦！可爸爸總會抽出時間給鼕鼕講故事，輔導鼕鼕做作業，瞧，爸爸講得多認真呀！

你覺得鼕鼕的爸爸怎麼樣？（板書：爸爸好 ）

⑴"好"是一個生字，請同桌小朋友相互拼一拼，想想它是什麼結構？

⑵ 老師要請同桌兩位小朋友一起來念，比比誰念得好！

⑶ "好"是什麼結構？ （ "好"和"媽"一樣也是左右結構，左邊一個……）

2、這句話應該怎麼讀呢？先聽老師讀-自己讀一遍-指名讀-下面我們比比看哪組讀得好--齊讀

3、爸爸對鼕鼕真好呀！那媽媽呢？指名說

板書 媽媽好

你從哪裏看出來？

4、這句話和上面這句話讀的方法一樣，請小朋友同桌互相試試-指名讀--齊讀--男女生對比讀

5、這是兩句話，連起來應該怎麼讀呢？指名--齊讀

6、鼕鼕的爸爸，媽

不錯的媽對鼕鼕多好啊！老師知道小朋友的爸爸，媽媽都很疼你們愛你們，請你們前後四人爲一組，誇誇自己的爸爸媽媽。

請你們小組推薦一位小朋友來向在座的老師和小朋友誇誇你的爸爸媽媽。

7、爸爸、媽媽待我們真好啊，所以我們愛…… （板書）

8、這兩句話中有兩個生字，請你輕輕地拼一拼，讀一讀。

誰來當小老師領着大家讀一讀？

齊讀一遍

9、鼕鼕是個懂事的孩子。瞧，她正幹什麼呢？（指名說）

10、鼕鼕是這樣愛自己的爸爸、媽媽，你是怎麼愛自己的爸爸媽媽的呀？

⑴先說給你同桌聽聽

⑵指名說

11、你們真懂事，知道愛自己的爸爸媽媽了，請你自己讀讀這兩句話，要讀出你是很愛爸爸媽媽的。

自由讀--指名讀--請同桌兩個小朋友合作，每人讀一句--齊讀

（三）、認識句子

1、這就是今天我們學的課文的內容。課文是由一句一句的話組成的，一句話說完整了要加上一個小圓圈，叫句號。出示jǜhào "。" 齊說

2、數數看，這篇課文共有幾句話？你是怎麼看出來的？

3、這篇課文共有四句話，我們讀完一句話時要換一口氣，稍微停頓一下，請大家仔細聽錄音。

4、請你開啟書，學着錄音大聲朗讀課文-指名讀-我們知道了課文有四句話，每組來讀一句--齊讀

（四）、複習

1、生字：出示生字卡，每字讀一遍。

2、這節課我們還學了兩個偏旁，"父"和"女"，知道了像"媽"和"好"一樣，由左右兩個部分合成的字，叫左右結構的字。

3、明白了爸爸媽媽對我們很好，我們也要愛自己的爸爸媽媽！

寫字教案 篇8

教學要求：

1、指導學生知道什麼叫“疏密”；

2、使學生明白漢字筆畫間怎樣安排疏密；

3、使學生會書寫筆畫較多和較少的字，體會疏密關係。

教學時間：

1課時

教學過程：

一、匯入

1、板書課題疏密

2、激發興趣

什麼叫疏密呢？爲什麼要安排疏密？

二、新授

（一）什麼叫疏密

1、漢字筆畫有多有少，結構形式多種多樣。爲了使每個字都具有生動活潑的形態，書寫時需要根據字的具體情況，將某一部分寫得緊一點（密），某一部分寫得鬆一點（疏），這種安排叫“疏密”。

2、出示筆畫多的字和筆畫少的例字，讓學生體會疏密的安排。

3、根據例字講解：

在進行字的疏密安排時，上下結構的字，一般上部寫得稍密些，下部寫得稍疏些；左右結構的字，則根據左右部分的筆畫和形態靈活安排，但須做到合理、自然與和諧。

4、讓學生琢磨一下例字怎樣安排疏密關係的。

（二）怎樣安排疏密

1、出示例字“臻”

2、學生觀察，小組討論，“臻”是怎樣安排疏密的？

全班交流：

“臻”字的筆畫較多，書寫時，左部“至”寫得較疏，形較短；右部“秦”寫得較密，形較長，這樣就形成了疏密對比。

3、出示“乍”字

4、學生觀察，小組討論，“乍”是怎樣安排疏密的？

全班交流：

“乍”字的筆畫較少，書寫時，筆畫稍向上靠，下部空一點，這樣“乍”字就顯得生動活潑。

（三）疏密處理得當的字

透過欣賞“上”和“囊”，體會是怎樣處理疏密關係的。

（四）疏密處理不當的字

這些字的疏密關係處理得怎麼樣？有什麼地方處理得不好？

三、練習

寫一寫

練習書寫筆畫較多和較少的字，體會疏密關係。

四、小結

本節課的主要內容。

寫字教案 篇9

教學目標：

1．激發學生願意寫字的興趣。

2．熟讀句子，用聽讀識字的方法認讀7個生字；初步知道什麼是筆畫、筆順。

3．學法和習慣：學習用指讀的方法聽讀識字。

教學重點：

讀詞語，認讀7個生字。

教學難點：

初步瞭解關於筆畫的知識。

教學過程：

一、匯入

1．出示掛圖：誰說說圖上畫的是什麼？（老師在上語文課，小學生在聽講。）

小朋友們在怎樣聽講？（認真、專心等，啓發學生說出不同詞語，同時進行說完整話的訓練。）

2．想知道他們在學什麼嗎？丁丁也在那上課呢，瞧，他告訴你們他們在學什麼了。出示書上的六個詞語。

二、新授

1．誰能幫丁丁告訴大家他們在學什麼？（指名讀，老師指黑板上的詞語。）誰願意帶着大家讀？（學生上黑板指讀，其他學生跟讀。）

2．原來，他們在學寫字、學筆畫、學筆順呢！

你們想學嗎？要想學寫字，就要先從筆畫學起。丁丁特別愛學寫字，他迫不和待的想當小老師來告訴你們他所學的知識，你們歡迎他嗎？

課件演示：

（1）丁丁的話：“小朋友，這是漢字的5個基本筆畫，看誰能記得又快又準。”畫面上出現一支筆在寫這五個基本筆畫，每寫一個都說知名稱。（橫、豎、點、撇、捺）

（2）丁丁的話：“誰記住了？”（指名回答，假如學生回答對了，課件就出現丁丁的聲音褒揚他。）

（3）丁丁的話：“學的真棒！請跟我書空。”課件演示，學生跟着書空。丁丁問：“都記住了嗎？”

（4）再進行書空。（鞏固）課件出示聲音褒揚。丁丁的話：“漢字就是由筆畫按一定順序組成的，寫字時要從左到右，從上到下寫，別忘了喲！”（初步滲透筆順知識）

3．丁丁當小老師教會了你們筆畫和筆順，誰還想當小老師教大家讀讀這些？指名帶讀，學生跟讀。

4．你們學得真認真，能自身讀了嗎？開啟書第8頁，自身指讀，看看誰的指讀姿勢最美。（學生自讀）

5．同桌互相讀：

（1）互相檢查指讀姿勢；

（2）有不認識的字互相協助。

（培養合作意識和指讀習慣，滲透另一種識字方法——向他人請教。）

6．全班齊讀。你們真了不起，在這麼短的時間就讀的這樣好，說明你們都能像丁丁和圖中小朋友那樣認真學習。

7．摘詞遊戲：學生上黑板摘一個自身認識或喜歡的詞，大聲的讀出來並帶着大家讀一遍，然後邀請小朋友做遊戲。（遊戲可以是：接龍、開火車、好朋友、考考你等。）

8．你們摘走了詞娃娃，字嬰幼兒不服氣，他問你們：假如他從詞語家中跑出來，你們還認識他嗎？咱們就試試，假如你們都認對了，字嬰幼兒就和你們一起做遊戲，行嗎？

出示生字卡片學生搶讀。

9．遊戲：

（1）對對碰：小朋友把字卡邊讀邊擺，然後其中一個人說出一個字，另一個小朋友找到這個字，兩個同樣的字組成一對。

（2）找朋友：在黑板上豎着擺好：“用、寫、”兩個字，讓學生從剩下的生字中給他們找朋友，即組成詞語。

10．評價：

（1）同桌互評：兩個人互相讀認字表上的生字，一次讀對的，獎勵兩顆星星，在同桌的協助下讀對的，獎勵一顆星星。

（2）自我評價，這節課學的是否認真。

筆 皮 本 寫 字 用 心 我得了星星

☆☆

這節課我學的：

·很認真（）

·比較認真（）

·還需努力（）

（課堂評價體現多元化，師評、互評、自評，評價內容明確，評價規範體現對不同層次學生的激勵。）

三、小結

小朋友們，我們馬上就要學寫字了，老師希望每一名同學都能把字寫的特別漂亮，希望你們每上一節課都能有收穫。

和：板書設計

學寫字

鉛筆 橡皮 田格本

寫字 用心 很認真

筆 皮 本 寫 字 用 心

教學設計點評：

本節課佈置的是本單元關於寫字的六個詞語。在教學環節的設計中，注重對學習方法的滲透。如：要反覆強調學生的指讀，讓學生逐步養成指讀的習慣；注意聽他人讀等。利用多種活動激發學生想學寫字的興趣，並讓學生在動手動腦的過程中初步瞭解什麼是筆畫和筆順。

這六個詞語簡單易懂,小學生記憶力又很強,他們很能熟讀。簡單認識文具“鉛筆、橡皮、田格本後，透過看圖理解“寫字、用心、很認真”。將教學的重點放在對學生學習習慣的培養和初步掌握識字方法的滲透上。同時，在教學過程中融入語文天地的內容。